從校訓(xùn)視角看交通類高職院校的辦學(xué)理念

【摘要】本文闡述校訓(xùn)的內(nèi)涵，分析校訓(xùn)的特點(diǎn)和功能，通過(guò)對(duì)117所全國(guó)交通類高職院校的校訓(xùn)進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和分析，發(fā)現(xiàn)交通類高職院校在校訓(xùn)擬定及使用方面存在結(jié)構(gòu)趨同、內(nèi)容同質(zhì)、以引經(jīng)據(jù)典為主、宣傳不足等現(xiàn)象，認(rèn)為應(yīng)結(jié)合自身辦學(xué)特色，通過(guò)校訓(xùn)打造學(xué)校個(gè)性文化名片。

【關(guān)鍵詞】校訓(xùn) 交通類高職院校 校園文化

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2023）36-0017-04

校訓(xùn)是一所學(xué)校的“文化名片”，體現(xiàn)學(xué)校的整體價(jià)值追求，蘊(yùn)含著學(xué)校的道德理想、學(xué)術(shù)文化和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是校園文化中不可或缺的重要組成部分。筆者選取2023年6月教育部公布的《全國(guó)普通高等學(xué)校名單》中的117所交通類高職院校進(jìn)行研究，對(duì)各校校訓(xùn)進(jìn)行調(diào)研分析，從交通類高職院校校訓(xùn)現(xiàn)狀了解校園文化建設(shè)和學(xué)校治校理念塑造的現(xiàn)狀，分析交通類高職院校校訓(xùn)是否貼合學(xué)校特色和符合時(shí)代風(fēng)貌，是否成為學(xué)校文化和精神的凝練及標(biāo)志，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果提出優(yōu)化建議。

一、校訓(xùn)的內(nèi)涵、特點(diǎn)與功能

（一）校訓(xùn)的內(nèi)涵

校訓(xùn)是學(xué)校辦學(xué)理念凝練后的符號(hào)。校訓(xùn)的本義在于“訓(xùn)”字，《說(shuō)文解字》中對(duì)“訓(xùn)”作出定義：“訓(xùn)，說(shuō)教也。”意為勸說(shuō)。《辭海》對(duì)校訓(xùn)的解釋是：“學(xué)校為訓(xùn)育上之便利，選若干德目制成匾額，懸之校中公見(jiàn)之地，是為校訓(xùn)，其目的在使個(gè)人隨時(shí)注意而實(shí)踐之。”我國(guó)古代一些書(shū)院已采用精煉文字作為長(zhǎng)期教育學(xué)生的名言，逐漸變成了其治學(xué)精神的符號(hào)標(biāo)志，形成了最早的“學(xué)規(guī)”“院訓(xùn)”“洞訓(xùn)”。比如，湖南長(zhǎng)沙岳麓書(shū)院的院訓(xùn)“忠、孝、廉、節(jié)”，江蘇無(wú)錫東林書(shū)院顧憲成所撰的名聯(lián)“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”，江西省九江白鹿洞書(shū)院由朱熹撰寫(xiě)的《白鹿洞書(shū)院學(xué)規(guī)》等，體現(xiàn)了書(shū)院教育目的從傳授知識(shí)上升為讓學(xué)子懂得為人之道，為現(xiàn)代中國(guó)高校校訓(xùn)提供了藍(lán)本。可見(jiàn)，校訓(xùn)是一所學(xué)校為樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)而制定的要求師生共同遵守的行為準(zhǔn)則和價(jià)值追求。

（二）校訓(xùn)的特點(diǎn)

通常意義上，好的校訓(xùn)具有三個(gè)特點(diǎn)。首先是顯特色。結(jié)構(gòu)和內(nèi)容都有鮮明的特點(diǎn)，反映學(xué)校悠久的辦學(xué)傳統(tǒng)、歷史沿革中特殊的人事經(jīng)歷，展現(xiàn)地域文化、校名特色。如由孫中山先生為他所創(chuàng)立的中山大學(xué)親題校訓(xùn)“博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行”，一直被沿用至今。其次是蘊(yùn)深意。鮮明的文化屬性是校園文化和學(xué)校精神的高度濃縮，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)方向，凸顯行業(yè)或?qū)I(yè)特色，也蘊(yùn)含著做人的道理。如啟功先生手書(shū)北京師范大學(xué)校訓(xùn)“學(xué)為人師、行為世范”，就體現(xiàn)了教師矢志教化、育人興邦的責(zé)任和追求。最后是易識(shí)記。文化名片要便于記憶和傳播，要切合學(xué)校身份、高度凝練、用詞規(guī)整押韻、不宜粗制濫造和隨意變更，要以穩(wěn)定的形式固定下來(lái)，成為體現(xiàn)學(xué)校文化特色的標(biāo)志。

（三）校訓(xùn)的功能與作用

校訓(xùn)在校園文化建設(shè)中起著不可替代的作用。首先是凸顯學(xué)校精神的標(biāo)識(shí)作用。校園文化既有共性也有個(gè)性，各自的歷史、地域、發(fā)展不同，更多的是辦學(xué)傳統(tǒng)和特色構(gòu)成了獨(dú)特的學(xué)校精神。其次是體現(xiàn)育人理念的導(dǎo)向作用。校訓(xùn)是思想意識(shí)形態(tài)的一種集中體現(xiàn)，具有政治導(dǎo)向、價(jià)值導(dǎo)向和文化導(dǎo)向，好的校訓(xùn)文字簡(jiǎn)約、內(nèi)涵豐富、立意高遠(yuǎn)，具有長(zhǎng)久的生命力，賦予學(xué)校在不同歷史時(shí)期的獨(dú)特任務(wù)和使命，作用于師生，內(nèi)化于價(jià)值追求，又外化于行為習(xí)慣。再次是發(fā)揮文化歸屬作用。校訓(xùn)往往是師生的座右銘，具有鼓勵(lì)和指引作用，引導(dǎo)全校師生遵守共同的價(jià)值取向和行為規(guī)范，促進(jìn)校園文化向上蓬勃發(fā)展。

二、對(duì)交通類高職院校校訓(xùn)的調(diào)查

（一）調(diào)查對(duì)象

2023年6月15日教育部公布的《全國(guó)普通高等學(xué)校名單》顯示，全國(guó)高等學(xué)校中高職（專科）院校有1 545所。筆者用“交通”“鐵路”“鐵道”“航空”“航海”“海運(yùn)”“海事”等交通類關(guān)鍵詞對(duì)校名進(jìn)行搜索，查找出交通類高職院校117所。筆者從行業(yè)類別、學(xué)校層次、辦學(xué)特色和地域分布等方面考慮，選取這些院校校訓(xùn)作為研究的對(duì)象，能較為全面地顯示當(dāng)前國(guó)家交通類高職院校校訓(xùn)體現(xiàn)的文化風(fēng)貌。

（二）調(diào)查方式與內(nèi)容

調(diào)查統(tǒng)計(jì)主要分為兩個(gè)部分，其一是校訓(xùn)結(jié)構(gòu)形式，其二是校訓(xùn)內(nèi)容要素。為了確保調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果的準(zhǔn)確性，此次采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)研的方式，對(duì)研究對(duì)象的官方網(wǎng)站和官方微信公眾號(hào)進(jìn)行檢索和核對(duì)。截止時(shí)間為2023年9月28日。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在117所交通類高職院校中，除了個(gè)別院校暫無(wú)校訓(xùn)公開(kāi)，111所交通類高職院校都公開(kāi)展示校訓(xùn)，占院校總數(shù)的94.87%。

（三）統(tǒng)計(jì)結(jié)果

1.校訓(xùn)結(jié)構(gòu)形式分析

從校訓(xùn)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)形式來(lái)看，可以將其結(jié)構(gòu)形式大體劃分為以下8種：2字詞*2組結(jié)構(gòu)（簡(jiǎn)稱“2*2”）、2字詞*4組結(jié)構(gòu)（簡(jiǎn)稱“2*4”）、3字詞*2組結(jié)構(gòu)（簡(jiǎn)稱“3*2”）、4字詞*1組結(jié)構(gòu)（簡(jiǎn)化為“4*1”）、4字詞*2組結(jié)構(gòu)（簡(jiǎn)稱“4*2”）、4字詞*4組結(jié)構(gòu)（簡(jiǎn)稱“4*4”）；單句結(jié)構(gòu)形式，即一個(gè)完整的句子；還有一些特別的、出現(xiàn)頻率低的結(jié)構(gòu)形式，這里統(tǒng)一歸類為“其他”，如用2字詞*3組的結(jié)構(gòu)、用3個(gè)單字的結(jié)構(gòu)、用5字詞*2組的結(jié)構(gòu)。還有少部分學(xué)校暫無(wú)校訓(xùn)。具體分析見(jiàn)表1、圖1。

從圖1中可以發(fā)現(xiàn)，117所交通類高職院校校訓(xùn)采取“4*2”結(jié)構(gòu)的最多，達(dá)到48所，其次是采用“2*4”結(jié)構(gòu)，有38所，這兩種主要結(jié)構(gòu)加起來(lái)數(shù)量為86所，占總數(shù)比例的73.5%，這是大多數(shù)院校喜歡的結(jié)構(gòu)形式。

2.校訓(xùn)內(nèi)容要素分析

從117所交通類高職院校的校訓(xùn)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校從經(jīng)典名著或古今名人名言中選字詞句作為校訓(xùn)，對(duì)其中的高頻字詞進(jìn)行分析，以此為依據(jù)，可找出各院校最為注重的精神內(nèi)容。

（1）使用的高頻字

首先看校訓(xùn)使用頻率最高的字。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，排名前10位的承擔(dān)中心詞義的字分別是：德、行、學(xué)、新、實(shí)、技、知、志、能、業(yè)。具體分析見(jiàn)圖2。

再看承擔(dān)修飾作用的字，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，排名前12位的字分別是：篤、創(chuàng)、求、厚、明、尚、強(qiáng)、遠(yuǎn)、精、善、勤、修。具體分析見(jiàn)下頁(yè)圖3。

（2）使用的高頻詞

高頻字組成了高頻詞，校訓(xùn)中一些內(nèi)容相同或者相近的詞組，比如“厚德”“明德”“尚德”“崇德”“立德”，“篤行”“知行”“力行”“勵(lì)行”，“求實(shí)”“求是”“細(xì)實(shí)”，“創(chuàng)新”“尚新”，“篤學(xué)”“尚學(xué)”“善學(xué)”，“自強(qiáng)”“強(qiáng)技”“強(qiáng)能”，“立業(yè)”“敬業(yè)”“精業(yè)”“修業(yè)”，“精技”“強(qiáng)技”“技精”，“勤奮”“勤勇”，“團(tuán)結(jié)”“合作”，等等，這些高頻詞組或同義詞通過(guò)不同組合方式，組成了大部分校訓(xùn)。它們出現(xiàn)的頻率具體分析見(jiàn)圖4。

3.校訓(xùn)用詞風(fēng)格分析

校訓(xùn)用詞風(fēng)格可分為引經(jīng)據(jù)典型、現(xiàn)代型、古今結(jié)合型3種。校訓(xùn)的詞組全部源于古代經(jīng)典著作或古人名言的，歸為引經(jīng)據(jù)典型，比如南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校訓(xùn)“知行合一、明德致遠(yuǎn)”和湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校訓(xùn)“重德、勵(lì)志、篤學(xué)、尚能”。詞組來(lái)源于典范的現(xiàn)代白話文或近現(xiàn)代名言，歸為現(xiàn)代型，比如石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校訓(xùn)“技藝、科學(xué)、真理”和天津交通職業(yè)學(xué)院的校訓(xùn)“每天都是代表作”。還有一種，是同時(shí)使用了以上兩種風(fēng)格的詞組，歸為古今結(jié)合型，比如蘭州航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校訓(xùn)“經(jīng)世致用、航空?qǐng)?bào)國(guó)”和武漢航海職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校訓(xùn)“學(xué)匯四海、技術(shù)報(bào)國(guó)”。具體分析見(jiàn)圖5。

從圖5可以發(fā)現(xiàn)，117所交通類高職院校校訓(xùn)援引古語(yǔ)的最多，達(dá)到85所，其次是采用現(xiàn)代風(fēng)格的有20所，古今結(jié)合風(fēng)格的僅有6所。

三、調(diào)查結(jié)果分析

（一）校訓(xùn)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔趨同

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，從結(jié)構(gòu)形式來(lái)看，117所交通類高職院校大部分校訓(xùn)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔、趨同，多采用詞組排列，講究文字工整、精煉和對(duì)仗。除了少數(shù)院校采用單句結(jié)構(gòu)和非詞組結(jié)構(gòu)，如天津交通職業(yè)學(xué)院的校訓(xùn)“每天都是代表作”、安徽汽車(chē)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校訓(xùn)“好好學(xué)習(xí)，天天向上”、陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校訓(xùn)“德修身、技立業(yè)”、湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校訓(xùn)“高、精、特”等，有固定校訓(xùn)的111所院校中，有99所院校采用詞組排列的結(jié)構(gòu)。

（二）校訓(xùn)要素正面同質(zhì)

從內(nèi)容要素看，117所交通類高職院校校訓(xùn)內(nèi)容積極向上，側(cè)重品德行為、學(xué)習(xí)態(tài)度、技術(shù)技能等培養(yǎng)，傳遞積極思想。選詞多來(lái)源于《周易》（如“厚德”）、《禮記》（如“篤行”“敬業(yè)”）、《大學(xué)》（如“明德”）、《論語(yǔ)》（如“尚學(xué)”）、《尚書(shū)》（如“精技”）等古典著作，也有來(lái)源于名人名言的校訓(xùn)，如“好好學(xué)習(xí)，天天向上”出自毛主席語(yǔ)錄。當(dāng)然，其中“創(chuàng)新”“團(tuán)結(jié)”等詞語(yǔ)也折射出新時(shí)代烙印。部分院校校訓(xùn)具有專業(yè)特色：蘭州航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校訓(xùn)“經(jīng)世致用、航空?qǐng)?bào)國(guó)”，突出了教學(xué)理念和航空專業(yè)的特點(diǎn)；昆明鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校訓(xùn)“鐵肩道義”，把“鐵道”二字巧妙地融入校訓(xùn)里，也表達(dá)了遠(yuǎn)大的理想和志向；唐山海運(yùn)職業(yè)學(xué)院的校訓(xùn)“德行四海、正道致遠(yuǎn)”，點(diǎn)到了處世要正道的重要性，也蘊(yùn)含了到海運(yùn)四海通達(dá)、揚(yáng)帆遠(yuǎn)行的特點(diǎn)。總體而言，表達(dá)了對(duì)德技并修的關(guān)注和向往，為“怎樣做人——做道德高尚的人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——持續(xù)求知向上，怎樣做事——承擔(dān)社會(huì)責(zé)任”，表達(dá)了嚴(yán)于律己、報(bào)效國(guó)家的積極價(jià)值取向。

但是大部分校訓(xùn)未能很好地體現(xiàn)辦學(xué)特色差異性，交通特色要素缺失，高頻詞組多是表達(dá)美好德行的要求，用詞同質(zhì)化突出。有的院校校訓(xùn)甚至一模一樣，比如宿州航空職業(yè)學(xué)院、青島航空科技職業(yè)學(xué)院、重慶海聯(lián)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川西南航空職業(yè)學(xué)院4所院校都用“完善自我，創(chuàng)造生活”作為校訓(xùn)，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院和貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校訓(xùn)都是“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”。

（三）校訓(xùn)引經(jīng)據(jù)典為主

校訓(xùn)援引古語(yǔ)的數(shù)量占絕大多數(shù)，從經(jīng)典中繼承傳統(tǒng)超過(guò)了三分之二，跟隨時(shí)代潮流的現(xiàn)代型占了約四分之一，古今結(jié)合型的數(shù)量?jī)H3所。校訓(xùn)結(jié)構(gòu)工整對(duì)仗、內(nèi)容采用古語(yǔ)，一方面顯示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)與傳統(tǒng)教育理念的強(qiáng)大生命力，另一方面也存在缺少個(gè)性鮮明而又富有時(shí)代意義的好訓(xùn)詞的問(wèn)題。

（四）校訓(xùn)宣傳教育不足

從所調(diào)查的117所交通類高職院校官網(wǎng)來(lái)看，大部分院校重視校訓(xùn)的宣傳教育，在官網(wǎng)置頂展示校訓(xùn)，目錄欄設(shè)有校訓(xùn)專欄、在學(xué)校簡(jiǎn)介或章程里列出校訓(xùn)，有的院校還進(jìn)一步以專題闡述校訓(xùn)的內(nèi)涵。但也有少部分院校存在對(duì)校訓(xùn)宣傳和闡釋不夠到位的問(wèn)題，難以在明顯位置搜索到校訓(xùn)，有的僅能從官網(wǎng)個(gè)別新聞或者官微個(gè)別推文中搜索到校訓(xùn)，甚至還出現(xiàn)前后新聞中校訓(xùn)文字不同的現(xiàn)象。

四、關(guān)于交通類高職院校校訓(xùn)的思考

筆者通過(guò)調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)以上誤區(qū)的原因有三點(diǎn)。一是為體現(xiàn)文化內(nèi)涵而引經(jīng)據(jù)典。尊崇傳統(tǒng)本無(wú)可厚非，但刻意使用容易陷入理念同質(zhì)化的怪圈。二是辦學(xué)貼合度不足。用詞和立意難以區(qū)別于普通本科院校，不利于凸顯交通服務(wù)的辦學(xué)特色。三是對(duì)校訓(xùn)的功能和地位不夠重視。由點(diǎn)及面的校園文化尚未健全，對(duì)校訓(xùn)的宣傳教育較少，所調(diào)查的院校中，暫無(wú)校訓(xùn)的院校都有起步較晚、辦學(xué)歷史較短的背景。因此，交通類高職院校在校訓(xùn)擬定和使用上應(yīng)該考慮以下三個(gè)方面。

第一，既要薪火相傳，也要與時(shí)俱進(jìn)走向融合。在立意和用詞上，傳統(tǒng)回歸和與時(shí)俱進(jìn)共存，既注重對(duì)自身歷史傳統(tǒng)的繼承，又反映時(shí)代和社會(huì)的需求，要在闡釋上下功夫，賦予校訓(xùn)以新的內(nèi)涵。

第二，立足學(xué)校的歷史沿革，突出行業(yè)辦學(xué)特色。校園文化應(yīng)符合職業(yè)教育的辦學(xué)特點(diǎn)，各層次、性質(zhì)的學(xué)校的校園文化應(yīng)個(gè)性鮮明、突出特色。職業(yè)院校依托行業(yè)、面向市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)和國(guó)家，目標(biāo)是培養(yǎng)品德優(yōu)良、有工匠精神的高素質(zhì)技能人才。校訓(xùn)既應(yīng)挖掘歷史文化底蘊(yùn)、豐富育人內(nèi)涵，又應(yīng)與交通人才的培養(yǎng)目標(biāo)緊密聯(lián)系，反映交通行業(yè)鮮明的辦學(xué)特色，鼓勵(lì)師生積極服務(wù)于交通行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

第三，完善校園文化體系，一以貫之地加強(qiáng)校訓(xùn)宣傳。校訓(xùn)是校園精神文化的核心，要強(qiáng)化學(xué)校文化識(shí)別系統(tǒng)建設(shè)，包括多維度在校園媒體、校內(nèi)建筑、校內(nèi)課堂、大型活動(dòng)等媒介利用多個(gè)重要節(jié)點(diǎn)進(jìn)行宣傳教育，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地使之入腦入心，達(dá)成師生的廣泛認(rèn)同，發(fā)揮思想政治教育價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力與向心力。

凝聚“交通”特色的交通類高職院校校訓(xùn)扎根于中國(guó)文化土壤，體現(xiàn)出教育文化的守正創(chuàng)新。“守”的是中國(guó)傳統(tǒng)教育思想，追尋多元發(fā)展和工匠精神，“創(chuàng)”的是新時(shí)代教育和交通特色，接軌時(shí)代要求和科技進(jìn)步，二者融合構(gòu)建具有“中國(guó)交通”特色的精神譜系，成為傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特殊方式。高校承擔(dān)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要責(zé)任，高職院校肩負(fù)著為國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)大批技術(shù)技能人才的使命，校訓(xùn)作為體現(xiàn)辦學(xué)理念的標(biāo)志要發(fā)揮應(yīng)有的功能，要繼承傳統(tǒng)文化，更要彰顯高職特色，體現(xiàn)時(shí)代追求。

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作者簡(jiǎn)介：陸麗程（1993— ），廣西南寧人，碩士，講師，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育研究、大學(xué)生思想政治教育。

（責(zé)編 秦越霞）