程萌：以積極的姿態(tài)，辦幸福的教育

2017年，當程萌臨危受命，就任羊山新區(qū)第三小學（以下簡稱“三小”）校長時，迎接她的除了兩棟教學樓，就只有一片山丘荒地。教師隊伍方面，除了組織配來的1名副校長，1個教師都沒有。6年來，環(huán)境美化、師資隊伍建設、校園文化打造……在各項工作里，她總是以積極的姿態(tài)迎接每一天，永遠都是那個不知疲倦的排頭兵。在她的帶領下，今日的三小，以“幸福教育”為底蘊，繪就了一幅教育的新藍圖，成了一所學生喜歡、家長滿意、社會認可的品牌學校。

從零起步，在荒地上建起名校

受兒時的老師影響，程萌從小就想當老師。2009年，她大學畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)信陽，在羊山新區(qū)一所偏遠的村小擔任英語老師。彼時，新區(qū)群眾對優(yōu)質教育的需求日益增長，新區(qū)創(chuàng)辦新校的步伐在加快，對優(yōu)秀教師的需求也在增加。2011年，羊山新區(qū)外國語學校創(chuàng)辦，程萌從村小考入外國語學校，繼續(xù)從事英語教學，并擔任班主任。此后，她從一線教師慢慢成長為教務主任、副校長，直至2017年三小創(chuàng)建，她被任命為校長。那年，她29歲。

年紀輕輕就走上校長崗位，還要從零起步建設學校，程萌坦言自己內(nèi)心壓力巨大。但是，她天生個性積極，遇事從不退縮，因此，就任后便火速投入到了工作當中。

當時，開學在即，學校附屬工程和一期教學樓工程還在施工，機器隆隆，一片泥濘，完全沒有一個學校該有的樣子。時間緊任務重，學校建設刻不容緩，程萌不得不撇下年邁的父母和兩個年幼的孩子，夜以繼日地堅守在工地上，認真做好工程報建、協(xié)調與周邊單位矛盾、監(jiān)督工程質量等工作，以確保各項工程都能按時完成。最終，經(jīng)過一段時間的連夜趕工，學校得以按時開學。雖然學校道路、綠化、附屬工程及運動場、消防水池等都還在建設中，但看著孩子們背著書包充滿期待地踏進校園，程萌的內(nèi)心備受鼓舞。

隨后幾年，學校各項工程陸續(xù)完工，校園環(huán)境也肉眼可見地變好。對程萌而言，過程雖然艱辛，但留在心尖的終是收獲的喜悅。今天，走進三小的校園，放眼望去，綠樹成蔭，海棠花開。操場上，一群群孩子奮力奔跑；教室里，瑯瑯讀書聲不絕于耳。漂亮的環(huán)境不僅獲得了家長們的一致稱贊，也讓學校成了信陽市最漂亮的學校之一。

“我感覺三小像是我的另一個孩子，過去幾年，為了學校的建設，無論是周末還是寒暑假，我?guī)缀跆焯於家スさ兀看螝w來，總是汗水和泥水夾雜在一起。為它，我傾盡了全力，它的變化也讓我欣慰。”程萌表示。

隊伍建設，支撐學校快速發(fā)展

外在環(huán)境只是三小發(fā)展的外顯部分，內(nèi)在實力的沉淀更是程萌日常工作的重中之重。她很清楚，一所學校要獲得長遠發(fā)展，就必須腳踏實地辦讓百姓滿意的教育。這當中，隊伍建設是其中重要一環(huán)。

首先是教師隊伍建設。三小是新學校，教師隊伍平均年齡在30歲左右，相對年輕。為快速提升教師的專業(yè)水平，每一位新入職的教師，程萌都會要求他們制定三年成長計劃，使他們能清晰自己的成長方向與成長路徑。

“一個優(yōu)秀的教師應該是不斷學習、不斷成長的。”在程萌心里，她希望學校老師都能成為學習型的教師，在專業(yè)上不斷追求卓越。以創(chuàng)建學習型學校為動力，她在學校推動“1234”培養(yǎng)策略的實施，從各個方面為老師的成長提供幫助與支持，促使全體教師共同進步。

“1”指一個講堂，即學校的“幸福講壇”，每月一次，主講人有學校骨干教師、優(yōu)秀家長代表、信陽師院教授等。“2”指兩個教研，即網(wǎng)絡教研和常規(guī)教研。“3”指三個支持，即支持教師讀書、支持教師開展課題研究、支持教師專業(yè)成長。“4”指建立教師成長梯隊的四大工程，即骨干教師成長的“名師工程”、同伴互助的“結對工程”、師徒共同成長的“青藍工程”、青年教師快速成長的“希望工程”。過去幾年，學校老師成長迅速，涌現(xiàn)出了不少骨干教師、學科名師，師資隊伍的強大，為學校的教學工作開展奠定了扎實基礎。

其次是管理隊伍建設。在程萌看來，一個人的力量是有限的，一群人才有可能走得長遠。日常管理中，遇到困難時，她總會第一個沖上去，給足了身邊人安全感。私底下，她會有意識地加強與管理團隊的溝通，毫不吝嗇地給予肯定與贊美，建設他們的信心，也常在工作中給他們中肯的建議，切實提升其管理能力。她表示：“在學校，老師們不是跟著我走，而是始終與我并肩作戰(zhàn)。”正因如此，管理團隊都對她保持充分的信任，非常齊心。

此外，她也鼓勵副校級領導走到年級中了解老師們的教學、班主任的班級管理、學生們的學習與生活等。她認為，唯有切切實實深入到學校深處做研究，才能有的放矢地做管理。在三小，不論是程萌自己，還是管理團隊其他成員，都始終堅持在一線教學，有人還兼顧班主任工作或者主科教學，工作很是繁重。但是，他們中間從未有人抱怨。更讓程萌欣慰的是，6年來，她的管理團隊成長迅速，還培養(yǎng)出了2名校長去其他學校就任。談及此，程萌的言語里透著驕傲，她告訴我們，身邊老師的成長是她成就感的來源之一。

幸福教育，讓每個孩子擁有幸福童年

蘇霍姆林斯基曾說：“理想的教育是培養(yǎng)真正的人，讓每一個從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生。”程萌認為，教育當以學生終生幸福為教育的原點，以培養(yǎng)學生的幸福能力為核心，其最終目標是培養(yǎng)幸福的學生。

其實，三小最初是以羊山外國語小學分校的身份掛牌成立，其管理與辦學都與總校保持一致。2021年，經(jīng)羊山新區(qū)黨委與管委認可同意，學校才正式更名為羊山新區(qū)第三小學。于程萌而言，這是新的開始。她深知，要想走得長遠，創(chuàng)新發(fā)展很重要。在不斷摸索中，“幸福教育”是她找到的答案。

三小校花是海棠花，學校也有一個雅致的別名——海棠園。“海棠花姿瀟灑，花開似錦，自古以來是雅俗共賞的名花。我希望每一個在海棠園成長起來的孩子都是浸潤在幸福中的，生命是充滿無限朝氣與希望的。”程萌解釋道。依托海棠花這一元素，三小設計了自己的形象公仔——海棠娃，男寶叫棠小樹，女寶叫棠小朵，其可愛的形象深得學校師生喜愛。

在“幸福教育”之下，程萌確立了“繽紛童年 幸福綻放”的課程理念，并從完整思維、從容品格、美好情感、創(chuàng)新實踐四大板塊統(tǒng)整課程資源，形成了完整的課程體系，鼓勵孩子們走出教室，走出校園，到大自然中去體驗，到生活中實踐，以此培養(yǎng)他們創(chuàng)造幸福、感受幸福的能力。比如，在學校開辦中草藥市集，邀請中醫(yī)院的醫(yī)生現(xiàn)場講授藥理知識，讓學生體驗研磨中草藥；帶著學生走上街頭，為身邊各行各業(yè)的勞動者送上一朵小紅花，將最美的花獻給最美的勞動者，體會普通勞動者的艱辛。

值得一提的是，這些年，程萌都在不遺余力地發(fā)展和推廣特色課程。信陽地處大別山革命老區(qū)，為了提升學生的審美素養(yǎng)，激發(fā)他們的創(chuàng)造活力，她堅持發(fā)展戲劇課程，將戲劇的種子播撒到每一位三小學生的心中，讓他們在多元的角色與環(huán)境中體驗、感受、成長，發(fā)現(xiàn)更多的可能性與創(chuàng)造力。2021年，她指導拍攝的微電影《信》成功入選2021“全國中小學電影周”展播影片；2022年，學校拍攝的微電影《少年可期》獲河南省中小學微電影作品征集一等獎。2021年，學校編排英語劇目《神筆馬良》在河南省第一屆“中國好故事”英語戲劇項目活動中獲得特等獎；2023年，學校編排的英語劇目《花木蘭》在河南省第二屆“中國好故事”英語戲劇項目活動中再次蟬聯(lián)特等獎。

凡是過往，皆為序章；凡是未來，皆是希望。程萌表示：“我希望三小成為一所幸福的學校，在這里，課堂是富有生命的、充滿活力的，師生是幸福的、個性張揚的。我希望每一個三小的孩子，都能擁有幸福的童年，擁有創(chuàng)造幸福的能力，將來長成溫暖的人，做暖心的事。”在她看來，幸福是可以看得見，也能摸得著的。當她日復一日為三小的發(fā)展傾注心力，幸福早就在她的心里落地開花。

程萌

中共黨員，現(xiàn)任羊山新區(qū)第三小學校長。河南省德育先進個人、河南省教育廳學術技術帶頭人、河南省實踐教育工作先進個人、河南省中小學骨干教師、信陽市小學英語名師、信陽市先進工作者、信陽市青年五四獎章獲得者。