數(shù)字化護航，“家校共育” 勾勒教育新圖景

薛正紅，重慶市科學(xué)城高橋?qū)W校黨支部書記、校長，重慶高新區(qū)骨干教師、最美教師。曾獲重慶市新時代好校長、重慶市家校共育優(yōu)秀案例一等獎、重慶市首屆中小學(xué)地方音樂微課優(yōu)秀指導(dǎo)教師等榮譽，主持兩項市級重點課題及研究項目。

王曦，重慶科學(xué)城高橋?qū)W校教師。曾獲全國中小學(xué)教師信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動課堂教學(xué)類優(yōu)質(zhì)教學(xué)成果獎、重慶市第七屆教師教育教學(xué)論文一等獎、重慶市科學(xué)素養(yǎng)大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師等榮譽。

黨的二十大報告強調(diào)“推進教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”。《重慶市中小學(xué)家校共育工作標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)校應(yīng)以家校活動、親子活動等為載體，開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的家校實踐活動課程。數(shù)字化轉(zhuǎn)型能拓寬教育邊界，全面塑造教育新形態(tài)，是未來教育發(fā)展的趨勢。在此背景下，我們結(jié)合校情，形成了以“課題做引擎賦能、智慧教育平臺為實踐抓手”的家校社智慧教育新樣態(tài)，全面實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享。同時，我們以重慶市級重點課題《基于lt;標(biāo)準(zhǔn)gt;的家校共育閱讀實施路徑研究》為理論依托，以國家中小學(xué)智慧教育平臺中的家校交流應(yīng)用功能為實踐依托，實現(xiàn)了以家庭為基礎(chǔ)、學(xué)校為主陣地、社區(qū)為延伸的閱讀實施路徑矩陣，構(gòu)建了家校社協(xié)同育人智慧教育新圖景。

充分利用數(shù)字化資源，搭建線上多元展示平臺

數(shù)字化背景下，豐富的數(shù)字化資源為構(gòu)建家校社協(xié)同育人提供了便利。我們通過班級微信群向家長全面介紹了國家中小學(xué)智慧教育平臺及其使用方法，并通過平臺定期推送班級各項動態(tài)，讓家長及時了解學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、活動情況，如，記錄學(xué)生在“詩意語文節(jié)”“創(chuàng)新數(shù)學(xué)節(jié)”“科創(chuàng)節(jié)”等活動中的參與情況，方便家長了解學(xué)生在學(xué)校的點滴。

為實現(xiàn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，學(xué)校實行“一生一策”制度。老師可以在平臺上對每個孩子的表現(xiàn)進行實時評價和管理，以更好地了解學(xué)生，并對其進行針對性的生涯指導(dǎo)，也可以在平臺上分享家庭教育、心理教育方面的公益學(xué)習(xí)資源，并根據(jù)實時數(shù)據(jù)了解家長的觀看進度，有效提升家長的家庭教育能力，打造家校共育的新型學(xué)習(xí)陣地和傳播模式。

同時，為擴大信息平臺交流的輻射面，實現(xiàn)分類化的溝通渠道，我們在平臺的基礎(chǔ)上開設(shè)了班級微信公眾號，探索出了“數(shù)字化平臺——學(xué)校公眾號——班級公眾號”的三級信息分享模式。

學(xué)校以向陽花教育為辦學(xué)特色，我們便從五育并舉的視角出發(fā)來搭建班級公眾號，開設(shè)了“成長日記”“我愛閱讀”“我會運動”“我是主播”“我能勞動”五個欄目，得到了家長的高度評價和積極反饋，也激勵更多的孩子們參與到各個活動中。

“成長日記”旨在記錄學(xué)生的每一個成長瞬間，比如運動會、讀書節(jié)、數(shù)學(xué)文化節(jié)等，見證了無數(shù)用汗水、淚水催生的驚喜；“我愛閱讀”重點展示學(xué)生的閱讀分享卡、親子共讀書目、朗誦作品，將“五育”理念自然地融入線上服務(wù)，讓學(xué)生在欣賞同學(xué)作品之余提升審美素養(yǎng)；“我會運動”主要分享學(xué)生的體育鍛煉打卡；“我是主播”重在展示學(xué)生共讀一本書的收獲，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力和邏輯思維；“我能勞動”則記錄了學(xué)生們做家務(wù)的過程和做美食的經(jīng)歷。

積極開展合作活動，拓寬線下家校共育渠道

本學(xué)期，我們建立了班級綜合實踐活動資源庫，結(jié)合“雙減”政策和學(xué)生年段特點，每周通過平臺中家校群的“群公告”板塊及時發(fā)布活動，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)、探究問題，體驗與感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。家長督促學(xué)生按時保質(zhì)保量完成每項實踐作業(yè)，將圖文記錄過程上傳至“作業(yè)活動”板塊，期末下載活動歷程，就可形成班級和個人成長紀(jì)念冊。我們也組建了班級綜合實踐活動主題沙龍，以小組競賽、個人展示等形式讓學(xué)生、家長和老師進行現(xiàn)場對話，將家校共育平臺上的綜合實踐活動引入課堂，對豐富學(xué)生的精神生活、開闊學(xué)生的認(rèn)識視野以及培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力具有獨特價值。

每周的家長學(xué)校中，我們依托釘釘、微信、數(shù)字化平臺三個工具，引導(dǎo)家長按時收看直播講座，汲取先進理念與教育方法，強化自身主體責(zé)任。講座前，老師會通過釘釘平臺在班級群發(fā)布直播預(yù)告，“釘”到每位家長；講座中，《讓孩子學(xué)會交朋友比高分更重要》《如何讓孩子親近經(jīng)典》《讓孩子健康成長的三個錦囊》等講座，幫助家長樹立正確的家庭教育理念；講座后，老師也會引導(dǎo)家長在微信群內(nèi)圍繞直播內(nèi)容進行深度思考與交流。

此外，在定期舉辦的線下家長交流會中，我們會從線上調(diào)查中家長反饋的實際需求出發(fā)，邀請專家進行線下“一對一”解答并開展系列家庭教育指導(dǎo)講座，強化指導(dǎo)的針對性，形成家庭、學(xué)校、社會三方聯(lián)動，充分發(fā)揮學(xué)校在協(xié)同育人中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)家長掌握有效的家庭教育方式。線上線下的互動結(jié)合，有效拓展了家校共育的渠道，真正實現(xiàn)了共育心尖上的“向陽花”。

構(gòu)建閱讀資源體系，共建家校共育新場景

學(xué)校運用信息化賦能家校對話機制，打造了“閱”見向陽花若水閱讀體系，并通過“親子閱讀論壇”“秀秀我家小書房”“首屆讀書節(jié)”等閱讀沙龍來評選書香班級和書香家庭，用榜樣的力量引領(lǐng)其他學(xué)生。為養(yǎng)成和鞏固學(xué)生的閱讀習(xí)慣，保證親子閱讀時光，我們班要求家長和孩子每天定時閱讀，比如，每晚臨睡前的十五分鐘到半個小時。如果閱讀時間難以定時定量，則可以自己選擇空閑時間來閱讀。

此外，我們充分運用新媒介、新資源、新工具打造新型閱讀生態(tài)，使閱讀插上互聯(lián)網(wǎng)的“雙翼”，比如，通過喜馬拉雅打造親子共讀故事會，開設(shè)教師讀書欄目，每天為家長和孩子錄制20分鐘左右的音頻，以此帶動親子共讀的熱潮；通過朗讀、趣配音等形式，讓49個家庭成為親子閱讀欄目的主播，提升親子閱讀能力和素養(yǎng)；每個月在釘釘開設(shè)一次親子共讀疑惑談和教師閱讀策略談，引導(dǎo)學(xué)生巧妙地將課內(nèi)所學(xué)知識、方法和技能遷移到課外，找到課內(nèi)外閱讀的有效銜接點，使其得法于課內(nèi)，得益于課外。

數(shù)字化是世界范圍內(nèi)教育轉(zhuǎn)型的重要方向，數(shù)字化平臺作為數(shù)字化教育的重要載體，匯聚了豐富的優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，拓寬了家校共育的渠道，對構(gòu)建多維并進、互補互通的育人機制，共建家校育人新場景，科學(xué)引導(dǎo)家長參與學(xué)生培育工作，實現(xiàn)精準(zhǔn)施教有重要意義。

*本文為重慶市重點課題《基于lt;標(biāo)準(zhǔn)gt;的家校共育閱讀實施路徑研究》（課題編號：JXPY22027）研究成果。