廣西高職院校思政教育存在的問題與解決對策

【摘要】本文分析廣西部分高職院校思政教育存在的問題，提出與時俱進豐富新內涵、注重網絡輿論引導并把握好政治正確導向、拓展課堂學習途徑并改進思政教育方法、加強思政教育隊伍建設以提高教師教學能力的策略，以期提高廣西高職院校思政教育質量。

【關鍵詞】高職院校 思政教育 豐富新內涵 正確導向

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）36-0064-04

習近平總書記指出，要把黨的歷史經驗作為正確判斷形勢、科學預見未來、把握歷史主動的重要思想武器，更好觀察時代、把握時代、引領時代。黨的十八大以來，黨中央先后召開全國高職院校思想政治工作會議、全國教育大會、高職院校思想政治理論課教師座談會。高職院校在教育教學改革過程中，要堅持以立德樹人為根本任務，堅定為黨育人、為國育才的信念，全面落實全員育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”要求，要更新育人理念、踐行育人使命。近年來，廣西高職院校在思政教育方面取得了一定成效，積累了一定的經驗，但仍然存在一些不足。為了促進廣西高職院校在新時代健康發展，必須在高職院校思政教育原有傳統模式的基礎上改革創新，不斷賦予切合新時代需要的思政內涵。

一、廣西部分高職院校思政教育存在問題分析

（一）思政教育內容仍需緊跟時代步伐

當前，廣西部分高職院校思政教育內容仍未完全跟上時代步伐，主要體現在兩個方面。一方面，部分高職院校開展的思政教育內容主要是為了解決已經發生的實際問題，或者為了完成思政教學任務、教學考核，缺乏對學生思政教育的系統化構建，導致有些學生在思想意識上并沒有深刻領會思政教育的重要性。另一方面，部分高職院校開展的思政教育內容比較陳舊、固化，教師缺乏對社會熱點、生活實例的分析，導致有些學生對思政學習缺乏敏感度，難以將所學結合時代需要，面對社會上發生的一些典型現象、事件缺乏自己的觀點和認識。具體來說，一是部分高職院校在開展思政教育的過程中，僅僅將思政教育的理念局限在思政課程的教材中，沒有注意結合廣西的實際挖掘廣西豐富的紅色文化等方面的資源，沒有從多方面、多學科滲透思政理念，導致有些學生沒有全面而深刻地認識思政教育的內涵。二是思政課程內容比較單薄，未能將思政課與專業課的教育有機結合，特別是在專業課程教學過程中，教師未能充分了解和挖掘所授課學生群體的專業內在價值、發展前景及其與國家發展戰略相應的思政元素，并將之融入其中，也未能做到以豐富的課程思政內容，提高思政課程內容的全面性和完整性。

（二）網絡思政引導作用有待進一步增強

當今世界，網絡信息化對經濟社會、生產生活等領域的影響極其顯著，高職院校學生可以接觸到的網絡信息也非常多，但少部分高職院校在開展思政教育的過程中，仍未足夠重視引導學生科學地認識網絡信息，導致網絡思政乏力，網絡思政引領作用有待進一步增強。具體表現在四個方面。第一，理想與現實的結合引領不夠。隨著網絡的普及，學生利用網絡能極其便捷地做很多事情，諸如搜集學習資料、娛樂游戲、購物訂餐等，這樣便捷的生活體驗，極易讓一些學生滋生出安逸享樂的心態。在這樣的心態下，這些學生很容易會誤認為思想教育和思想提升是脫離實際生活的，是沒有太大現實意義的，這不利于學生接受思政教育。如何讓每一位學生能夠正確地理解理想與現實的必然聯系，是當前思政引導的首要課題。第二，網絡輿論的引導還不夠。信息時代帶來的各類信息在網絡間呈爆炸性增長，網絡上社會熱點事件很快就會生發各種各樣的輿論，而這些輿論均以開放性呈現。如果引導不好，就會出現一些消極甚至錯誤的觀點。這些觀點有時候會影響學生的正確判斷，使一些學生認為事實的真相就是網絡輿論的錯誤認識。這極不利于學生樹立正確的價值觀，也阻礙了學生提升自身的綜合素養。第三，針對境外敵對信息的管控與正知正見引導仍有待加強。境外一些網站在網上傳播反動言論，攻擊中國共產黨，攻擊社會主義制度；一些網站充斥色情、暴力的信息，嚴重干擾大學生的身心健康。這些不良信息的傳導使部分大學生的世界觀、人生觀、價值觀產生了畸形變化，甚至造成不可挽回的后果。第四，校園信息交流平臺管理及思想引領有待進一步加強。目前，絕大多數高職院校的辦公方式都已經從傳統的紙質辦公改成了通過網絡傳遞信息。通過網絡，教育方式從傳統的“灌輸式”變為“引導式”，交流的模式也從以往“面對面”的說教轉變為“鍵對鍵”的平等交流。因此高職院校必須加強校園QQ、網絡論壇、貼吧、微博等校園信息交流平臺的管理及思想引領，通過網絡正向地、真實地、直接地反映事實，宣傳黨的方針政策，切實有效地加強師生的情感交流和思想引領，促使其提高思想政治意識和政治站位。

（三）教育教學方法有待改善

廣西部分高職院校思政教育教學方法比較陳舊，較難適應新時代的要求。一是高職院校思政教育理論課主要沿襲了傳統的教學方式，一般以教師講授為主，學生基本處于被動的地位。學生學習的興趣不高，課堂上表現為“你講你的課，我做我的事”，部分學生失去了學習的積極性、主動性。同樣地，部分教師也失去了教學的積極性，平時上課照本宣科，師生之間的思想交流互動很難開展，教學活動形成了惡性循環。二是思政教育工作仍只停留在課堂上，沒有與社會實踐等有機結合。高職院校思政教育的目的在于實現人的全面發展，培養實用型、應用型、高技能人才。應用型人才培養如果沒有實踐基地、沒有參加社會實踐，那么很難成就；如果只停留在課堂教學上，那么學生生活中所遇到的思想問題很難得到有效解決，也很難滿足學生需求。三是運用信息化技術輔助教學手段不足，缺乏創新意識，也還不能真正做到以學生為主體，實現個性化教學，這無形中降低了思想政治教育的效果。

（四）教師隊伍建設仍存在不足

思政教育涉及政治、法律、思想等多個領域，教師要有較高的綜合素質。教師如果缺乏實踐經驗，講授內容多以理論為主，那么教學效果往往無法達到預期。思政教師是思政教育的主要引導者，關系到高職院校落實思政教育的成效。自黨的十八大以來，廣西各高職院校非常重視思政教師隊伍建設，并在人才引進、專兼結合、教師素質培育與提升等人才隊伍建設方面取得了一定的成果；極響應黨的號召，優先投入人力物力建設馬克思主義學院。近年來，思政教師隊伍雖然建設發展速度很快，但也存在不足。一是教師隊伍中存在老教師數量較少而青年教師較多的現象，出現老、中、青教師年齡比例結構不夠合理的情況；二是部分新引進的教師從業時間不長、從業經驗不足，職業素養和教學質量有待提升；三是對比全國高職院校，廣西高職院校思政教師隊伍總體素質的提升仍有很漫長的道路要走。

二、解決廣西部分高職院校思政教育存在問題的策略

（一）與時俱進，豐富新內涵

2004年中共中央、國務院發布《中共中央 國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發〔2004〕16號），2005年宣傳部、教育部發布《中共中央宣傳部 教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（教社政〔2005〕5號），這兩個重要文件明確提出，高職院校思想政治理論課要加強實踐環節，要開展形式多樣的實踐教學活動，提升思想政治教育教學的效果。后一文件被簡稱為“05方案”，并在全國高校普遍實施。廣西高職院校要在積極響應和嚴格落實高職院校工委統一部署的“05方案”要求的基礎上，與時俱進，拓寬新思路，著力使思政教育內容跟上新時代、新思想、新形勢，讓思政教學內容常學常新。特別是要將理論課程主題教學和教學基本內容與國家的現實需要相統一，保持統編教材的科學性、權威性，并同時融入地方教材的前沿性和特色性。

思政教育體系是教書育人的基礎，高職院校的思政教育體系建設核心思想是在高職院校的各類課程中，以思政教育課程為主導，將通識課程和專業課程與思政課程融合，形成優勢互補，通過多種育人路徑使各門課程在思政教育中同向而行。第一，各院校要系統化構建思政教育體系，堅持統編教材與校本專題教材建設相結合的原則，加強思想政治教育內容的全面性、系統性和豐富性。第二，高職院校思政教育教學內容要適當地引入地方本土的紅色教學資源與素材。第三，高職院校思政教育教學內容要與時俱進，講好社會主義建設時期涌現的英雄人物，特別是新時代的英雄人物。比如，要講好黃文秀、梁小霞等時代楷模的故事，用鮮活的事例教育學生，用榜樣的力量召喚學生，引導學生走向正確的道路。第四，充分利用廣西多民族的特點，挖掘各個民族蘊藏的優秀文化，并將之融入思想教育內容中，突出思想政治課程內容的豐富性。思政教育內容包括政治經濟、人文歷史和社會生活等諸多領域內容，是人們在生活中不可或缺的重要內容。比如，歌劇《劉三姐》，融合了壯、瑤、苗等民族文化；三江程陽風雨橋是廣西侗族建橋藝術的代表；壯鄉“三月三”歌圩是壯族文化的代表；等等。這些都是民族優秀文化的象征，具有強大的凝聚力。

高職院校要組織力量深度挖掘廣西紅色文化資源，充分引用少數民族優秀文化資源，豐富教學內容，將思想政治教育充分融入本地區民族文化的多樣性、民族文化的繼承性和民族文化的融合性之中，真真切切做好廣西新時代大學生的思想引領工作，使之樹立共產主義理想、增強家國情懷，讓八桂大地廣大青年學子銘記歷史、不忘初心、礪志篤學，積極為國家的建設和發展奉獻自己的青春與智慧。

（二）注重網絡輿論引導，把握正確政治導向

面對信息化時代的網絡輿論，廣西高職院校要創新思政教育模式，高度重視網絡思政引導。第一，教師要意識到網絡給學生的生活帶來了很大便利的同時，也影響了學生的生活習慣和學習心態。為了讓學生對“網絡生活”有一個科學的認識，高職院校可定期舉行“健康網絡生活”等講座，引導學生科學認識網絡帶來的利與弊。或者，組織學生參與“沒有網絡的日子”之類的創意型社會實踐，鼓勵學生減少不必要的上網時間，將更多的時間用來回歸家庭、回歸閱讀、回歸運動、回歸與自然親密接觸等，讓學生重新審視“我與網絡的親密關系”。學生對網絡的依賴性降低，將有助于高職院校思政教育的落實和深化。第二，教師要充分利用好網絡輿論，引導學生遠離不良信息，化解疑慮。網絡上的信息魚龍混雜，一些不良信息如果不能及時處理好那么就有可能誤導學生的思想認識。因此面對網絡上的熱點事件、輿情，教師要主動作為，不能回避，要以科學的態度對待，用社會主義新思想、新理論剖析現象背后的實質，用馬克思主義的世界觀和方法論分析熱點事件、輿情，用科學的方法引導學生把握好政治方向，從多角度看待世界與認識世界，提高應對各類網絡輿論的辨別能力與處置能力。

（三）拓展課堂學習途徑，改進思政教育方法

改進思政教育方法是激發學生思政學習興趣的重要手段。一要適當減少使用“說教式”的教學方法。教師要善于通過問題導學、小組討論、翻轉課堂等教學方式加強學生在課堂上的參與、互動，充分發揮學生學習的主觀能動性，通過情景教學、實踐教學等提高學生學習和運用知識的能力。只有讓學生成為了思政學習的主體，學生的學習興趣才能提高。與此同時，教師要拓展課堂以外的思政學習途徑，學會借助信息化技術創新教學方法，通過微課、慕課等新興教學形式，豐富學生的課外思政學習途徑。二要從多個角度開展思政教育活動。教師不僅要注重思想政治教育課堂上的思政教學，而且要注重其他學科課堂上的課程思政教育。比如，思政教師與專業課教師聯合組成課程思政教學伙伴，共同挖掘專業課程中的思政元素，并把思政元素融入專業教學中，使學生在專業學習中提升思想素質，培養思想品質。三要充分地在學生實踐活動中融入思政教育。教師通過校內外豐富多彩的活動開展思政教育，在潛移默化中滲透社會主義核心價值觀、馬克思主義世界觀和方法論、新時代精神，引領和塑造大學生的價值觀。四要建立相應的思想教育機制。高職院校要建立相應的思想教育管理與獎勵機制，鼓勵學生積極主動地接受思想政治教育，用高標準嚴格要求自己，樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀；要加強家校德育協同聯動機制，切實將思想政治水平作為學生評優的首要標準。高職院校要用規范化的思想教育管理機制激勵學生加強思想政治學習，極大地促進學生更加注重個人思想政治認識及道德修養，從而提高學生的政治素養，塑造學生的高尚人格。

（四）加強思政教育隊伍建設，提高教師教學能力

廣西高職院校要結合自身的實際情況，加強思政教育隊伍建設。第一，提升教師對自身工作的認識。廣西高職院校要深刻認識到思政教育的重要性，加大思政教育與課程思政的融合力度。教師要從大思政的視角看待思政課和專業課，思政課教師要將思想教育理論和專業知識與技術融合，專業課教師要將專業理論與技術和思政教育理論相融合。在思想認識上將思政教育與專業教學高度結合，不斷提升整個高職院校的思政教學水平。第二，加強教師培訓學習。思政教師要加強思政理論以外的各專業知識的培訓與學習，掌握各專業的基本知識，能夠從思政的角度讀懂專業核心價值。專業課教師要加強思政理論知識的學習與培訓，能夠從思政的角度詮釋專業知識與技術中蘊含的思政教育內容。教師要主動利用現有學習資源，通過線上、線下相結合的學習方式提升教學能力及職業素養。第三，多舉措建設多層次的思政教師隊伍。高職院校要積極引進高水平的思政教師，特別是年輕骨干教師，采用專兼職相結合、思政專業與其他專業相結合的方式，建立高中低稱職比例比較合理、老中青相結合的思政教師隊伍。側重補齊教師短板，注入新的活力，整體提升教師隊伍的思政教育能力。第四，加強教師的管理。高職院校要堅持嚴格的思政教育隊伍準入機制及日常管理機制，新入職的教師要能給老教師帶來新的活力，老教師要能給新入職的教師領好路。從制度上把握好“進口”，選拔具有良好的思政教育專業知識的教師。用制度管理好教師的思政教學工作，促進教師專業成長。

廣西高職院校課程思政模式創新，是一項系統而復雜的工程，需要有一個循序漸進的過程。在這個過程中，每所高職院校由于實際情況不一樣，遇到的問題也不盡相同。這就要求廣大高職院校教育工作者立足實際情況，一切從實際出發，創新思政教育方法，以學生發展為出發點，推動高職院校學生全面發展。

參考文獻

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作者簡介：王俊雄，講師，研究方向為思想政治教育。