榜樣力量1

文題呈現(xiàn)

榜樣力量是一束光，引你穿破黑暗，奔向光明；榜樣力量是一盞燈，帶你撥開迷霧，指引方向；榜樣力量是一把火，為你驅(qū)散嚴寒，融化堅冰。

請以“榜樣力量”為話題，寫一篇作文。

要求：①立意自定，角度自選，文題不限，詩歌除外；②表達自己的真情實感；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名

思路導航

1.審題嚴謹，理解準確。“榜樣”這個話題，可寫得很多，但是我們審題的時候還要關注“力量”二字。首先明確“榜樣”可以是人，也可以是物，“榜樣力量”要從精神品質(zhì)談起，比如堅韌、樂觀等。這些榜樣散發(fā)的力量猶如劃破黑暗的流星，啟迪我們，給予我們方向。考生在寫作時候，可以關注個體成長，刻畫其心路歷程。可以寫個體在學習或生活中遭遇挫折、失敗、困惑、痛苦后，依靠榜樣力量走出陰影。換言之，就是樹立榜樣，之后通過學習榜樣的精神，最終沖破人生的黑暗時刻。

榜樣的力量是通過對獨特的人生歷程的展現(xiàn)和梳理，從不同的角度對各種成功寫出注解，從中提煉出富有啟發(fā)意義的人生經(jīng)驗，從而引導青少年進行合理的人生規(guī)劃。

2.選材精準，立意深刻。榜樣力量可以來自千古風流人物、時代弄潮兒；也可以來自品性高潔之物，如梅蘭竹菊等，給我們以感悟，傳遞君子氣度，引導學生向真向善向美；還可以來自飛禽鳥獸，傳遞給我們不懈奮斗的力量。以榜樣為精神導航，思想就不會迷失。

考生可以從“榜樣”的思想品質(zhì)入手，時時品味其精髓。離榜樣越近，心靈共鳴越響亮；學習其先進事跡越多，行事作風越清澈。考生要真正把自己投入進去，瞄著標桿找不足，思想上真觸動，行動上真落實，時刻自省修身，提升精神境界，讓榜樣之光照亮人生道路。

學生佳作

追光者

郭煥瑤

窗外，陽光灑滿大地，微風輕拂銀杏葉。坐在教室的我望著你，迎著光邁著堅定的步伐向我們走來。

記憶隨著銀杏葉飄落，恍惚間浮現(xiàn)我們初次相見的畫面。剛接手新班的你，常常把“教不嚴，師之惰”掛在嘴邊。所以，初見，我對您的印象都是嚴肅，不易親近。

有一次，您布置的作業(yè)，作為課代表的我竟然做錯了。卷面上躺著的紅叉灼燒著我的心。下課后，您讓我去辦公室。回想您在課堂上板著的嚴肅面孔，我不禁打了個哆嗦，懷著忐忑的心走進辦公室，就見您手里拿著我的作業(yè)本。見我站在門口一動不動，您招手叫我進來，然后耐心講解著錯題。您的語氣是那么溫柔，那么親切。我感覺一股暖流涌入心頭。您教導我做事要一絲不茍。

您帶著我們學習魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎》。只見您背對著我們，在黑板上用粉筆書寫了一個碩大的字——王。書寫完，您問大家：“請同學們看看這個‘王’字，看后有什么感悟呢？大家可以談談自己的想法。”

兩分鐘后，您請幾位同學代表發(fā)言。其中一位同學說：“‘王’就是大王，處在萬人之上的位置。”另一位同學說：“‘王’就是要為人民服務，要施行‘仁政’。”您微笑點頭。“但是同學們，我們結(jié)合今天的這篇文章，你覺得什么是王？”老師這么一問，同學們疑惑不解。“《三字經(jīng)》講：‘三才者，天地人。’這個‘三’上面一橫代表‘天’，下面一橫代表‘地’，中間一橫代表‘人’。那我們應該做什么樣的人呢？我們要做一個正直的人。”說罷，您在“三”中間畫了一豎。“這一豎不就是人的‘脊梁’嗎？加上這一筆，不就是一個‘王’字嗎？魯迅先生就是要告訴我們中國人沒有失掉自信力，因為自古以來就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這些人，都是充滿自信力的人，都是中國的脊梁。我希望大家可以當自己的‘王’，心中有愛，眼里有光，腳下有路，好好學習。”

微風吹動著您的發(fā)絲，銀杏葉在陽光的照耀下熠熠生輝。我抬眼向上看，陽光灑在了講臺上，我仿佛又看見了您再次迎著光走來，走進了我的世界。

您是我前進路上的榜樣，不斷點化我、啟發(fā)我，伴我一路成長，為我的人生助力。您更像我生命中的一束光，而我愿做追光者。

【陜西西安市高新區(qū)第十二初級中學】

點評

作文感情真摯，感人至深。全文用充滿真情的文字再現(xiàn)了老師的高大形象。老師一絲不茍、嚴慈相濟、教學新穎、育人有方的高尚品格，無不給讀者留下深刻印象。作文結(jié)尾直接抒發(fā)對老師的贊美，升華主題，而且該生通過老師對“中國脊梁”的闡釋，突出了老師教書育人的形象，加深了老師對學生成長道路上的榜樣引領作用。

榜樣的力量

何小雨

我相信，在群星當中有一顆星星，引領我穿越未知的黑暗。

——題記

榜樣如海上的燈塔，為你指引方向；榜樣如閃耀的寶藏，吸引你的目光；榜樣如鮮紅的旗幟，教你不懈奮進。聽聞每個黑暗的角落最終都能被光照亮，而榜樣就似你前進路上的一道光，照亮陰暗的角落，帶來新的希望。

曾幾何時，我厭煩文縐縐的古文、枯燥的數(shù)學公式，抵觸拗口的英語單詞，更不喜歡粉刷得雪白卻冰冷的墻面，明凈卻無感的黑板。小小的我內(nèi)心總是向往蔚藍的天空，喜歡看潔白得沒有一絲雜質(zhì)的云朵，喜歡聞百花的芳香，喜歡聽百鳥的爭鳴聲。而讀書的意義對于年幼的我尚且是一個模糊的概念。

第一次見面，她頭扎高馬尾，炯炯有神的眼睛閃著星星似的光。她笑靨如花，微微側(cè)頭問我可以和她做朋友嗎？我感覺要被她熱烈的笑容融化了，忙點頭答應。

就像在命運的軌跡線中突然闖進來的一筆，你改變了我原本的路線。

我們的生命軌跡開始交織在一起。暖春，我們踏春采風，共賞百花爭奇斗艷；盛夏，我們坐在湖邊，欣賞一池碧荷盛放；深秋，我們在梧桐樹下，撿拾落葉；寒冬，我們在冰雪世界里，肆意奔跑。

不久，慵懶成疾的我與勤奮上進的她慢慢拉開了距離。公園里，我歪靠在躺椅上曬太陽，等著她跑完五公里。課堂上，我兩耳不聞一切事，只見她踴躍發(fā)言的身影。

我開始思考一個問題：如果以我現(xiàn)在的學習狀態(tài)繼續(xù)下去，將來我們之間的軌跡會不會慢慢變成永遠沒有交集的兩條平行線，最后走向陌生呢？我無法接受與知己漸行漸遠的滋味。

我問她：“你怎么精力這么旺盛呢？”

“人之立世，以正直標桿為指引，則少曲折是非之路。以谷愛凌之勇氣為引導，能堅定追尋心之所向；以蘇炳添之奮進為標桿，則可不懈努力突破自我。他們都是我的榜樣，給予我很多力量。”她微笑著回答。

“那你做我學習的榜樣怎么樣？我渴望跟你同步前進。”我央求道。

“不敢當，不敢當，不過我們本來就應該互幫互助，共同進步，讓我們一起努力吧！”她依舊笑靨如花。

“我要重塑自我。”我對著操場大聲喊道。

之后，我開始以她為榜樣，努力追隨她的步伐。在她的幫助下，我開始認真學習，踴躍回答問題，不久就將期中考試進步獎收入囊中。

在與她相處的過程中，我感受到一股力量，這股力量指引我不斷地翻山越嶺，抵達春暖花開的遠方。

【陜西西安市高新區(qū)第十二初級中學】

點評

該生立足于生活，關注個人成長歷程，讀后讓人感受到榜樣的力量。作文扣題緊密，卒章顯志。本文詳細地描寫了同學間互幫互助的過程，體現(xiàn)了榜樣的力量，緊扣題目，表達流暢自然。結(jié)尾水到渠成，深化了作文的中心，而且語言表達頗具詩意，不失為一篇佳作。

【陳蕊/供稿】