輔導(dǎo)員“人生導(dǎo)師”角色的時代內(nèi)涵和實(shí)現(xiàn)路徑

【摘要】本文闡釋高校輔導(dǎo)員“人生導(dǎo)師”這一角色的時代內(nèi)涵，提出輔導(dǎo)員“人生導(dǎo)師”角色的實(shí)現(xiàn)路徑，認(rèn)為要堅持受教育者先受教育以增強(qiáng)對學(xué)生成長成才“導(dǎo)”的本領(lǐng)，要注重思想政治引領(lǐng)以把握對學(xué)生成長成才“導(dǎo)”的方向，做到統(tǒng)籌兼顧以明確對學(xué)生成長成才“導(dǎo)”的內(nèi)容，通過言傳身教以增強(qiáng)對學(xué)生成長成才“導(dǎo)”的實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 人生導(dǎo)師 時代內(nèi)涵 實(shí)現(xiàn)路徑

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）36-0095-04

輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等院校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。2006年教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》，要求輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師。作為學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師，輔導(dǎo)員要努力成為學(xué)生的信仰之師、成長之師和品行之師，在具體實(shí)踐中要堅持教育者先受教育的理念，并注重思想引導(dǎo)、情感疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、行為教導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)。梳理導(dǎo)師的職責(zé)，明晰輔導(dǎo)員“人生導(dǎo)師”的時代內(nèi)涵，對輔導(dǎo)員落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、履行學(xué)生成長成才“人生導(dǎo)師”職責(zé)具有重要意義。

一、關(guān)于“導(dǎo)師”的闡釋及角色要求

導(dǎo)師（Hierophant）一詞源自希臘語，原義是指古希臘主祭司，他們是知識和道德的傳播者，是診療人世傷痛的行醫(yī)人，主要工作是在神秘宗教慶典上呈上圣物，并對初入教者解釋秘義，“導(dǎo)師”一詞象征著知識和智慧。通過查詢《辭?！返荣Y料可知，對“導(dǎo)師”一詞可進(jìn)行如下解讀。一是佛教用語，導(dǎo)引眾生入于佛道者的通稱，系引導(dǎo)眾生的人生導(dǎo)師；二是指引路人，能在政治、思想、學(xué)術(shù)或某種知識上進(jìn)行指導(dǎo)，為某種事業(yè)指明方向的人物；三是能指導(dǎo)學(xué)生研究學(xué)術(shù)并且擔(dān)負(fù)訓(xùn)育責(zé)任的老師，既在學(xué)術(shù)上也在思想上給予學(xué)生引導(dǎo)，主要包括班導(dǎo)師、研究生導(dǎo)師等。班導(dǎo)師對學(xué)生的學(xué)業(yè)、行為、品德等各方面都負(fù)有輔導(dǎo)的責(zé)任。

因此，“導(dǎo)師”扮演著多重角色。首先是一個得道者的角色，導(dǎo)師自身對某一種思想意識、道德觀點(diǎn)和政治觀念有著明確的認(rèn)知，擁有成熟的知識體系和較強(qiáng)的判斷能力，并擁有足夠的學(xué)識和眼界，能提出真知灼見；其次是一個引領(lǐng)者的角色，導(dǎo)師能占據(jù)高位為受眾提供提綱挈領(lǐng)的指引，引領(lǐng)受眾接受一種新的知識或一種新的思想，從而改變受眾看待事物的觀點(diǎn)和看法，佛語所謂的“指引眾生去迷就正”，就是對受眾人生觀、世界觀和價值觀的改變；最后是一個示范者的角色，導(dǎo)師除了進(jìn)行知識和技能的傳授，主要還體現(xiàn)在精神和行為層面的引領(lǐng)，導(dǎo)師自身的言談和舉止得到受眾的膜拜與模仿，并對受眾形成潛移默化的影響，從而影響受眾行為習(xí)慣的養(yǎng)成。導(dǎo)師可謂是“經(jīng)師”和“人師”的融合者。導(dǎo)師既要作為學(xué)術(shù)育人的“經(jīng)師”傳授知識和技能，又要作為情感育人的“人師”給予受眾生活關(guān)懷和幫助。

二、輔導(dǎo)員“人生導(dǎo)師”的時代內(nèi)涵

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。這為新時代輔導(dǎo)員的工作開展和角色定位提供了根本遵循。

（一）輔導(dǎo)員要成為學(xué)生的信仰之師

黨的二十大報告指出，加強(qiáng)理想信念教育，引導(dǎo)全黨牢記黨的宗旨，解決好世界觀、人生觀、價值觀這個總開關(guān)問題。大學(xué)生正處于人生發(fā)展階段的“拔節(jié)孕穗期”，價值觀尚未穩(wěn)定，思想高度和政治覺悟有待提高，理想信念亟待樹立，輔導(dǎo)員要發(fā)揮“指明燈”的作用，踐行“傳道”的使命，為學(xué)生指明方向，幫助學(xué)生確立人生的信仰，補(bǔ)足人生之“鈣”。輔導(dǎo)員要成為學(xué)生的信仰之師，自身就得有明確堅定的信仰，自覺樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，成為馬克思主義的信仰者、傳播者和踐行者。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立對馬克思主義的信仰、堅定中國特色社會主義的信念、增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心。

（二）輔導(dǎo)員要成為學(xué)生的成長之師

青年大學(xué)生思想活躍、思維敏捷、觀點(diǎn)新穎、興趣廣泛，他們接受新事物快、參與積極性高、主體意識強(qiáng)，對個人的成長渴望強(qiáng)烈。但同時，他們閱歷不多，容易從自身的角度理想化地理解世界，這樣難免會產(chǎn)生偏差，對學(xué)習(xí)生活等方方面面造成困擾。輔導(dǎo)員要成為學(xué)生的成長之師，做到因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新，不斷提高教育的針對性和親和力。要給予學(xué)生科學(xué)而全面的成長指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的所思、所憂、所盼，幫助他們解決好求學(xué)交友、畢業(yè)求職、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會融入等方面的問題，給予他們思想引導(dǎo)、情感疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、行為教導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生少走彎路，為其個人成長提供良好的平臺。

（三）輔導(dǎo)員要成為學(xué)生的品行之師

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。輔導(dǎo)員具有教師和管理者的雙重身份，作為學(xué)生工作的一線人員，應(yīng)率先示范、以身作則，引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。輔導(dǎo)員要成為學(xué)生的品行之師，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中踐行社會主義核心價值觀，教導(dǎo)學(xué)生明大德、守公德、嚴(yán)私德，從自省做起、從小事做起、從身邊做起。要引導(dǎo)學(xué)生“見善則遷，有過則改”，在道德認(rèn)知、道德養(yǎng)成和道德實(shí)踐上有所收獲。要與學(xué)生多接觸、多交流，以增進(jìn)情感，用真情實(shí)意感染學(xué)生，用真心和真誠拉近與學(xué)生之間的距離，用愛心滋潤學(xué)生的心田，做到曉之以理、動之以情，讓學(xué)生“親其師，信其道”，養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)和行為習(xí)慣。

三、輔導(dǎo)員“人生導(dǎo)師”角色的實(shí)現(xiàn)路徑

輔導(dǎo)員要實(shí)現(xiàn)“人生導(dǎo)師”角色，就要堅持受教育者先受教育，增強(qiáng)對學(xué)生成長成才“導(dǎo)”的本領(lǐng)；要強(qiáng)化思想政治引領(lǐng)，把握對學(xué)生成長成才“導(dǎo)”的方向；注重統(tǒng)籌兼顧，明確對學(xué)生成長成才“導(dǎo)”的內(nèi)容；堅持言傳身教，增強(qiáng)對學(xué)生成長成才“導(dǎo)”的實(shí)效。

（一）堅持受教育者先受教育，增強(qiáng)對學(xué)生成長成才“導(dǎo)”的本領(lǐng)

習(xí)近平總書記指出，要堅持教育者先受教育，讓教師更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。對此，輔導(dǎo)員應(yīng)明確職業(yè)定位，提升職業(yè)技能，增強(qiáng)個人魅力，提升教育管理和服務(wù)的本領(lǐng)。

一是要明確職業(yè)定位。輔導(dǎo)員的職業(yè)定位是成為學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友、成為先進(jìn)思想文化的傳播者和黨執(zhí)政的堅定支持者。作為與學(xué)生認(rèn)識較早、交流較多、感情較深的教師，輔導(dǎo)員首先要充分發(fā)揮開展思想政治教育的情感優(yōu)勢，在日常工作中以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生和服務(wù)學(xué)生，推進(jìn)學(xué)生的教育、管理和服務(wù)工作；其次要在做好日常管理工作的基礎(chǔ)上，扮演好學(xué)生“人生導(dǎo)師”的角色，實(shí)踐好“用一個靈魂去碰撞另一個靈魂”的人生大課題。

二是要提升職業(yè)技能。首先，輔導(dǎo)員要掌握思想政治教育的基本原理，對照輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)要求，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、心理咨詢等九大工作職責(zé)。其次，要學(xué)會融會貫通，整體推進(jìn)學(xué)生教育工作，不斷提高工作的實(shí)效；加強(qiáng)對實(shí)踐工作的總結(jié)，加深對教育方針政策的理解，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。最后，要注重科研能力的提升，通過豐富的工作實(shí)踐和經(jīng)驗總結(jié)，將工作實(shí)踐理論化、將理論成果項目化、將項目開展課題化、將課題研究成果化，形成“工作實(shí)踐—經(jīng)驗總結(jié)—課題研究—成果轉(zhuǎn)化”的良性循環(huán)。

三是要增強(qiáng)個人魅力。一個有魅力的輔導(dǎo)員會吸引學(xué)生的注意，得到學(xué)生的認(rèn)可，進(jìn)而更好地對學(xué)生進(jìn)行思想教育和價值引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)教育的目的，因此，輔導(dǎo)員要有意識地增強(qiáng)個人魅力。在具體的教育過程中，輔導(dǎo)員輸出的不應(yīng)只有教育內(nèi)容本身，還應(yīng)包括理論知識、思維方式、興趣愛好和人生觀、世界觀、價值觀等多方面內(nèi)容，這些對學(xué)生的言行舉止都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。輔導(dǎo)員要不斷提升個人的綜合能力，通過言傳身教去感染學(xué)生，做到既要教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、鼓舞學(xué)生，又要尊重、理解、幫助學(xué)生。

（二）注重思想政治引領(lǐng)，把握對學(xué)生成長成才“導(dǎo)”的方向

放眼國內(nèi)外，每個國家都是按照自己的政治需求來培養(yǎng)人的。習(xí)近平總書記指出，我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。輔導(dǎo)員要時刻明確政治輔導(dǎo)員的屬性，正確處理好思想政治引領(lǐng)工作和日常教育管理工作的關(guān)系，堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

在具體工作中，輔導(dǎo)員自身要學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義思想的精髓，學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，從黨和國家的高度深刻理解“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”的根本問題。對學(xué)生要講明講透黨史、新中國史，讓學(xué)生了解黨史、新中國史的重大事件、重大會議、重要人物、重要文件，引導(dǎo)學(xué)生從黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行艱苦卓絕的斗爭歷程中汲取精神營養(yǎng)，加深學(xué)生對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想精髓的理解，深刻領(lǐng)悟“兩個確立”的決定性意義，增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，立志成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

（三）做到統(tǒng)籌兼顧，明確對學(xué)生成長成才“導(dǎo)”的內(nèi)容

輔導(dǎo)員要成為學(xué)生成長成才的“人生導(dǎo)師”，就要做到統(tǒng)籌兼顧，做好學(xué)生的思想引導(dǎo)、情感疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、行為教導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)工作，也就是明確“導(dǎo)”的內(nèi)容。

一是要做好思想引導(dǎo)。中國特色社會主義已進(jìn)入新時代，中國正日益走近世界舞臺中心。社會思潮風(fēng)起云涌，社會思想文化碰撞激烈，意識形態(tài)斗爭尖銳，各種噪音雜音泛濫刺耳，這些都在影響著大學(xué)生的思想形成。輔導(dǎo)員要廣泛培育和踐行社會主義核心價值觀，抓好學(xué)生價值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，幫助學(xué)生扣好人生的第一個扣子，要從“勤學(xué)、修德、明辨、篤行”等方面入手，努力把社會主義核心價值觀的要求變成學(xué)生日常的行為準(zhǔn)則。同時加強(qiáng)對學(xué)生社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德的教育，提升學(xué)生的思想認(rèn)知和道德水平。

二是要做好情感疏導(dǎo)。大學(xué)生情感豐富且復(fù)雜，情感體驗強(qiáng)烈但又不穩(wěn)定，在外界刺激下容易沖動，情緒起伏波動較大，給學(xué)習(xí)生活、交際戀愛、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等帶來困擾。因此，輔導(dǎo)員一方面要堅持育心與育德相結(jié)合，對學(xué)生加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，著力培養(yǎng)學(xué)生理性平和、積極向上的健康心態(tài)。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生客觀看待情感的波動，用科學(xué)的心理知識“助人”與“自助”，有效地進(jìn)行自我認(rèn)識與探索，建立成熟的心理應(yīng)對機(jī)制，幫助學(xué)生盡快走出情感困境和誤區(qū)。在這個過程中，輔導(dǎo)員可以利用好新媒體、微信公眾號、App等各類媒介，加大對心理知識的宣傳和普及，并在日常管理中加強(qiáng)對學(xué)生的心理關(guān)注、危機(jī)干預(yù)，積極發(fā)揮心理委員、宿舍長、班委等的朋輩作用，在全員育人的合力下，筑牢學(xué)生心理預(yù)警防控體系。

三是要做好學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)是學(xué)生最主要的任務(wù)，學(xué)習(xí)可以增長知識、開拓視野，也可以培養(yǎng)氣質(zhì)、陶冶情操。輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生端正態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃。同時強(qiáng)化學(xué)習(xí)的緊迫感，引導(dǎo)學(xué)生做好時間管理，不負(fù)時光不負(fù)韶華。為此，應(yīng)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)評先評優(yōu)，倡導(dǎo)向先進(jìn)學(xué)習(xí)，通過先進(jìn)事跡分享，促進(jìn)學(xué)生之間互學(xué)互鑒，形成人人學(xué)習(xí)、時時學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生將個人的學(xué)習(xí)成長融于社會和國家的發(fā)展中。

四是要做好行為教導(dǎo)。當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化深入推進(jìn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加快普及、多元化文化碰撞激烈、個性化的訴求通過網(wǎng)絡(luò)媒體不斷渲染和放大，加之西方價值觀的滲透和影響，學(xué)生有時不能判斷好與壞、美與丑。因此，需要輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行行為教導(dǎo)，做到有教無類、誨人不倦。一方面要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，倡導(dǎo)健康的生活習(xí)慣和行為方式；要深入了解學(xué)生，幫助學(xué)生分析不端行為習(xí)慣背后的危害，不能給學(xué)生貼標(biāo)簽，更不能全盤否定學(xué)生，要保持耐心，通過循循善誘，幫助學(xué)生走出行為的誤區(qū)。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生從小事做起、從身邊做起、從腳下做起，養(yǎng)成行動上的自覺，做到嚴(yán)格要求自己，注重自己的言談舉止，并學(xué)會勞動、學(xué)會感恩、學(xué)會助人、學(xué)會謙讓、學(xué)會自省、學(xué)會自律，認(rèn)真做好每一件小事、完成好每一個任務(wù)、履行好每一項職責(zé)，讓良好的行為成為一種習(xí)慣。

五是做好就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)是民生之本，是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的基礎(chǔ)性工程，同時是學(xué)生奉獻(xiàn)社會、實(shí)現(xiàn)自我價值的重要途徑。就業(yè)質(zhì)量影響著學(xué)生的前途命運(yùn)，但逐漸嚴(yán)峻的就業(yè)形勢給學(xué)生帶來較大壓力。對此，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)系統(tǒng)設(shè)計，在講好就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的基礎(chǔ)上，豐富理論教育和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)形式，滿足學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃、行業(yè)認(rèn)知和社會實(shí)踐等方面的需求，并要加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)，發(fā)揮新媒體平臺的作用，積極打造“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”模式，及時推送準(zhǔn)確有效的就業(yè)信息。同時鼓勵學(xué)生扎根祖國大地了解國情民情，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中增長智慧才干，強(qiáng)化“幸福都是奮斗出來的”意識，鼓勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的拼搏精神，引導(dǎo)學(xué)生在為實(shí)現(xiàn)中國夢而進(jìn)行的奮斗中實(shí)現(xiàn)人生價值。

（四）通過以理服人、以情感人，增強(qiáng)對學(xué)生成長成才“導(dǎo)”的實(shí)效

輔導(dǎo)員要成為學(xué)生成長成才的“人生導(dǎo)師”，就要通過言傳身教、以理服人、以情感人，增強(qiáng)“導(dǎo)”的實(shí)效。

一是有的放矢，以理服人。輔導(dǎo)員要時刻洞察時代要求和發(fā)展需求，抓牢工作的主旋律，突出“以學(xué)生為中心”的要點(diǎn)，顧及學(xué)生的溝通習(xí)慣、行為方式和思維模式，有的放矢地調(diào)整輔導(dǎo)員的“供給側(cè)”，滿足學(xué)生成長成才的需求。一方面，要給予學(xué)生課堂上的教育、活動上的引導(dǎo)、談話中的激勵，對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育、畢業(yè)教育、黨團(tuán)課教育等。另一方面，要注重氛圍營造、標(biāo)語勵志、言談引導(dǎo)等，開展直抵人心的教育，以取得春風(fēng)化雨、潤物無聲的效果。

輔導(dǎo)員的工作具有很強(qiáng)的政治屬性，培養(yǎng)的是一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人。政治性代表嚴(yán)肅性，來不得半點(diǎn)馬虎和模棱兩可。輔導(dǎo)員除了循循善誘的教育引導(dǎo)，更要講好中國故事，講好中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”。在經(jīng)濟(jì)全球化、網(wǎng)絡(luò)便捷化、價值多元化的今天，部分學(xué)生不能很好地理解國家的發(fā)展和所選擇的道路，甚至發(fā)表一些不恰當(dāng)?shù)难哉摗τ谶@樣的行為，輔導(dǎo)員要一針見血地給予批駁，堅決反對將政治問題娛樂化和消遣化等行為，明辨是非、曲直、善惡、義理和得失，鞏固校園意識形態(tài)主陣地。

二是要關(guān)心呵護(hù)，以情感人。輔導(dǎo)員工作要在工作中關(guān)心學(xué)生、照顧學(xué)生、鼓舞學(xué)生、激勵學(xué)生，用感情打動學(xué)生、用真情聯(lián)系學(xué)生、用情緒感染學(xué)生。每個學(xué)生的興趣愛好、脾氣秉性、興趣特長、學(xué)習(xí)狀況都不一樣，針對不同類型的學(xué)生，輔導(dǎo)員要做到有的放矢、對癥下藥。比如，對家庭經(jīng)濟(jì)條件不好的學(xué)生要多噓寒問暖，對有心理問題的學(xué)生要多關(guān)心呵護(hù)，對潛力生要耐心指導(dǎo)，真正做到用愛培育愛、激勵愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近與學(xué)生之間的距離。

輔導(dǎo)員工作就像烹飪，既要選好主食材，做好營養(yǎng)搭配，又要注重色香味俱全，讓人覺得秀色可餐，做到既“有意義”又“有意思”、既“有營養(yǎng)”又“有味道”。輔導(dǎo)員要把握學(xué)生的思想脈絡(luò)，回應(yīng)學(xué)生的思想關(guān)切，為學(xué)生解疑釋惑。輔導(dǎo)員可通過擺事實(shí)講道理、討論、比較分析、“講故事”等方式，把大道理講清楚講透徹，讓學(xué)生學(xué)深悟透背后的涵義，把思想認(rèn)識轉(zhuǎn)向積極、正確的前進(jìn)方向，并要充分把握好互聯(lián)網(wǎng)這個“最大變量”，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)這個戰(zhàn)略“新陣地”、構(gòu)建思想政治工作“新話語”、創(chuàng)新思想政治工作“新方法”，給予學(xué)生有滋有味的教育和引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

［1］習(xí)近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗：在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告［M］.北京：人民出版社，2022.

［2］習(xí)近平.在全國高校思想政治工作會議上的講話［N］.人民日報，2016-12-09（1）.

［3］習(xí)近平.在全國教育大會上的講話［N］.人民日報，2018-09-11（1）.

［4］習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會上的講話［N］.人民日報，2018-03-03（2）.

注：本文系2022年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題“以偉大建黨精神為指引培育新時代大學(xué)生愛國奮斗精神路徑研究”（2022LSZ080）和2022年教育部人文社會科學(xué)項目“偉大建黨精神融入大學(xué)生日常思想政治教育路徑研究”（22JDSZ3048）的階段性研究成果。

作者簡介：黃維（1986— ），廣西橫縣人，副教授，碩士，研究方向為黨建與思想政治教育。

（責(zé)編 蔣海蘭）