醫學類高職院校特色校園文化建設研究

【摘要】本文分析醫學類高職院校校園文化的內涵和特征，從物質文化、制度文化、精神文化、行為文化四個方面探討當前醫學類高職院校在特色校園文化建設方面存在的主要問題，闡述構建醫學類高職院校特色校園文化體系應當遵循的原則，并以惠州衛生職業技術學院為例，論述醫學類高職院校特色校園文化的建設路徑：精心設計，合理規劃，建設凸顯個性的物質文化；注重內涵，潛心培育，建設特色鮮明的精神文化；立足校情，建章立制，建設規范完整的制度文化；注重實踐，創新發展，建設生動活潑的行為文化。

【關鍵詞】醫學類高職院校 特色校園文化 內涵 特征 原則 建設路徑

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）36-0074-04

校園文化建設是高校建設的重要組成部分，是開展思想政治教育的重要載體，具有教化、導向、凝聚、規范、調節等功能。醫學類高職院校校園文化具有鮮明的特征，建設獨具特色的校園文化是醫學類高職院校提高核心競爭力的必由之路，是學校賴以生存和發展的基礎和血脈，是培養德才兼備的醫療衛生事業建設者與接班人的重要途徑。因此，醫學類高職院校如何立足自身特點建設特色鮮明的校園文化是一個重要課題。本研究根據醫學類高職院校的特征，結合對惠州衛生職業技術學院校園文化體系建設的調研，從實踐角度探討醫學類特色校園文化體系的建設途徑。

一、高職類醫學院校校園文化的內涵與特征

（一）醫學類高職院校校園文化的基本內涵

醫學院校校園文化是醫學院校在長期辦學過程中形成的以師生為主體，以校園為空間，以培養醫學專業人才與傳授醫學知識為重要目標的特色文化積淀，包括醫學專業精神、實踐文化、社會責任和公益精神、文化傳承與創新等方面。從文化形態上講，包括物質文化、精神文化、制度文化和行為文化。

物質文化是校園文化的基礎和載體，包括校園景觀、校園環境、實訓設施等。這些物質文化不僅反映了學校的實力和特色，而且營造了特定的文化氛圍，對學生的思想、行為和價值觀產生影響。精神文化是醫學院校在長期發展過程中師生共同創造的趨于穩定的意識觀念和精神成果，是校園文化的核心和靈魂，包括學校精神、校風、學風等。這些精神文化體現了學校的文化傳統和價值觀，對學生的道德、品格和職業操守產生深刻影響。制度文化是醫學院校進行日常管理和教學科研時以文字形式制訂出來的具有規范作用的各項規定或條例的總稱，是校園文化的保障和規范，包括教學制度、管理制度、學生守則等。這些制度文化確保了學校運行的規范和有序，也反映了學校的辦學理念和價值取向。行為文化是醫學院校校園文化的表現，包括學生活動、學術交流、社會服務等。這些行為文化反映了學校的文化氛圍和學生的素質和風貌，也對學校的形象和聲譽產生影響。

物質文化、制度文化、精神文化和行為文化四個方面相互聯系、相互促進，共同構成了醫學類高職院校校園文化的完整體系。

（二）醫學類高職院校校園文化的特征

醫學類高職院校作為我國高等院校的組成部分，其校園文化除具有普通高校校園文化的共同特性外，還具有自身的顯著特征，具體表現在以下方面。

1.獨特性

高職類醫學院校校園文化的獨特性主要體現在醫學特色、職業導向、人文關懷和創新實踐等方面。具體來講，醫學特色強調醫學專業的特殊性和職業性，職業導向強調學生職業素質和職業能力的培養，人文關懷注重學生人文素質和醫學倫理的培養，創新實踐注重學生創新思維和實踐能力的培養。醫學院通過這些具有醫學專業獨特性的活動，讓學生更好地了解醫學專業的要求，從而實現培養具有醫學特色、職業素養和創新能力的優秀醫學人才的目標。

2.職業性

高職類醫學院校校園文化的職業性特點主要體現在職業素養、職業能力、職業文化和職業環境等方面。具體來講，醫學類高職院校的教育教學注重職業素養的培養，校園文化也強調職業性的特點。醫學類高職院校的校園文化融入了職業文化的元素，如職業道德、職業標準、職業規范等。學校還組織各種職業文化活動，如職業規劃講座、職業人文講座等，讓學生了解職業文化，增強職業意識。此外，在校園環境建設方面也體現了職業性的特點，學校設有模擬醫院、模擬手術室、醫學實驗室等實踐場所。醫學院通過這些職業性的特點和活動，讓學生更好地了解醫學職業，從而提高職業素養和職業能力。

3.實踐性

高職醫學院校校園文化的實踐性主要體現在實踐教學、實踐性活動、實踐性環境和實踐性服務等方面。具體來講，醫學類高職院校的教育教學以實踐為主導，注重實踐能力的培養，如醫學實驗、臨床實習、社區醫療服務等，校園文化也強調實踐性。醫學類高職院校的校園環境也體現了實踐性的特點，學校設有模擬醫院、模擬手術室、醫學實驗室等實踐性場所。此外，醫學類高職院校還為社會提供實踐性服務，如醫療援助、健康宣傳等。學院通過這些實踐活動，讓學生更好地掌握醫學知識、提高實踐能力。

二、醫學類高職院校建設特色校園文化存在的問題

醫學類高職院校普遍重視校園文化的建設，但缺乏個性，未能根據學校歷史、地域文化等充分突出自己的特點和優勢。主要體現在以下四個方面。

一是在物質文化層面缺乏特色。主要表現在校園建筑、教學設施很少體現醫學專業的特點，醫學專業氛圍營造不足。例如，缺乏具有醫學專業特色的建筑風格，教室中配備醫學專業的設備、儀器、模型等不足，校園內很少設置醫學專業的標語、標識、雕塑。

二是在精神文化層面缺乏特色。主要表現為校園文化和價值觀念沒有充分體現出醫學專業的特點，學生的人文素養和醫學職業道德沒有得到充分的提升和體現。例如，校園內沒有形成醫學專業特有的文化氛圍，學生缺乏對醫學專業價值和責任的認知和體驗，沒有形成醫學專業特有的職業精神和價值觀等。

三是在制度文化層面缺乏特色。主要表現為課程設置沒有充分考慮到醫學專業的特殊需求，教學管理沒有針對醫學專業的特點進行設計，學生管理沒有體現出醫學專業的道德要求。例如，醫學類專業常常缺乏獨立的專業課程設置、沒有針對醫學實踐的教學管理評估體系，未專門針對醫學專業的學生制訂行為規范和懲戒制度等。

四是在行為文化層面缺乏特色。主要表現在校園行為文化和活動風格未體現出醫學專業的特點，學生的參與度、熱情和積極性未得到充分的調動和激發。例如，部分醫學高職院校校園內很少舉辦醫學專業特色的文化活動，如醫學知識競賽、醫學技能比賽、醫學文化節等。

三、醫學類高職院校校園文化建設中應遵循的原則

（一）方向性原則

“為黨育才，為國育人”是立德樹人的根本任務。醫學類高職院校校園文化建設必須堅持社會主義的辦學方向。具體來講，一是要堅持馬克思主義的指導思想，以馬克思主義的理論和方法指導校園文化建設，確保校園文化建設的正確方向；二是堅持黨的領導，貫徹黨的教育方針和政策，確保校園文化建設的正確方向和政治立場；三是堅持社會主義核心價值觀，以愛國主義、集體主義、社會主義為核心，弘揚民族精神和時代精神，培育學生的社會主義核心價值觀和世界觀；四是堅持為人民服務的教育宗旨，以培養社會主義醫療衛生事業建設者與接班人為己任。

（二）以人為本的原則

人是一切社會關系的總和，校園文化建設離不開人的參與。醫學類高職院校的校園文化建設要堅持以人為本的原則。具體來講，一是要以學生為中心，關注學生的需求和興趣，設計符合學生特點和需要的文化活動，促進學生的全面發展和個性化發展；二是要鼓勵學生積極參與文化活動和決策過程，發揮學生的創造力和主觀能動性，讓學生成為校園文化建設的主體；三是要注重培養學生的道德觀念、職業操守和人文素養，幫助學生塑造完整的人格。此外，要關注學生的情感需求，為學生提供情感支持和心理輔導，幫助學生解決情感問題和心理困擾，讓學生感受到關愛和溫暖。

（三）創新性原則

創新是引領發展的第一動力。只有不斷推動創新，才能實現校園文化的持續發展，提高校園文化的品質和水平。醫學類高職院校的校園文化建設應堅持創新性原則。一是要不斷推陳出新，注入新的文化內容和形式，保持校園文化的時代性和先進性；二是鼓勵學生創新，通過開展各種創新比賽、創意活動等，激發學生的創新熱情和創造力；三是要探索新的教育模式，采用多種教學方式和方法，注重培養學生的創新思維和創新能力；四是注重產學研結合，與企業、科研機構等進行合作，將校園文化與產業文化、科技文化等結合，為校園文化的創新發展提供動力和保障。

四、醫學類高職院校特色校園文化體系的建設路徑

（一）精心設計，合理規劃，建設凸顯個性的物質文化

高品質的校園物質文化建設并非單純地修樓、立碑，而要經過科學論證與精心設計，要凸顯醫學院校的辦學特色。惠州衛生職業技術學院的校園文化建設既與校園整體設計規劃相一致，又巧妙地融入了醫學專業特色元素。在葛洪廣場上矗立名醫葛洪的雕塑，在石頭上刻有“醫者仁心、厚樸遠志”“精醫善教、至誠至仁”“勤學善思、至精致用”等大字；名醫廊呈現的是一幅歷史人物畫卷，介紹了名貫古今的醫藥學家的事跡；圖書館內懸掛著“博古通今、學海無涯”的校訓牌匾。同時，設計、建設了二十四節氣長廊、藥詩廊、芳香園、益智醒神園等。此外，學校還將校園環境與周邊環境有機融合，打造了集自然美景與人文關懷于一體的特色校園文化環境。

無論是校園整體規劃、教學設施更新還是校園標識設計，都展現了醫學類高職院校的特色和文化內涵，都能夠使醫學生置身于醫學氛圍中，增強醫學意識，使他們潛移默化地受到影響，實現環境育人。

（二）注重內涵，潛心培育，建設特色鮮明的精神文化

醫學類高職院校應確立以培養醫學人才為己任的辦學理念，依托本校的辦學條件與優勢，著眼于學校發展前景，注重挖掘學校內部潛力并不斷明確學校的特色定位。惠州衛生職業技術學院秉持“醫德為先，技能為本，服務至上”的辦學理念和“立足粵東、面向廣東，輻射周邊，服務基層”的定位，明確了學校發展的目標與方向就是為基層醫療服務機構培養“厚德博學、精益求精”的高素質技術技能人才。學校圍繞這一目標，積極推進產教融合、校企合作，加強校內外實訓基地建設，提高人才培養質量，為廣東地區輸送了大批優秀的醫護人員。

此外，醫學類高職院校要秉承傳承與創新原則，借助地方優秀傳統文化的獨特優勢，并與時代精神相融合，培育獨具特色的精神文化。惠州衛生職業技術學院在校園文化建設中，大力挖掘嶺南地區的傳統文化資源，積極弘揚嶺南中醫藥文化，將其蘊含的仁愛、儉約、務實、科學、辯證、和諧等精神品質結合時代特點，有機融入思政政治教育中，形成了“厚樸遠志”的中醫藥文化、“救死扶傷”的天使文化、“仁愛豁達”的東坡文化等九大校園文化。

（三）立足校情，建章立制，建設規范完整的制度文化

制度文化是校園文化的重要組成部分。制度建設不僅為校園文化提供了規范化和標準化的框架，確保各項工作的有序開展，而且將醫學職業道德和職業精神融入其中，培養醫學生的綜合素質，提高其職業素養和醫學倫理水平。

惠州衛生職業技術學院以學校章程為核心，結合學校實際情況和醫學專業的特點，逐步建立了一套科學合理、動態調整的規章制度體系，明確了校規校紀、學生管理、行政管理、科研管理等方面的規定，保證了學校的各項活動有章可循、有規可依。為了確保醫學生能夠掌握實用的醫學知識和技能，以培養實用型、職業化人才為出發點，學校建立了完善的實踐教學體系，強化實踐教學的地位和作用。為了確保醫學類高職院校的教育教學質量，學校建立了完善的質量監控體系，對教學質量、師資水平、科研水平等進行全面監控。同時，將醫學職業道德和職業精神貫穿于制度文化的建設中，強調醫生職業道德的崇高性和職業的嚴肅性，強化醫學生的醫學人文教育和醫德培養。此外，學校將醫學人文精神融入制度文化建設中，倡導醫學生的人文素質培養，強化醫學生的文化素養和人際溝通能力的培養。

（四）注重實踐，創新發展，建設生動活潑的行為文化

惠州衛生職業技術學院積極推動實踐活動和文化氛圍建設。學校除了定期舉辦演講比賽、情景劇等校園活動，還舉辦一系列具有鮮明地域特色、醫學特色的主題活動，比如，立足嶺南文化高地，舉辦“嶺南名醫大講堂”活動，開展“神農藥膳”“本草問學”“中醫藥燈謎游戲”等活動。同時，學校成立了“百草問學”“針灸推拿”“抱飲抱食”等社團，舉辦了中醫藥知識競答等競賽活動。學校通過開展各種實踐活動和營造文化氛圍，讓學生感受醫學職業的特殊性和崇高性，深刻領悟醫術的精髓，從而在行為上遵從醫學職業的要求和標準。

此外，惠州衛生職業技術學院突破時空限制，積極組織學生參與社會服務活動。惠州衛生職業技術學院成立了20多個學生社團，定期開展與醫學專業相關的社會實踐活動。其中口腔協會、愛眸眼視光協會、針灸推拿協會、檢驗協會每年都會有組織地開展實踐活動，參與活動的成員利用周末、寒暑假走進基層、走向革命老區、深入偏遠農村開展愛心義診、健康知識宣傳、醫療援助等形式多樣的活動。為了更好地傳承和弘揚地方優秀文化，學校每年都會組織學生到羅浮山參觀百草油制作過程，在實踐中感受家鄉的文化底蘊，領略中醫藥的博大精深，增強職業認同感。

醫學類高職院校特色校園文化體系建設具有重要意義，在建設過程中，應遵循方向性、以人為本、創新性等原則，采取物質文化特色化、制度文化創新性、精神文化深度化和行為文化活力化等措施，形成具有個性的校園文化氛圍，提升辦學的競爭力、影響力和生命力，為醫學專業人才的培養做出積極的貢獻。

參考文獻

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注：本文系2022年度廣東省高職高專院校思想政治理論課建設聯盟基金項目“紅色文化融入衛生類高職院校實踐育人模式研究”（GDSZXT-202249）的研究成果。

作者簡介：劉杰（1987— ），河南唐河人，助教，碩士研究生，研究方向為思想政治教育。