歷史主動精神融入高校思政課教學(xué)的三重邏輯

【摘要】本文論述歷史主動精神融入高校思政課教學(xué)的三重邏輯，即價值邏輯、內(nèi)容邏輯、實踐邏輯。價值邏輯主要講清楚為何融入，內(nèi)容邏輯主要講清楚融入什么，實踐邏輯主要講清楚怎樣融入，由此用歷史主動精神引領(lǐng)大學(xué)生知史、懂史，落實立德樹人的根本任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】歷史主動精神 高校 思政課

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）36-0034-05

“歷史主動精神”是中國共產(chǎn)黨十九屆六中全會提出的重要概念，已寫入全會通過的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》之中。2022年10月16日，中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會再次強調(diào)歷史主動，提出堅定歷史自信，增強歷史主動，譜寫新時代中國特色社會主義更加絢麗的華章。在高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）教學(xué)中，可以用歷史主動精神引領(lǐng)大學(xué)生知史、懂史，培育大學(xué)生的歷史主體意識，使其成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

一、歷史主動精神融入高校思政課教學(xué)的價值邏輯

（一）回應(yīng)新時代高校思政課育人新問題

歷史主動精神是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民追求民族復(fù)興和人民幸福過程中形成的寶貴精神財富，是中國共產(chǎn)黨認(rèn)清歷史方位、把握歷史大勢的精神指南。挖掘和闡釋歷史主動精神的內(nèi)涵及其思想政治教育價值，緊扣時代主題，深化歷史觀教育，是高校落實立德樹人根本任務(wù)的具體要求。高校教師在思政課教學(xué)中，尤其是在中國近現(xiàn)代史綱要課程教學(xué)中，用歷史主動精神引領(lǐng)學(xué)生知史、懂史，有利于提高學(xué)生的研究能力和形成批判思維，使其能夠主動地探索歷史事件和問題，更好地掌握歷史觀與方法論。由此而言，將歷史主動精神融入高校思政課教學(xué)，能有效回應(yīng)新時代高校思政課育人新問題。

（二）提升高校思政課教師學(xué)識新契機

教師要掌握歷史主動精神，須對歷史知識進行深入的研究和思考。在研究歷史知識和思考?xì)v史問題的過程中，教師不僅能掌握歷史事實，而且能了解歷史問題的背景、原因和影響，能形成對歷史的批判思維。教師具有扎實的歷史知識、較強的研究能力，便能在教學(xué)中更好地講述和解釋歷史問題。將歷史主動精神融入高校思政課有利于教師深入感悟歷史主動精神、提升自身學(xué)識。教師可從大歷史觀的角度回顧中國共產(chǎn)黨發(fā)揮歷史主動開展中國革命、建設(shè)與改革的生動實踐，回答中國共產(chǎn)黨為什么能夠長期執(zhí)政的關(guān)鍵問題，掌握歷史主動的理論與實踐方法，把握歷史主動的經(jīng)驗與啟示，繼續(xù)發(fā)揚歷史主動精神。

（三）滿足大學(xué)生日益增長的精神文化新需求

歷史主動精神是中國共產(chǎn)黨基于崇高的歷史使命，把握歷史主動，對復(fù)雜多變的發(fā)展形勢進行準(zhǔn)確判斷，實施正確方針路線的精神指引。高校思政課教師將歷史主動精神融入課程教學(xué)中，有利于豐富思政課程的內(nèi)容與內(nèi)涵，更好地滿足大學(xué)生日益增長的精神文化新需求。用歷史主動精神引領(lǐng)大學(xué)生深入了解歷史事件及事件背后的人民苦難，能夠培養(yǎng)大學(xué)生對人類命運的關(guān)懷和社會責(zé)任感，使大學(xué)生產(chǎn)生實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的使命感，從而促進大學(xué)生的全面發(fā)展。

二、歷史主動精神融入高校思政課教學(xué)的內(nèi)容邏輯

（一）歷史主動精神的文本融入思政課教學(xué)

歷史主動精神融入高校思政課教學(xué)，首先是文本的融入。中國共產(chǎn)黨在百年實踐中形成的歷史性文本主要有：1945年通過的《關(guān)于若干歷史問題的決議》、1981年通過的《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》、2021年通過的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》。這些歷史性的決議是中國共產(chǎn)黨人認(rèn)識、理解、總結(jié)和書寫歷史的典范文本，彰顯了中國共產(chǎn)黨人高度的歷史自覺和強烈的歷史自信。中國共產(chǎn)黨在每個重要的歷史關(guān)頭，都能夠科學(xué)總結(jié)黨一路走來的實踐成就和歷史經(jīng)驗，這一份份歷史決議也成了中國共產(chǎn)黨主動探索國家出路、把握歷史脈絡(luò)的政治宣言書。三份歷史決議體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨從小到大、從弱到強、從勝利走向新的勝利的發(fā)展歷程，也深刻揭示了黨過去為什么能夠成功、將來如何能夠繼續(xù)成功的道理。因此，高校在為國育才、為黨育人的過程中，要充分運用革命先輩的寶貴經(jīng)驗，將體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨歷史主動精神的文本融入思政課教學(xué)中，通過分析黨的歷史決議的形成背景、歷史意義、歷史影響等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀，啟發(fā)學(xué)生更好地認(rèn)識黨的歷史發(fā)展過程，以及認(rèn)識黨的歷史使命和歷史責(zé)任，增強學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的歷史主動精神。

（二）歷史主動精神的素材融入思政課教學(xué)

歷史主動精神融入高校思政課教學(xué)，其次是素材的融入。在中國共產(chǎn)黨的百年發(fā)展歷程中，積累了大量的展示歷史主動精神的素材。

在高校的中國近現(xiàn)代史綱要課教學(xué)當(dāng)中，涉及中國近現(xiàn)代歷史進程的分期問題，可以把中國共產(chǎn)黨在四個不同歷史時期所表現(xiàn)出來的歷史主動精神融入教學(xué)。例如，新民主主義革命時期，面對三座大山的壓迫，中國共產(chǎn)黨發(fā)揚歷史主動精神，以浴血奮戰(zhàn)和百折不撓的歷史主動帶領(lǐng)人民進行北伐戰(zhàn)爭、土地革命戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭，完成了民族獨立和人民解放的重大歷史任務(wù)。社會主義革命和建設(shè)時期，為鞏固新生政權(quán)，使國家富裕強大，中國共產(chǎn)黨發(fā)揚歷史主動精神，以自力更生和發(fā)憤圖強的歷史主動帶領(lǐng)人民進行了社會主義革命和建設(shè)。改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期，中國共產(chǎn)黨發(fā)揚歷史主動精神，以解放思想和銳意進取的歷史主動帶領(lǐng)中國人民把中心任務(wù)轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟建設(shè)上來，全面推進小康社會建設(shè)。中國特色社會主義新時代，中國共產(chǎn)黨發(fā)揚歷史主動精神，以自信自強和守正創(chuàng)新的歷史主動帶領(lǐng)中國人民全面推進“五位一體”總體布局，協(xié)調(diào)推進“四個全面”戰(zhàn)略布局，實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)。

（三）歷史主動精神的啟示融入思政課教學(xué)

歷史主動精神融入高校思政課教學(xué)，最后是啟示的融入。總結(jié)中國共產(chǎn)黨的百年奮斗歷史與實踐過程，其弘揚的歷史主動精神給人多方面的啟示，高校思政課教師要在教學(xué)中積極融入中國共產(chǎn)黨發(fā)揚歷史主動精神的啟示。

一是堅持發(fā)展馬克思主義，把握歷史主動的根本。馬克思主義是中國共產(chǎn)黨掌握歷史主動的思想武器，中國共產(chǎn)黨在時代中抓住歷史機遇，推進歷史發(fā)展，離不開馬克思主義科學(xué)理論的指導(dǎo)。馬克思主義科學(xué)的世界觀揭示了事物的發(fā)展規(guī)律，揭示了人類社會發(fā)展的趨勢，為人們改造主觀世界和客觀世界提供了正確的方法論。中國共產(chǎn)黨正是運用馬克思主義的立場和觀點，在中國革命、建設(shè)、改革不同歷史時期把握歷史主動，使黨和國家事業(yè)取得巨大成就。因此，在高校思政課教學(xué)中，須講清楚在新的歷史征程中，要運用好馬克思主義科學(xué)理論分析問題、解決問題，要堅持守正創(chuàng)新，繼續(xù)推進理論創(chuàng)新，提升自我思辨和批判能力，充分發(fā)揮主觀能動性，化被動為主動，在挑戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)機遇，開啟新的變革，促進生產(chǎn)力的發(fā)展，推動人類社會的進步。

二是尊重人民創(chuàng)造，凝聚歷史主動的力量。對人民群眾歷史主體地位的充分肯定，對實現(xiàn)每個人自由全面發(fā)展的執(zhí)著追求，是馬克思主義理論的出發(fā)點和生長點。“立黨為公、執(zhí)政為民”是中國共產(chǎn)黨一以貫之的立場堅守，從實現(xiàn)民族獨立人民解放到實現(xiàn)共同富裕，百年來中國共產(chǎn)黨始終將人民的利益作為黨執(zhí)政的最高標(biāo)準(zhǔn)。中國共產(chǎn)黨一路發(fā)展壯大，離不開人民群眾的支持，黨的百年歷史實際上是一部與人民心連心、共命運的歷史，凝聚了強大的力量。因此，在高校思政課中，須講清楚面對百年未有之大變局，中國共產(chǎn)黨始終將人民置于心中的最高位置，把人民群眾最急的問題擺在前面，把增進人民福祉和讓人民群眾過上幸福美好生活作為出發(fā)點和落腳點，尊重不同社會群體、不同個體的主體性，充分發(fā)揮人民群眾的主體性，聚人民群眾之力量，全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家。

三是堅持問題導(dǎo)向，形成歷史主動的思維。解決問題要從問題出發(fā)。回顧中國共產(chǎn)黨的百年歷史，中國共產(chǎn)黨經(jīng)受無數(shù)風(fēng)險挑戰(zhàn)，每到重大歷史關(guān)頭，總能深入分析問題，發(fā)揚歷史主動精神，解決一個又一個實際問題，這不僅贏得了民心，而且使中國共產(chǎn)黨在錘煉中不斷發(fā)展壯大。因此，在高校思政課中，要講清楚中國共產(chǎn)黨在時代發(fā)展的潮流中，堅持問題導(dǎo)向，站在時代的高度謀劃全局，用歷史的眼光審視問題，用辯證的思維分析問題，用科學(xué)的世界觀和方法論解決問題，主動辨識和防范化解風(fēng)險挑戰(zhàn)，不斷提高把握歷史主動的系統(tǒng)性、預(yù)見性。

四是勇于自我革命，永葆歷史主動的本色。自我革命是中國共產(chǎn)黨永葆先進性的要求。中國共產(chǎn)黨正是在不斷推進自我革命的過程中保持了自我的本色，特別是黨的十八大以來，中國共產(chǎn)黨不斷清除黨內(nèi)各種歪風(fēng)邪氣，不斷推進廉潔建設(shè)和開展反腐敗斗爭，有力遏制了黨內(nèi)不良風(fēng)氣，鏟除各種嚴(yán)重隱患，使管黨治黨取得了重大成效，贏得了人民的擁護和愛戴。在歷史主動精神的啟示下，高校開展思政課教學(xué)，要講清楚踏上第二個百年奮斗目標(biāo)新征程，中國共產(chǎn)黨要增強黨自我凈化能力，重視加強黨內(nèi)監(jiān)督，自覺接受人民監(jiān)督。

三、歷史主動精神融入高校思政課教學(xué)的實踐邏輯

（一）講清歷史主動精神的科學(xué)內(nèi)涵

掌握歷史主動是中國共產(chǎn)黨作為馬克思主義政黨的重要特征，是黨和人民事業(yè)不斷發(fā)展的重要保證。將歷史主動精神融入高校思政課教學(xué)，首先要講清楚中國共產(chǎn)黨歷史主動精神的科學(xué)內(nèi)涵。

一是主動研判歷史大勢。中國共產(chǎn)黨團結(jié)帶領(lǐng)人民認(rèn)識歷史發(fā)展的規(guī)律和大勢，抓住歷史變革的機遇，與時俱進，把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，推動新時代中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展。在高校思政課教學(xué)中，教師可以通過圖表、時間軸等方式，讓學(xué)生直觀了解歷史發(fā)展和變化趨勢，提升他們對歷史發(fā)展的認(rèn)識和理解，或者以某個歷史事件問題為例，引導(dǎo)學(xué)生深入分析歷史現(xiàn)象和探究歷史發(fā)展的本質(zhì)。

二是主動把握歷史規(guī)律。歷史規(guī)律是客觀的，但人能夠發(fā)揮主觀能動性認(rèn)識和掌握歷史規(guī)律。人在認(rèn)識歷史的過程中，必須立足現(xiàn)實，了解每個階段的歷史特點，研究每個階段的歷史異同點，以便更好地把握歷史規(guī)律。在高校思政課教學(xué)過程中，教師可以通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件和現(xiàn)象，使其更好地探究不同歷史時期、不同社會制度下歷史規(guī)律的異同，從而使學(xué)生更好地把握歷史規(guī)律。

三是主動強化歷史思維。了解歷史，尊重歷史，才能更好地了解當(dāng)下。機遇和挑戰(zhàn)往往并存，我們必須進一步強化歷史思維，通過研究歷史規(guī)律，分析歷史浪潮和全球環(huán)境的演變，提出戰(zhàn)略應(yīng)對策略，抓住戰(zhàn)略機遇，贏得戰(zhàn)略主動。因此，在高校思政課教學(xué)過程中，教師可以選取具有代表性的歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生進行深入的分析和討論，使其更好地理解歷史事件的復(fù)雜性和多面性，從而提高學(xué)生的歷史思維能力；教師也可以指導(dǎo)學(xué)生正確分析和解讀歷史資料，使學(xué)生逐步形成歷史思維、增強歷史主動。

四是主動承擔(dān)歷史使命。中國共產(chǎn)黨百年奮斗的歷史使命就是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，因此中國共產(chǎn)黨人前仆后繼，帶領(lǐng)人民不斷完成歷史重任，贏得了一個又一個勝利。在高校思政課教學(xué)中，教師可以設(shè)計角色扮演和情景表演活動，讓學(xué)生通過扮演歷史人物、模擬歷史事件的發(fā)生和演變過程，認(rèn)識到每個人都有承擔(dān)歷史使命的責(zé)任。

總體而言，清楚講述中國共產(chǎn)黨歷史主動精神的科學(xué)內(nèi)涵，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀和價值觀，激發(fā)他們的社會責(zé)任感和個人能動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，使他們成為富有社會責(zé)任感、具有歷史使命感的有志青年，從而能夠為國家的建設(shè)和社會的進步做出積極貢獻(xiàn)。

（二）講透歷史主動精神的理論依據(jù)

馬克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，為歷史主動精神提供了科學(xué)理論基礎(chǔ)和深厚文化滋養(yǎng)。基于此，高校在思政課教學(xué)中融入歷史主動精神，應(yīng)講透歷史主動精神的理論來源。

唯物史觀是關(guān)于人類發(fā)展規(guī)律的科學(xué)真理體系。中國共產(chǎn)黨在百年的奮斗中，一直遵循人類發(fā)展規(guī)律，認(rèn)清歷史發(fā)展的趨勢，具有正確的歷史認(rèn)知和堅定的歷史自覺，能夠正確識別不同歷史時期的社會矛盾，采取不同的方法解決主要矛盾；始終堅持人民主體地位，注重發(fā)揮人民群眾在歷史進程中的主導(dǎo)作用，廣泛動員、組織和引導(dǎo)各個社會階層的力量，推動社會歷史的發(fā)展，并始終堅定地走在時代的前列，團結(jié)帶領(lǐng)全國人民取得一個又一個勝利。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國共產(chǎn)黨發(fā)揚歷史主動精神的文化根脈。習(xí)近平總書記強調(diào)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根本，這個根本不能丟，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。因此，我們要“在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中繼承”。中國共產(chǎn)黨人積極發(fā)揮歷史主動精神，在推動社會變革的同時，注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，注重中華民族傳統(tǒng)美德的弘揚，堅持與時代發(fā)展同步，進一步夯實弘揚與發(fā)展歷史主動精神的文化基礎(chǔ)。在高校思政課教學(xué)中，教師要講透博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為黨的發(fā)展壯大提供了豐富的精神養(yǎng)料，通過舉例、比較、對話等方式詮釋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的忠誠、擔(dān)當(dāng)、務(wù)實和進取的價值觀，強調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著自力更生、自強不息的歷史主動精神。

通過透徹分析中國共產(chǎn)黨歷史主動精神的理論來源與文化根脈，為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史主動精神提供科學(xué)的理論基礎(chǔ)和豐富的文化素材，增強學(xué)生的歷史意識，進一步推動歷史主動精神的傳承和發(fā)揚。

（三）講深歷史主動精神的歷史特性

中國共產(chǎn)黨發(fā)揚歷史主動精神經(jīng)歷了自發(fā)、自覺、自為和自信的過程，在高校思政課教學(xué)中融入歷史主動精神，需要講深歷史主動精神的歷史特性。

在高校思政課教學(xué)中，教師可以通過圖表繪制等方法，梳理中國共產(chǎn)黨的歷史脈絡(luò)和主要事件，講解黨在歷史發(fā)展過程中所展現(xiàn)的主動精神。1921年中國共產(chǎn)黨的誕生標(biāo)志著中國歷史翻開了新篇章。中國共產(chǎn)黨自發(fā)接過歷史的任務(wù)棒，承擔(dān)起為民族獨立和人民解放而斗爭的歷史任務(wù)。在新民主主義革命時期，中國共產(chǎn)黨發(fā)揚歷史主動精神，與人民攜手爭取新民主主義革命的勝利。中華人民共和國成立后，中國共產(chǎn)黨面臨前所未有的困難和挑戰(zhàn)。中國共產(chǎn)黨發(fā)揮強大的歷史能動性，帶領(lǐng)人民擺脫貧窮落后的面貌。在推進社會主義現(xiàn)代建設(shè)的過程中，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)廣大人民群眾充分發(fā)揮自己的力量和智慧，為推動社會進步發(fā)展而努力。中國特色社會主義進入新時代，中國共產(chǎn)黨仍然遵循歷史發(fā)展規(guī)律和總趨勢，始終把握黨和國家事業(yè)發(fā)展的歷史主動權(quán)，向第二個百年奮斗目標(biāo)進軍，推進黨和國家事業(yè)的歷史性變革，并取得歷史性成就。

通過深入講述歷史主動精神一系列歷史特性，加深學(xué)生對歷史主動精神傳承與創(chuàng)新發(fā)展的認(rèn)識與感悟，從而使學(xué)生增強責(zé)任擔(dān)當(dāng)和歷史自覺。

（四）講好歷史主動精神的史實故事

講故事就是講事實、講形象、講情感、講道理，講事實才能說服人，講形象才能打動人，講情感才能感染人，講道理才能影響人。

在高校思政課教學(xué)過程中，教師要講好中國共產(chǎn)黨發(fā)揚歷史主動精神的史實故事。黨的歷史反映了不同歷史階段不同精神層面的歷史主動精神，挖掘黨史資料、生動事例和感人事跡，可以使歷史主動精神教育更加具體、生動。例如，八七會議是黨發(fā)揮歷史主動精神召開的指明新路線的重要會議、遵義會議是黨發(fā)揮歷史主動精神召開的一次生死攸關(guān)的會議、改革開放是黨發(fā)揮歷史主動精神實施的偉大創(chuàng)舉。一系列的事件、一系列的會議都能作為歷史主動精神教育的故事題材。教師在講述故事的過程中，可以借助多媒體投影、播放音視頻等方式直觀展示歷史事件、講述人物故事，突出中國共產(chǎn)黨發(fā)揚歷史主動精神的核心要義，從而讓學(xué)生更好地理解和感受歷史主動精神的內(nèi)涵。另外，中國共產(chǎn)黨發(fā)揚歷史主動精神的史實故事中清晰的細(xì)節(jié)、真實的情景，具有較大的感染力和啟迪性，還能增加教學(xué)的溫度、厚度和深度。

講好中國共產(chǎn)黨發(fā)揚歷史主動精神的史實故事，能夠引導(dǎo)大學(xué)生在面對困難時堅持不懈、勇往直前，能夠讓學(xué)生從中受到啟發(fā)而積極向上、勇于擔(dān)當(dāng)，還能夠激勵學(xué)生為實現(xiàn)個人目標(biāo)和社會進步而努力。

將歷史主動精神融入高校思政課教學(xué)中，引導(dǎo)青年大學(xué)生深入了解中國共產(chǎn)黨的奮斗歷程和偉大成就，認(rèn)識到自己所處的時代特點和角色定位，以更好地激發(fā)他們對國家和社會的責(zé)任感和使命感，使他們成長為有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時代青年。

參考文獻(xiàn)

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［4］中共中央文獻(xiàn)研究室.習(xí)近平關(guān)于社會主義文化建設(shè)論述摘編［M］.北京：中央文獻(xiàn)出版社，2017.

注：本文系2023年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項目一般項目類“數(shù)字化賦能黨史文化資源傳播案例教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用”（2023JGA232）、2022年度廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項目“桂林抗戰(zhàn)文化育人功能及其實現(xiàn)機制研究”（2022KY0316）、2022年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實踐研究重點課題“黨史文化在思政課教學(xué)中的應(yīng)用研究與案例庫建設(shè)”（2022MSZ034）的研究成果。

作者簡介：潘何琴（1991— ），廣西羅城人，法學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師，研究方向為馬克思主義中國化研究；吳小煒（1987— ），通訊作者，湖北浠水人，法學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師，研究方向為中國特色社會主義理論與實踐。

（責(zé)編 黃健清）