探究小學體育足球教學如何激發學生的興趣與活力

安琴飛

近幾年，隨著素質教育的逐步深化，我國教育部門對小學生的體育活動的開展情況給予了更多的關注。在體育教學中，使學生的德、智、體、美、勞得到全面的提高，是體育教師必須具備的教學素質。美、勞是全面發展的。由于小學生的年齡較小，因此，在小學體育老師的教學過程中，不采用趣味足球的方法進行教學，就很難吸引學生的注意力，也就使小學生失去了對足球運動的興趣。文章對當前小學體育教學的教學現狀進行了分析，并就如何采取一些措施來促進學生的足球學習熱情進行了論述。

在素質教育的大環境下，“全面發展”已經成為當今教育的主題，它要求教師既要注重基本的知識和技巧，又要注重培養和提高學生的身體素質、心理素質和精神素質，以及對學生人格的培養。也就是說既要注重學生的文化成績，又要注重體育、美術、音樂等藝術學科的培養，加強體育教學，把建設高校的校園足球教學模型提到議事日程上來。下面作者根據自己的教學實踐，根據目前的小學足球教育狀況，綜合各種可供選擇的資源，制定有針對性的、有計劃的足球教學模式，適當開展足球比賽，從而使他們參與和熱愛足球；從而促進學生的全面、健康地發展。

1 小學體育足球教學的意義

1.1 有助于學生身體素質提高

小學生處于身心發育的關鍵階段，他們的體質狀況和認知水平的發展速度不同，存在著不同程度的差別。所以，要在小學體育課上明確地提升教師的教育效果，就必須把教師的教學模式和學生的實際狀況聯系起來；設定適當的教學目的，鼓勵同學們積極參加體育活動。在體育運動中足球不僅是一種高強度的運動，而且其趣味性也很強，它更容易引起學生的興趣。它既可以提高學生的體質，還可以讓學生在進行足球比賽時體會到團隊精神的可貴和作用，幫助學生擁有一個健康的身體和心理狀態。總之，在小學階段，人們比較關注的是科技和文化課，一些學生則忽視了體育對自身素質所產生的作用，這就導致部分學生沒有進行合理的足球訓練。這不僅會對足球事業的發展產生一定的負面作用，也會導致學生們的技術和體能下降。在新課程改革不斷深入的今天，學校體育教師要根據學生的具體情況，進行科學、合理的教學和安排；以發揮體育活動在促進學生身心健康方面的作用。

1.2 有助于學生德育素養提升

“立德樹人”是一項重要的教學工作，它貫穿于每一門學科和教學實踐之中。首先足球比賽中存在著一定的對抗性質，同時也給參與者帶來了很大的運動量，通過開展一定的對抗比賽，幫助學生在對抗之中養成面對困境的時候要迎難而上戰勝困境的強大意志。在激烈的對抗中，特別是在對手強大的情況下，會使面臨強大壓力的學生們產生一種緊迫感，這種感覺會讓他們變得更加堅韌，更加有勇氣去挑戰對手和困難，這就幫助學生養成了在面對其他困難時不輕言放棄的習慣。同時，足球是一項有著大量跑動的運動項目，很容易出現疲憊，當他們感覺到疲憊的那一刻；如何克服這種心理上的壓力，把這種壓力轉化為一種沖勁，使學生養成積極進取的精神則需要教師適當的引導和鼓勵學生。

此外，由于足球具有對抗性，它可以讓學生們對勝利與失敗、挫折與困難有一個清晰的認識，從而讓他們懂得勝而不驕，敗而不餒，從而養成一種不屈不撓、從容面對的精神狀態。其次，學校不僅是一個傳授知識的地方，也是一個從家庭到社會的重要過渡。對于足球來說，往往需要有一定的知識儲備才能看得懂甚至會踢，這不但需要選手本身的技術實力，更需要大家對自己有一個清晰的定位；負責任地站好自己的位置，和團隊一起取得最后的成功。足球運動中蘊含的團隊精神和各司其職的意識，在進入社會以后，可以讓他們更好地融入到社會工作中去，同時這種品質還可以幫助學生有一個良好的人際關系，這樣在工作中才能更好地進行團隊合作。

1.3 有助于學生專業技能提高

足球運動在我國的體育教育中起著非常重要的正向作用，它不但可以促進大眾的體育運動和大眾的健康發展，同時也可以培養和挖掘優秀的人才。我國的足球運動水平偏弱，與其龐大的國民數量不匹配，其根本原因在于雖然人口基數較大，但是足球人口基數很小。把足球引入學校教育，既可以激發廣大青少年的體育熱情，又可以為我國的足球事業增添一批后備力量，推動我國的體育事業進一步向前發展。

2 小學體育足球教學中培養學生興趣的原則

在小學體育教學中，要充分發揮學生的主觀能動性，通過設計科學有趣的足球活動激發學生對足球的熱情，密切聯系足球的實際情況，正確地選擇教學指導計劃，營造出一個較好的教學組織環境，使學生的學習興趣得到最大限度的發揮。在進行體育教學改革時，必須自覺遵守下列原則：

2.1 學生主體性原則

學生是體育教學的主體，培養學生興趣必須以尊重學生興趣、遵循學生的運動特點為前提和依據。所以，在進行足球教學活動時，必須把學生的主體性放在首位，在教學中注重結合學生自身身體素質和意愿設計和開展教學活動，這樣開展的足球運動才可以達到符合學生發展需要的目的，才能夠有效地提高學生的身體素質，保證足球教學的高效進行。

2.2 合作互動原則

足球體育教學不僅僅是單純地傳授技能，而是要加強學生與學生之間的協作精神，所以在新的時代，在體育教學的變革和創新中，必須堅持“團結互助”的設計理念，在教學過程中，針對足球運動的特點，有意識地設計合作互動的教學活動，保證在體育教學中培養學生的協作性和積極性。通過對體育教學的合理設計，保證了體育教學質量的有效提升，保證了學生身體素質和綜合素質的切實提高，保證了學生足球的技術和技能得到鍛煉和提高。

2.3 多元開放原則

根據新時期體育教學發展的需要，在進行足球體育教學改革的同時，要自覺地將體育教學的多元化觀念引進到足球體育教學中來，從多個方面來提高學生對體育運動的積極性和熱情，從而可以讓同學積極參加體育活動。在小學體育教學的組織方面，可以通過運用多種教育理念與方法，將先進的教育理念與方法相融合，使其能夠在實踐中被不斷地驗證和創新。同時，將開放型思維融入到足球體育教育中，通過引進互聯網資源來進行體育教學，開展足球體育活動，提高體育教學的趣味性，從而為培養學生的運動熱情打下良好的基礎。

2.4 信息化原則

在信息時代，小學足球體育教學要創新，必須運用信息技術，按照信息化的教學理念，把先進的技術、思想等引入到足球教學中來，建設信息化的教學環境，突出小學足球體育教學的生動性和形象性，提高學生對足球的認識，保證學生的體育能力得到全面的開發，為培養高效率的足球教學模式打下良好的基礎，切實地讓足球運動在小學體育課堂上開花結果。在建設信息化教學空間時，可以將多媒體、微課、虛擬現實等多種教學手段結合起來，形成多元化的信息技術支持系統，使學生能夠全方位地參加足球運動，為足球教學打下堅實的基礎，充分發揮學生的體育潛能。

3 小學體育足球教學如何激發學生的興趣與活力

3.1 引入體育游戲元素，打造趣味空間

從小學體育的角度來看，學生對足球運動興趣的激發與足球運動教育的趣味性存在直接的關系，教師要想在教學中吸引學生對足球運動產生興趣，就必須要設計出具有趣味性的足球教學模式，讓學生積極參與到體育教學中來，逐步提高足球體育教學的整體效果。因此，在體育教學設計中應將體育游戲元素融入到教學中，利用游戲的形式，創造一個有趣的課堂教學環境，提高學生對足球運動的興趣，使學生可以更加熱情地參與足球體育運動。

比如，小學體育老師在足球運球教學中，可以從引導學生掌握運球動作技巧，掌握足球運球的方法等，從而使學生初步掌握運球技術。在此基礎上，老師采用游戲式的教學方法，將學生分成兩組，并在指定的時間內進行運球接力賽；為了提高運球的速度和精準度，隊員們可以互相指導運球的技術，討論運球的技巧，比如運球好的運動員和運球不好的人的為一組，增強運球的穩定性。通過比賽的組織和實施，可以增強小學生在團隊中的運球技巧，提高他們的運球水平，讓他們在體育訓練中始終保持積極的態度，全面提升了運球接力賽的質量。在游戲教學中，通過建立有趣的體育游戲空間，激發學生的游戲激情，創造出一種和諧的教學氣氛，從而有效地提高了學生對體育運動的認識和掌握能力，從而達到足球教學高效發展的目的。

3.2 開發足球表演活動，營造運動氛圍

在進行足球體育教育設計時，應從更好地激發學生的愛好出發，設計科學合理有趣的足球教學活動，從而達到提高其體育技能水平的目的。在實踐中，為突出足球的趣味性，教師可以通過設計或開展足球技能表演賽，來讓學員體驗到體育鍛煉的快樂，還可以在課下進行足球技術比拼：利用業余時間，組織校園足球賽等形式，向初步接觸到足球運動的小學生進行足球啟蒙，展示華麗的足球技巧，在為新接觸的學生普及足球知識的同時樹立良好的榜樣，激發新學生對足球運動的興趣，在校園內營造濃厚的足球賽氣氛；由此可以調動學生對足球運動的積極性，有效地進行體育教育活動。

舉例來說，在足球的顛球課上，老師可以在正式的技巧教學或在學生進行技巧練習之前，安排學校內的足球技術水平較高的學生進行炫技表演，用花樣的顛球來吸引學生參加體育鍛煉，培養學生對足球技術的濃厚興趣。在課堂上，老師還可以請有興趣的小朋友參加“花式顛球”體驗活動，由技術比較好的小朋友帶領其他小朋友參加，體驗、表演等，通過不同的方法，在課堂上形成濃厚的足球氣氛，讓同學們更多更主動地去參加足球運動和足球技術學習。這樣才能有效地提高體育教學的效率。在足球體育教學中，老師會安排小學生參加足球體育鍛煉，使他們能夠在訓練中始終處于較高的競技水平，從而激發他們的體育熱情，這對激發和培育學生良好的足球學習興趣起到了正面的推動效果。

3.3 開發多媒體視頻教學，豐富足球運動資源體系

在探究趣味教學模式的創設與開發中，小學體育教師要在教學中進行創造性的設計，以調動學生的興趣，最大限度地優化足球教學活動的教學效果。在教學中，可以嘗試引進一些多媒體的教學方式。比如通過觀看多媒體視頻，老師能夠為學生提供與足球有關的動畫視頻、比賽瞬間視頻等內容，讓學生在觀看這類視頻時感受到足球比賽的刺激，從而產生對足球比賽的向往之情，通過這種方式還可以豐富體育教育資源，從多種角度來吸引學生的注意力，從而有效地推動足球體育教育的創新。

比如，在老師組織學生進行足球戰術配合和足球運動戰術等方面知識的學習時，教師可以通過多媒體視頻教學的方法，為學生展示本節課的教學內容，將本節課的教學內容通過3D技術進行還原，采用某場經典球賽為范本，實時地對球賽進行講解，在講解的時候將知識蘊含到講解過程中去，使學生可以對教師講解內容有一個更加清晰直觀的印象，從而可以更好地理解教師所講述的知識。通過這種方式可以讓教師的課堂變得生動形象，從而充分激發學生的學習熱情。同時在實施多媒體教學的同時，還可以從豐富體育資源的視角，借助多媒體視頻，為學生進行教學。通過對學生進行 FLASH動畫示范和播放豐富足球比賽錄像的教學方式，通過大量的視頻實例，在佐證教師講述知識的同時提高課堂教學的趣味性，使教師可以充分調動學生的學習熱情，提高本節課的教學效果，使學生可以更加高效地接受理解教師所講述的知識，從而提高課堂效率，奠定足球運動教育改革發展的基礎。

3.4 開展激勵教育，增強訓練信心

針對小學生而言，采用鼓勵型教學與評估方法，可以提高其自信心，若能將其運用到足球體育教學中，則能使其在老師的指導下，建立起堅強的信心；并在教師對學生的評估中，清晰自己的努力目標，樹立信念并為之不斷努力。因此在教學過程中，教師可以采取適當的激勵措施，獎勵學生取得的進步；通過這種方式，提高學生的鍛煉自信心，使他們體會到了參加體育鍛煉的快樂，從而使其成為自己的興趣和愛好。從實際出發，有的老師在課堂上不注重學生的自我情感，盡管在學生犯錯時會及時糾正，但是，當學生取得進步或表現良好的時候不會及時地對學生進行鼓勵或獎勵，或者獎勵鼓勵的方式并不成熟科學，這對于提高學生的自信心是非常不利的。要解決這個問題，可以從言語指導和考核評價兩個層面進行改善，使其在溫和的言語和公平、客觀的考核標準中認識到自身的缺陷，認識自身的長處。通過這種方法，可以使學生找到自己的鍛煉重心，提高他們面對困難和挫折的自信心，提高他們的訓練熱情和競技水平。

總之，小學體育教師應樹立正確的教育理念，緊密結合小學生的實際需要，合理設計小學足球課程。堅持以學生為中心，重視學生認識和發展的規律和身體素質的發展，根據學生的主觀意愿和身體狀態進行體育訓練，并有針對性地組織教學。這樣才能真正地激發學生對體育運動的興趣，促進學生可以德智體美勞全面發展。

（作者單位：思南縣碗水小學）