輔導員“人生導師”角色的時代內涵和實現路徑

【摘要】本文闡釋高校輔導員“人生導師”這一角色的時代內涵，提出輔導員“人生導師”角色的實現路徑，認為要堅持受教育者先受教育以增強對學生成長成才“導”的本領，要注重思想政治引領以把握對學生成長成才“導”的方向，做到統籌兼顧以明確對學生成長成才“導”的內容，通過言傳身教以增強對學生成長成才“導”的實效。

【關鍵詞】輔導員 人生導師 時代內涵 實現路徑

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）36-0095-04

輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等院校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。2006年教育部印發《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》，要求輔導員應當努力成為學生成長成才的人生導師。作為學生成長成才的人生導師，輔導員要努力成為學生的信仰之師、成長之師和品行之師，在具體實踐中要堅持教育者先受教育的理念，并注重思想引導、情感疏導、學習輔導、行為教導和就業指導。梳理導師的職責，明晰輔導員“人生導師”的時代內涵，對輔導員落實立德樹人根本任務、履行學生成長成才“人生導師”職責具有重要意義。

一、關于“導師”的闡釋及角色要求

導師（Hierophant）一詞源自希臘語，原義是指古希臘主祭司，他們是知識和道德的傳播者，是診療人世傷痛的行醫人，主要工作是在神秘宗教慶典上呈上圣物，并對初入教者解釋秘義，“導師”一詞象征著知識和智慧。通過查詢《辭?！返荣Y料可知，對“導師”一詞可進行如下解讀。一是佛教用語，導引眾生入于佛道者的通稱，系引導眾生的人生導師；二是指引路人，能在政治、思想、學術或某種知識上進行指導，為某種事業指明方向的人物；三是能指導學生研究學術并且擔負訓育責任的老師，既在學術上也在思想上給予學生引導，主要包括班導師、研究生導師等。班導師對學生的學業、行為、品德等各方面都負有輔導的責任。

因此，“導師”扮演著多重角色。首先是一個得道者的角色，導師自身對某一種思想意識、道德觀點和政治觀念有著明確的認知，擁有成熟的知識體系和較強的判斷能力，并擁有足夠的學識和眼界，能提出真知灼見；其次是一個引領者的角色，導師能占據高位為受眾提供提綱挈領的指引，引領受眾接受一種新的知識或一種新的思想，從而改變受眾看待事物的觀點和看法，佛語所謂的“指引眾生去迷就正”，就是對受眾人生觀、世界觀和價值觀的改變；最后是一個示范者的角色，導師除了進行知識和技能的傳授，主要還體現在精神和行為層面的引領，導師自身的言談和舉止得到受眾的膜拜與模仿，并對受眾形成潛移默化的影響，從而影響受眾行為習慣的養成。導師可謂是“經師”和“人師”的融合者。導師既要作為學術育人的“經師”傳授知識和技能，又要作為情感育人的“人師”給予受眾生活關懷和幫助。

二、輔導員“人生導師”的時代內涵

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。這為新時代輔導員的工作開展和角色定位提供了根本遵循。

（一）輔導員要成為學生的信仰之師

黨的二十大報告指出，加強理想信念教育，引導全黨牢記黨的宗旨，解決好世界觀、人生觀、價值觀這個總開關問題。大學生正處于人生發展階段的“拔節孕穗期”，價值觀尚未穩定，思想高度和政治覺悟有待提高，理想信念亟待樹立，輔導員要發揮“指明燈”的作用，踐行“傳道”的使命，為學生指明方向，幫助學生確立人生的信仰，補足人生之“鈣”。輔導員要成為學生的信仰之師，自身就得有明確堅定的信仰，自覺樹立共產主義遠大理想，成為馬克思主義的信仰者、傳播者和踐行者。要引導學生學習和踐行習近平新時代中國特色社會主義思想，弘揚社會主義核心價值觀，引導青年學生樹立對馬克思主義的信仰、堅定中國特色社會主義的信念、增強實現中華民族偉大復興中國夢的信心。

（二）輔導員要成為學生的成長之師

青年大學生思想活躍、思維敏捷、觀點新穎、興趣廣泛，他們接受新事物快、參與積極性高、主體意識強，對個人的成長渴望強烈。但同時，他們閱歷不多，容易從自身的角度理想化地理解世界，這樣難免會產生偏差，對學習生活等方方面面造成困擾。輔導員要成為學生的成長之師，做到因事而化、因時而進、因勢而新，不斷提高教育的針對性和親和力。要給予學生科學而全面的成長指導，關注學生的所思、所憂、所盼，幫助他們解決好求學交友、畢業求職、創新創業、社會融入等方面的問題，給予他們思想引導、情感疏導、學習輔導、行為教導和就業指導，讓學生少走彎路，為其個人成長提供良好的平臺。

（三）輔導員要成為學生的品行之師

習近平總書記強調，教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。輔導員具有教師和管理者的雙重身份，作為學生工作的一線人員，應率先示范、以身作則，引導和幫助學生養成良好的行為習慣。輔導員要成為學生的品行之師，要引導學生在生活中踐行社會主義核心價值觀，教導學生明大德、守公德、嚴私德，從自省做起、從小事做起、從身邊做起。要引導學生“見善則遷，有過則改”，在道德認知、道德養成和道德實踐上有所收獲。要與學生多接觸、多交流，以增進情感，用真情實意感染學生，用真心和真誠拉近與學生之間的距離，用愛心滋潤學生的心田，做到曉之以理、動之以情，讓學生“親其師，信其道”，養成良好的品德修養和行為習慣。

三、輔導員“人生導師”角色的實現路徑

輔導員要實現“人生導師”角色，就要堅持受教育者先受教育，增強對學生成長成才“導”的本領；要強化思想政治引領，把握對學生成長成才“導”的方向；注重統籌兼顧，明確對學生成長成才“導”的內容；堅持言傳身教，增強對學生成長成才“導”的實效。

（一）堅持受教育者先受教育，增強對學生成長成才“導”的本領

習近平總書記指出，要堅持教育者先受教育，讓教師更好擔當起學生健康成長指導者和引路人的責任。對此，輔導員應明確職業定位，提升職業技能，增強個人魅力，提升教育管理和服務的本領。

一是要明確職業定位。輔導員的職業定位是成為學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友、成為先進思想文化的傳播者和黨執政的堅定支持者。作為與學生認識較早、交流較多、感情較深的教師，輔導員首先要充分發揮開展思想政治教育的情感優勢，在日常工作中以學生為中心，圍繞學生、關照學生和服務學生，推進學生的教育、管理和服務工作；其次要在做好日常管理工作的基礎上，扮演好學生“人生導師”的角色，實踐好“用一個靈魂去碰撞另一個靈魂”的人生大課題。

二是要提升職業技能。首先，輔導員要掌握思想政治教育的基本原理，對照輔導員職業能力標準要求，掌握創新創業教育、心理咨詢等九大工作職責。其次，要學會融會貫通，整體推進學生教育工作，不斷提高工作的實效；加強對實踐工作的總結，加深對教育方針政策的理解，做到理論與實踐相結合。最后，要注重科研能力的提升，通過豐富的工作實踐和經驗總結，將工作實踐理論化、將理論成果項目化、將項目開展課題化、將課題研究成果化，形成“工作實踐—經驗總結—課題研究—成果轉化”的良性循環。

三是要增強個人魅力。一個有魅力的輔導員會吸引學生的注意，得到學生的認可，進而更好地對學生進行思想教育和價值引導，從而實現教育的目的，因此，輔導員要有意識地增強個人魅力。在具體的教育過程中，輔導員輸出的不應只有教育內容本身，還應包括理論知識、思維方式、興趣愛好和人生觀、世界觀、價值觀等多方面內容，這些對學生的言行舉止都會產生深遠影響。輔導員要不斷提升個人的綜合能力，通過言傳身教去感染學生，做到既要教育學生、引導學生、鼓舞學生，又要尊重、理解、幫助學生。

（二）注重思想政治引領，把握對學生成長成才“導”的方向

放眼國內外，每個國家都是按照自己的政治需求來培養人的。習近平總書記指出，我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務。輔導員要時刻明確政治輔導員的屬性，正確處理好思想政治引領工作和日常教育管理工作的關系，堅持馬克思主義指導地位，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。

在具體工作中，輔導員自身要學習和掌握馬克思主義思想的精髓，學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，從黨和國家的高度深刻理解“培養什么人、如何培養人以及為誰培養人”的根本問題。對學生要講明講透黨史、新中國史，讓學生了解黨史、新中國史的重大事件、重大會議、重要人物、重要文件，引導學生從黨領導人民進行艱苦卓絕的斗爭歷程中汲取精神營養，加深學生對習近平新時代中國特色社會主義思想精髓的理解，深刻領悟“兩個確立”的決定性意義，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，立志成為擔當民族復興大任的時代新人。

（三）做到統籌兼顧，明確對學生成長成才“導”的內容

輔導員要成為學生成長成才的“人生導師”，就要做到統籌兼顧，做好學生的思想引導、情感疏導、學習輔導、行為教導和就業指導工作，也就是明確“導”的內容。

一是要做好思想引導。中國特色社會主義已進入新時代，中國正日益走近世界舞臺中心。社會思潮風起云涌，社會思想文化碰撞激烈，意識形態斗爭尖銳，各種噪音雜音泛濫刺耳，這些都在影響著大學生的思想形成。輔導員要廣泛培育和踐行社會主義核心價值觀，抓好學生價值觀養成的關鍵時期，幫助學生扣好人生的第一個扣子，要從“勤學、修德、明辨、篤行”等方面入手，努力把社會主義核心價值觀的要求變成學生日常的行為準則。同時加強對學生社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德的教育，提升學生的思想認知和道德水平。

二是要做好情感疏導。大學生情感豐富且復雜，情感體驗強烈但又不穩定，在外界刺激下容易沖動，情緒起伏波動較大，給學習生活、交際戀愛、就業創業等帶來困擾。因此，輔導員一方面要堅持育心與育德相結合，對學生加強人文關懷和心理疏導，著力培養學生理性平和、積極向上的健康心態。另一方面要引導學生客觀看待情感的波動，用科學的心理知識“助人”與“自助”，有效地進行自我認識與探索，建立成熟的心理應對機制，幫助學生盡快走出情感困境和誤區。在這個過程中，輔導員可以利用好新媒體、微信公眾號、App等各類媒介，加大對心理知識的宣傳和普及，并在日常管理中加強對學生的心理關注、危機干預，積極發揮心理委員、宿舍長、班委等的朋輩作用，在全員育人的合力下，筑牢學生心理預警防控體系。

三是要做好學習輔導。學習是學生最主要的任務，學習可以增長知識、開拓視野，也可以培養氣質、陶冶情操。輔導員要幫助學生端正態度，引導學生做好學業規劃和職業生涯規劃。同時強化學習的緊迫感，引導學生做好時間管理，不負時光不負韶華。為此，應營造良好的學習氛圍，加強評先評優，倡導向先進學習，通過先進事跡分享，促進學生之間互學互鑒，形成人人學習、時時學習、處處學習的濃厚氛圍，并引導學生將個人的學習成長融于社會和國家的發展中。

四是要做好行為教導。當今經濟全球化深入推進、網絡技術加快普及、多元化文化碰撞激烈、個性化的訴求通過網絡媒體不斷渲染和放大，加之西方價值觀的滲透和影響，學生有時不能判斷好與壞、美與丑。因此，需要輔導員對學生進行行為教導，做到有教無類、誨人不倦。一方面要引導學生養成文明的行為習慣，倡導健康的生活習慣和行為方式；要深入了解學生，幫助學生分析不端行為習慣背后的危害，不能給學生貼標簽，更不能全盤否定學生，要保持耐心，通過循循善誘，幫助學生走出行為的誤區。另一方面要引導學生從小事做起、從身邊做起、從腳下做起，養成行動上的自覺，做到嚴格要求自己，注重自己的言談舉止，并學會勞動、學會感恩、學會助人、學會謙讓、學會自省、學會自律，認真做好每一件小事、完成好每一個任務、履行好每一項職責，讓良好的行為成為一種習慣。

五是做好就業指導。就業是民生之本，是高校落實立德樹人根本任務的基礎性工程，同時是學生奉獻社會、實現自我價值的重要途徑。就業質量影響著學生的前途命運，但逐漸嚴峻的就業形勢給學生帶來較大壓力。對此，輔導員要加強系統設計，在講好就業創業課程的基礎上，豐富理論教育和實習實訓形式，滿足學生在職業規劃、行業認知和社會實踐等方面的需求，并要加強就業服務，發揮新媒體平臺的作用，積極打造“互聯網+就業”模式，及時推送準確有效的就業信息。同時鼓勵學生扎根祖國大地了解國情民情，在就業創業中增長智慧才干，強化“幸福都是奮斗出來的”意識，鼓勵學生發揚艱苦奮斗的拼搏精神，引導學生在為實現中國夢而進行的奮斗中實現人生價值。

（四）通過以理服人、以情感人，增強對學生成長成才“導”的實效

輔導員要成為學生成長成才的“人生導師”，就要通過言傳身教、以理服人、以情感人，增強“導”的實效。

一是有的放矢，以理服人。輔導員要時刻洞察時代要求和發展需求，抓牢工作的主旋律，突出“以學生為中心”的要點，顧及學生的溝通習慣、行為方式和思維模式，有的放矢地調整輔導員的“供給側”，滿足學生成長成才的需求。一方面，要給予學生課堂上的教育、活動上的引導、談話中的激勵，對學生進行入學教育、畢業教育、黨團課教育等。另一方面，要注重氛圍營造、標語勵志、言談引導等，開展直抵人心的教育，以取得春風化雨、潤物無聲的效果。

輔導員的工作具有很強的政治屬性，培養的是一代又一代社會主義建設者和接班人。政治性代表嚴肅性，來不得半點馬虎和模棱兩可。輔導員除了循循善誘的教育引導，更要講好中國故事，講好中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”。在經濟全球化、網絡便捷化、價值多元化的今天，部分學生不能很好地理解國家的發展和所選擇的道路，甚至發表一些不恰當的言論。對于這樣的行為，輔導員要一針見血地給予批駁，堅決反對將政治問題娛樂化和消遣化等行為，明辨是非、曲直、善惡、義理和得失，鞏固校園意識形態主陣地。

二是要關心呵護，以情感人。輔導員工作要在工作中關心學生、照顧學生、鼓舞學生、激勵學生，用感情打動學生、用真情聯系學生、用情緒感染學生。每個學生的興趣愛好、脾氣秉性、興趣特長、學習狀況都不一樣，針對不同類型的學生，輔導員要做到有的放矢、對癥下藥。比如，對家庭經濟條件不好的學生要多噓寒問暖，對有心理問題的學生要多關心呵護，對潛力生要耐心指導，真正做到用愛培育愛、激勵愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近與學生之間的距離。

輔導員工作就像烹飪，既要選好主食材，做好營養搭配，又要注重色香味俱全，讓人覺得秀色可餐，做到既“有意義”又“有意思”、既“有營養”又“有味道”。輔導員要把握學生的思想脈絡，回應學生的思想關切，為學生解疑釋惑。輔導員可通過擺事實講道理、討論、比較分析、“講故事”等方式，把大道理講清楚講透徹，讓學生學深悟透背后的涵義，把思想認識轉向積極、正確的前進方向，并要充分把握好互聯網這個“最大變量”，主動占領網絡這個戰略“新陣地”、構建思想政治工作“新話語”、創新思想政治工作“新方法”，給予學生有滋有味的教育和引導。

參考文獻

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［2］習近平.在全國高校思想政治工作會議上的講話［N］.人民日報，2016-12-09（1）.

［3］習近平.在全國教育大會上的講話［N］.人民日報，2018-09-11（1）.

［4］習近平.在北京大學師生座談會上的講話［N］.人民日報，2018-03-03（2）.

注：本文系2022年廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究課題“以偉大建黨精神為指引培育新時代大學生愛國奮斗精神路徑研究”（2022LSZ080）和2022年教育部人文社會科學項目“偉大建黨精神融入大學生日常思想政治教育路徑研究”（22JDSZ3048）的階段性研究成果。

作者簡介：黃維（1986— ），廣西橫縣人，副教授，碩士，研究方向為黨建與思想政治教育。

（責編 蔣海蘭）