廣西高職院校思政教育存在的問題與解決對策

【摘要】本文分析廣西部分高職院校思政教育存在的問題，提出與時俱進(jìn)豐富新內(nèi)涵、注重網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)并把握好政治正確導(dǎo)向、拓展課堂學(xué)習(xí)途徑并改進(jìn)思政教育方法、加強(qiáng)思政教育隊伍建設(shè)以提高教師教學(xué)能力的策略，以期提高廣西高職院校思政教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職院校 思政教育 豐富新內(nèi)涵 正確導(dǎo)向

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）36-0064-04

習(xí)近平總書記指出，要把黨的歷史經(jīng)驗作為正確判斷形勢、科學(xué)預(yù)見未來、把握歷史主動的重要思想武器，更好觀察時代、把握時代、引領(lǐng)時代。黨的十八大以來，黨中央先后召開全國高職院校思想政治工作會議、全國教育大會、高職院校思想政治理論課教師座談會。高職院校在教育教學(xué)改革過程中，要堅持以立德樹人為根本任務(wù)，堅定為黨育人、為國育才的信念，全面落實全員育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”要求，要更新育人理念、踐行育人使命。近年來，廣西高職院校在思政教育方面取得了一定成效，積累了一定的經(jīng)驗，但仍然存在一些不足。為了促進(jìn)廣西高職院校在新時代健康發(fā)展，必須在高職院校思政教育原有傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上改革創(chuàng)新，不斷賦予切合新時代需要的思政內(nèi)涵。

一、廣西部分高職院校思政教育存在問題分析

（一）思政教育內(nèi)容仍需緊跟時代步伐

當(dāng)前，廣西部分高職院校思政教育內(nèi)容仍未完全跟上時代步伐，主要體現(xiàn)在兩個方面。一方面，部分高職院校開展的思政教育內(nèi)容主要是為了解決已經(jīng)發(fā)生的實際問題，或者為了完成思政教學(xué)任務(wù)、教學(xué)考核，缺乏對學(xué)生思政教育的系統(tǒng)化構(gòu)建，導(dǎo)致有些學(xué)生在思想意識上并沒有深刻領(lǐng)會思政教育的重要性。另一方面，部分高職院校開展的思政教育內(nèi)容比較陳舊、固化，教師缺乏對社會熱點、生活實例的分析，導(dǎo)致有些學(xué)生對思政學(xué)習(xí)缺乏敏感度，難以將所學(xué)結(jié)合時代需要，面對社會上發(fā)生的一些典型現(xiàn)象、事件缺乏自己的觀點和認(rèn)識。具體來說，一是部分高職院校在開展思政教育的過程中，僅僅將思政教育的理念局限在思政課程的教材中，沒有注意結(jié)合廣西的實際挖掘廣西豐富的紅色文化等方面的資源，沒有從多方面、多學(xué)科滲透思政理念，導(dǎo)致有些學(xué)生沒有全面而深刻地認(rèn)識思政教育的內(nèi)涵。二是思政課程內(nèi)容比較單薄，未能將思政課與專業(yè)課的教育有機(jī)結(jié)合，特別是在專業(yè)課程教學(xué)過程中，教師未能充分了解和挖掘所授課學(xué)生群體的專業(yè)內(nèi)在價值、發(fā)展前景及其與國家發(fā)展戰(zhàn)略相應(yīng)的思政元素，并將之融入其中，也未能做到以豐富的課程思政內(nèi)容，提高思政課程內(nèi)容的全面性和完整性。

（二）網(wǎng)絡(luò)思政引導(dǎo)作用有待進(jìn)一步增強(qiáng)

當(dāng)今世界，網(wǎng)絡(luò)信息化對經(jīng)濟(jì)社會、生產(chǎn)生活等領(lǐng)域的影響極其顯著，高職院校學(xué)生可以接觸到的網(wǎng)絡(luò)信息也非常多，但少部分高職院校在開展思政教育的過程中，仍未足夠重視引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)信息，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思政乏力，網(wǎng)絡(luò)思政引領(lǐng)作用有待進(jìn)一步增強(qiáng)。具體表現(xiàn)在四個方面。第一，理想與現(xiàn)實的結(jié)合引領(lǐng)不夠。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)能極其便捷地做很多事情，諸如搜集學(xué)習(xí)資料、娛樂游戲、購物訂餐等，這樣便捷的生活體驗，極易讓一些學(xué)生滋生出安逸享樂的心態(tài)。在這樣的心態(tài)下，這些學(xué)生很容易會誤認(rèn)為思想教育和思想提升是脫離實際生活的，是沒有太大現(xiàn)實意義的，這不利于學(xué)生接受思政教育。如何讓每一位學(xué)生能夠正確地理解理想與現(xiàn)實的必然聯(lián)系，是當(dāng)前思政引導(dǎo)的首要課題。第二，網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)還不夠。信息時代帶來的各類信息在網(wǎng)絡(luò)間呈爆炸性增長，網(wǎng)絡(luò)上社會熱點事件很快就會生發(fā)各種各樣的輿論，而這些輿論均以開放性呈現(xiàn)。如果引導(dǎo)不好，就會出現(xiàn)一些消極甚至錯誤的觀點。這些觀點有時候會影響學(xué)生的正確判斷，使一些學(xué)生認(rèn)為事實的真相就是網(wǎng)絡(luò)輿論的錯誤認(rèn)識。這極不利于學(xué)生樹立正確的價值觀，也阻礙了學(xué)生提升自身的綜合素養(yǎng)。第三，針對境外敵對信息的管控與正知正見引導(dǎo)仍有待加強(qiáng)。境外一些網(wǎng)站在網(wǎng)上傳播反動言論，攻擊中國共產(chǎn)黨，攻擊社會主義制度；一些網(wǎng)站充斥色情、暴力的信息，嚴(yán)重干擾大學(xué)生的身心健康。這些不良信息的傳導(dǎo)使部分大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀產(chǎn)生了畸形變化，甚至造成不可挽回的后果。第四，校園信息交流平臺管理及思想引領(lǐng)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。目前，絕大多數(shù)高職院校的辦公方式都已經(jīng)從傳統(tǒng)的紙質(zhì)辦公改成了通過網(wǎng)絡(luò)傳遞信息。通過網(wǎng)絡(luò)，教育方式從傳統(tǒng)的“灌輸式”變?yōu)椤耙龑?dǎo)式”，交流的模式也從以往“面對面”的說教轉(zhuǎn)變?yōu)椤版I對鍵”的平等交流。因此高職院校必須加強(qiáng)校園QQ、網(wǎng)絡(luò)論壇、貼吧、微博等校園信息交流平臺的管理及思想引領(lǐng)，通過網(wǎng)絡(luò)正向地、真實地、直接地反映事實，宣傳黨的方針政策，切實有效地加強(qiáng)師生的情感交流和思想引領(lǐng)，促使其提高思想政治意識和政治站位。

（三）教育教學(xué)方法有待改善

廣西部分高職院校思政教育教學(xué)方法比較陳舊，較難適應(yīng)新時代的要求。一是高職院校思政教育理論課主要沿襲了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一般以教師講授為主，學(xué)生基本處于被動的地位。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，課堂上表現(xiàn)為“你講你的課，我做我的事”，部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性、主動性。同樣地，部分教師也失去了教學(xué)的積極性，平時上課照本宣科，師生之間的思想交流互動很難開展，教學(xué)活動形成了惡性循環(huán)。二是思政教育工作仍只停留在課堂上，沒有與社會實踐等有機(jī)結(jié)合。高職院校思政教育的目的在于實現(xiàn)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)實用型、應(yīng)用型、高技能人才。應(yīng)用型人才培養(yǎng)如果沒有實踐基地、沒有參加社會實踐，那么很難成就；如果只停留在課堂教學(xué)上，那么學(xué)生生活中所遇到的思想問題很難得到有效解決，也很難滿足學(xué)生需求。三是運(yùn)用信息化技術(shù)輔助教學(xué)手段不足，缺乏創(chuàng)新意識，也還不能真正做到以學(xué)生為主體，實現(xiàn)個性化教學(xué)，這無形中降低了思想政治教育的效果。

（四）教師隊伍建設(shè)仍存在不足

思政教育涉及政治、法律、思想等多個領(lǐng)域，教師要有較高的綜合素質(zhì)。教師如果缺乏實踐經(jīng)驗，講授內(nèi)容多以理論為主，那么教學(xué)效果往往無法達(dá)到預(yù)期。思政教師是思政教育的主要引導(dǎo)者，關(guān)系到高職院校落實思政教育的成效。自黨的十八大以來，廣西各高職院校非常重視思政教師隊伍建設(shè)，并在人才引進(jìn)、專兼結(jié)合、教師素質(zhì)培育與提升等人才隊伍建設(shè)方面取得了一定的成果；極響應(yīng)黨的號召，優(yōu)先投入人力物力建設(shè)馬克思主義學(xué)院。近年來，思政教師隊伍雖然建設(shè)發(fā)展速度很快，但也存在不足。一是教師隊伍中存在老教師數(shù)量較少而青年教師較多的現(xiàn)象，出現(xiàn)老、中、青教師年齡比例結(jié)構(gòu)不夠合理的情況；二是部分新引進(jìn)的教師從業(yè)時間不長、從業(yè)經(jīng)驗不足，職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量有待提升；三是對比全國高職院校，廣西高職院校思政教師隊伍總體素質(zhì)的提升仍有很漫長的道路要走。

二、解決廣西部分高職院校思政教育存在問題的策略

（一）與時俱進(jìn)，豐富新內(nèi)涵

2004年中共中央、國務(wù)院發(fā)布《中共中央 國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號），2005年宣傳部、教育部發(fā)布《中共中央宣傳部 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政〔2005〕5號），這兩個重要文件明確提出，高職院校思想政治理論課要加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，要開展形式多樣的實踐教學(xué)活動，提升思想政治教育教學(xué)的效果。后一文件被簡稱為“05方案”，并在全國高校普遍實施。廣西高職院校要在積極響應(yīng)和嚴(yán)格落實高職院校工委統(tǒng)一部署的“05方案”要求的基礎(chǔ)上，與時俱進(jìn)，拓寬新思路，著力使思政教育內(nèi)容跟上新時代、新思想、新形勢，讓思政教學(xué)內(nèi)容常學(xué)常新。特別是要將理論課程主題教學(xué)和教學(xué)基本內(nèi)容與國家的現(xiàn)實需要相統(tǒng)一，保持統(tǒng)編教材的科學(xué)性、權(quán)威性，并同時融入地方教材的前沿性和特色性。

思政教育體系是教書育人的基礎(chǔ)，高職院校的思政教育體系建設(shè)核心思想是在高職院校的各類課程中，以思政教育課程為主導(dǎo)，將通識課程和專業(yè)課程與思政課程融合，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，通過多種育人路徑使各門課程在思政教育中同向而行。第一，各院校要系統(tǒng)化構(gòu)建思政教育體系，堅持統(tǒng)編教材與校本專題教材建設(shè)相結(jié)合的原則，加強(qiáng)思想政治教育內(nèi)容的全面性、系統(tǒng)性和豐富性。第二，高職院校思政教育教學(xué)內(nèi)容要適當(dāng)?shù)匾氲胤奖就恋募t色教學(xué)資源與素材。第三，高職院校思政教育教學(xué)內(nèi)容要與時俱進(jìn)，講好社會主義建設(shè)時期涌現(xiàn)的英雄人物，特別是新時代的英雄人物。比如，要講好黃文秀、梁小霞等時代楷模的故事，用鮮活的事例教育學(xué)生，用榜樣的力量召喚學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路。第四，充分利用廣西多民族的特點，挖掘各個民族蘊(yùn)藏的優(yōu)秀文化，并將之融入思想教育內(nèi)容中，突出思想政治課程內(nèi)容的豐富性。思政教育內(nèi)容包括政治經(jīng)濟(jì)、人文歷史和社會生活等諸多領(lǐng)域內(nèi)容，是人們在生活中不可或缺的重要內(nèi)容。比如，歌劇《劉三姐》，融合了壯、瑤、苗等民族文化；三江程陽風(fēng)雨橋是廣西侗族建橋藝術(shù)的代表；壯鄉(xiāng)“三月三”歌圩是壯族文化的代表；等等。這些都是民族優(yōu)秀文化的象征，具有強(qiáng)大的凝聚力。

高職院校要組織力量深度挖掘廣西紅色文化資源，充分引用少數(shù)民族優(yōu)秀文化資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，將思想政治教育充分融入本地區(qū)民族文化的多樣性、民族文化的繼承性和民族文化的融合性之中，真真切切做好廣西新時代大學(xué)生的思想引領(lǐng)工作，使之樹立共產(chǎn)主義理想、增強(qiáng)家國情懷，讓八桂大地廣大青年學(xué)子銘記歷史、不忘初心、礪志篤學(xué)，積極為國家的建設(shè)和發(fā)展奉獻(xiàn)自己的青春與智慧。

（二）注重網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)，把握正確政治導(dǎo)向

面對信息化時代的網(wǎng)絡(luò)輿論，廣西高職院校要創(chuàng)新思政教育模式，高度重視網(wǎng)絡(luò)思政引導(dǎo)。第一，教師要意識到網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生的生活帶來了很大便利的同時，也影響了學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)心態(tài)。為了讓學(xué)生對“網(wǎng)絡(luò)生活”有一個科學(xué)的認(rèn)識，高職院校可定期舉行“健康網(wǎng)絡(luò)生活”等講座，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)帶來的利與弊。或者，組織學(xué)生參與“沒有網(wǎng)絡(luò)的日子”之類的創(chuàng)意型社會實踐，鼓勵學(xué)生減少不必要的上網(wǎng)時間，將更多的時間用來回歸家庭、回歸閱讀、回歸運(yùn)動、回歸與自然親密接觸等，讓學(xué)生重新審視“我與網(wǎng)絡(luò)的親密關(guān)系”。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性降低，將有助于高職院校思政教育的落實和深化。第二，教師要充分利用好網(wǎng)絡(luò)輿論，引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離不良信息，化解疑慮。網(wǎng)絡(luò)上的信息魚龍混雜，一些不良信息如果不能及時處理好那么就有可能誤導(dǎo)學(xué)生的思想認(rèn)識。因此面對網(wǎng)絡(luò)上的熱點事件、輿情，教師要主動作為，不能回避，要以科學(xué)的態(tài)度對待，用社會主義新思想、新理論剖析現(xiàn)象背后的實質(zhì)，用馬克思主義的世界觀和方法論分析熱點事件、輿情，用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生把握好政治方向，從多角度看待世界與認(rèn)識世界，提高應(yīng)對各類網(wǎng)絡(luò)輿論的辨別能力與處置能力。

（三）拓展課堂學(xué)習(xí)途徑，改進(jìn)思政教育方法

改進(jìn)思政教育方法是激發(fā)學(xué)生思政學(xué)習(xí)興趣的重要手段。一要適當(dāng)減少使用“說教式”的教學(xué)方法。教師要善于通過問題導(dǎo)學(xué)、小組討論、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的參與、互動，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，通過情景教學(xué)、實踐教學(xué)等提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識的能力。只有讓學(xué)生成為了思政學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能提高。與此同時，教師要拓展課堂以外的思政學(xué)習(xí)途徑，學(xué)會借助信息化技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，通過微課、慕課等新興教學(xué)形式，豐富學(xué)生的課外思政學(xué)習(xí)途徑。二要從多個角度開展思政教育活動。教師不僅要注重思想政治教育課堂上的思政教學(xué)，而且要注重其他學(xué)科課堂上的課程思政教育。比如，思政教師與專業(yè)課教師聯(lián)合組成課程思政教學(xué)伙伴，共同挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，并把思政元素融入專業(yè)教學(xué)中，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中提升思想素質(zhì)，培養(yǎng)思想品質(zhì)。三要充分地在學(xué)生實踐活動中融入思政教育。教師通過校內(nèi)外豐富多彩的活動開展思政教育，在潛移默化中滲透社會主義核心價值觀、馬克思主義世界觀和方法論、新時代精神，引領(lǐng)和塑造大學(xué)生的價值觀。四要建立相應(yīng)的思想教育機(jī)制。高職院校要建立相應(yīng)的思想教育管理與獎勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生積極主動地接受思想政治教育，用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀；要加強(qiáng)家校德育協(xié)同聯(lián)動機(jī)制，切實將思想政治水平作為學(xué)生評優(yōu)的首要標(biāo)準(zhǔn)。高職院校要用規(guī)范化的思想教育管理機(jī)制激勵學(xué)生加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，極大地促進(jìn)學(xué)生更加注重個人思想政治認(rèn)識及道德修養(yǎng)，從而提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，塑造學(xué)生的高尚人格。

（四）加強(qiáng)思政教育隊伍建設(shè)，提高教師教學(xué)能力

廣西高職院校要結(jié)合自身的實際情況，加強(qiáng)思政教育隊伍建設(shè)。第一，提升教師對自身工作的認(rèn)識。廣西高職院校要深刻認(rèn)識到思政教育的重要性，加大思政教育與課程思政的融合力度。教師要從大思政的視角看待思政課和專業(yè)課，思政課教師要將思想教育理論和專業(yè)知識與技術(shù)融合，專業(yè)課教師要將專業(yè)理論與技術(shù)和思政教育理論相融合。在思想認(rèn)識上將思政教育與專業(yè)教學(xué)高度結(jié)合，不斷提升整個高職院校的思政教學(xué)水平。第二，加強(qiáng)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。思政教師要加強(qiáng)思政理論以外的各專業(yè)知識的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，掌握各專業(yè)的基本知識，能夠從思政的角度讀懂專業(yè)核心價值。專業(yè)課教師要加強(qiáng)思政理論知識的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，能夠從思政的角度詮釋專業(yè)知識與技術(shù)中蘊(yùn)含的思政教育內(nèi)容。教師要主動利用現(xiàn)有學(xué)習(xí)資源，通過線上、線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式提升教學(xué)能力及職業(yè)素養(yǎng)。第三，多舉措建設(shè)多層次的思政教師隊伍。高職院校要積極引進(jìn)高水平的思政教師，特別是年輕骨干教師，采用專兼職相結(jié)合、思政專業(yè)與其他專業(yè)相結(jié)合的方式，建立高中低稱職比例比較合理、老中青相結(jié)合的思政教師隊伍。側(cè)重補(bǔ)齊教師短板，注入新的活力，整體提升教師隊伍的思政教育能力。第四，加強(qiáng)教師的管理。高職院校要堅持嚴(yán)格的思政教育隊伍準(zhǔn)入機(jī)制及日常管理機(jī)制，新入職的教師要能給老教師帶來新的活力，老教師要能給新入職的教師領(lǐng)好路。從制度上把握好“進(jìn)口”，選拔具有良好的思政教育專業(yè)知識的教師。用制度管理好教師的思政教學(xué)工作，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

廣西高職院校課程思政模式創(chuàng)新，是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，需要有一個循序漸進(jìn)的過程。在這個過程中，每所高職院校由于實際情況不一樣，遇到的問題也不盡相同。這就要求廣大高職院校教育工作者立足實際情況，一切從實際出發(fā)，創(chuàng)新思政教育方法，以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點，推動高職院校學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡介：王俊雄，講師，研究方向為思想政治教育。