融媒體視域下高職院校輔導員網絡思政工作創新路徑研究

摘要：隨著技術發展，大數據、物聯網、人工智能等新興技術日益普及，微博、微信、抖音等新媒體得到廣泛運用，新舊媒體的融合發展趨勢日趨明顯。融媒體對網絡思政工作產生了深遠影響，對融媒體視域下的高職院校輔導員網絡思政工作創新路徑進行研究顯得尤為重要。融媒體改變了傳統的學習、工作和生活方式，高職院校網絡思政工作在融媒體時代必須不斷創新形式方能更好地提升育人成效。高職院校網絡思政工作在融媒體視域下呈現出覆蓋面更廣、載體更加多元、內容融合性更強等新特征，高職院校輔導員網絡思政工作面臨師生對融媒體的認識有待加深、輔導員的融媒體素養有待提升、融媒體產品創新有待加強等問題。文章認為，在融媒體視域下，各高職院校要積極引導，從思維、內容、素養、平臺等角度入手，建立并完善相對專業的網絡思政教育工作體系。為此，高職院校輔導員要探索媒體融合與網絡思政工作的結合點，建設好高職網絡思政工作室，提升自身媒體融合能力，構建網絡思政教育融媒體矩陣。要從強化融合思維，更新網絡思政育人理念；創新融合內容，打造網絡思政多元產品；培養融媒素養，提升網絡思政專業能力；構建融合平臺，匯聚網絡思政育人合力等方面入手，進而不斷提升融媒體視域下高職院校輔導員網絡思政工作的育人成效。

關鍵詞：融媒體；網絡思政；創新路徑；育人成效；高職院校；輔導員

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）04-0188-03

課題項目：本論文為2020年度臺州職業技術學院思政工作專項課題“基于融媒體建設視角的高職育人成效研究”部分成果，項目編號：2020SZ10

隨著新興技術的發展，以及新媒體的廣泛應用，媒體融合已向縱深發展，高校網絡思政教育呈現出許多新特點與新變化，這不僅給思想政治教育工作者帶來了全新的挑戰與機遇，還為網絡思政教育帶來了全新的育人路徑。高職院校網絡思政工作在融媒體時代呈現新特點。輔導員是高職院校網絡思政工作的組織者，在融媒體時代必須創新網絡思政工作路徑，方能不斷提升網絡思政工作成效。

隨著互聯網信息技術的大范圍推廣，信息傳播的媒介發生很大變化，單一的媒介已經難以適應時代發展需求[1]。高職院校網絡思政工作在融媒體時代呈現出新特征。

（一）網絡思政工作的覆蓋面更廣

融媒體時代，信息傳播不受時空限制，提供了更多信息傳播及獲取途徑，加快了信息的傳播速度，拓展了高職院校網絡思政工作的覆蓋面[2]。一方面，借助融媒體可以為學生提供各種各樣的思政內容，滿足學生視覺、聽覺等多種感官體驗需求，促使學生真正融入思政課程中，學習更多豐富內容，及時幫助學生答疑解惑，更好地發揮網絡思政的育人功效[3]。另一方面，傳統思政教育內容較為單一，教學形式簡單，而融媒體能為網絡思政工作提供多樣化內容，便于開展創新化工作，進一步提升學生的思想素養。

（二）網絡思政工作的載體更加多元

融媒體包含多種有效的媒介，將其運用到網絡思政工作中，能增加網絡思政工作的載體，促使思政工作者運用全新的手段宣傳思政知識，開展思政教育[4]。一方面，融媒體時代出現了多種形式的新媒體平臺，如微博、微信等，這些平臺吸引思政教育工作者入駐，將更多思政知識借助網絡化的手段呈現出來，確保更多學生可以接受健康思想文化的熏陶和教育，進一步達到網絡思政工作的育人效果[5]。另一方面，高職院校可借助融媒體的優勢成立網絡思政融媒體平臺及社團，打造獨特的網絡思政教育平臺，滿足不同師生的需求。

（三）網絡思政教育內容融合性更強

思政教育涵蓋眾多內容，融合網絡技術手段開展思政教育更需要包含多方面內容[6]。當代高職學生是互聯網“原住民”，傳統的網絡信息難以滿足其需求。融媒體背景下網絡思政教育的內容發生巨大變化，必須融合更多信息才能緊跟社會發展趨勢。各種媒體平臺的出現，提供了海量的圖文信息，增加了信息獲取與傳輸的難度，但網絡思政教育內容由于具有融合性特點，能為學生提供所需的內容，全方位滿足學生對思政教育內容的需求[7]。

融媒體時代，高職院校輔導員必須充分利用融媒體的優勢開展網絡思政工作，有助于提高思政教育水平，從相關院校實踐情況來看，很多高職院校輔導員依然處于初期探索階段[8]，不能熟練地利用融媒體進行網絡思政教育工作，大多數輔導員還是通過建設輔導員網絡思政工作室的方式開展思政教育[9]。當前高職院校輔導員網絡思政工作存在師生對融媒體的認識有待加深、輔導員的融媒體素養有待提升、融媒體產品創新有待加強等短板。

（一）師生對融媒體的認識有待加深

想要推動思政教育新媒體平臺的建設，首要任務就是進一步了解和掌握融媒體的特征，了解融媒體時代網絡思政工作的新特征[10]。思政教育的過程中，教師和學生都是主體，教師是主要的傳授者和引領者，學生是接受者，教師在探索網絡思政教育工作中會了解一部分關于融媒體的內容，但是也僅局限于簡單層面的認知，認為融媒體只是將多種媒體形式簡單疊加，并沒有深層次地認識到其是資源、傳播方式、內容等多方面的結合和融合[11]。對學生而言，參與網絡思政教育工作，很容易接收到來自多種教育渠道的相同內容，在參與輔導員網絡思政工作室時，學生也能簡單地接觸到工作室的運營及管理，但是大多數工作是在教師的詳細指導下按照具體流程完成，因此對融媒體的傳播和傳播規律缺乏詳細了解，導致學生對參與融媒體思政工作的主動性較低。

（二）輔導員的融媒體素養有待提升

隨著信息技術的進步，新媒體形式創新發展，高校開展網絡思政教育工作也需要創新發展，但是輔導員隊伍不具備較高的融媒體素養，制約了網絡思政教育的質量提升。一是高職院校輔導員隊伍利用融媒體工作的能力欠缺[12]。融媒體屬于新產物，利用融媒體建設網絡思政教育體系對能力提出更高要求。當前高職院校輔導員大多數不具備專業的信息技術能力，不能較好地利用融媒體技術開展工作。二是網絡思政教育相關體制比較落后。高職院校輔導員工作內容較多且內容繁雜，包括對接資助、黨建團建、心理健康教育等，日常管理工作已占據高職院校輔導員的諸多時間，高職院校輔導員難以抽出精力去開展網絡思政工作。另外，輔導員缺乏開展網絡思政教育的系統性思維，思政教育相關內容不夠系統完整，教育形式單一，制約了思政教育質量的提升。

（三）融媒體產品創新有待加強

高校輔導員開展網絡思政教育工作離不開融媒體產品，融媒體創新產品可以大幅度提升思政教育水平。很多輔導員雖然在建立網絡思政工作室時推出了一系列的融媒體產品，也產生了積極影響，但高職院校工作循環性強，產品內容長期重復使用，很容易顯得陳舊落后，無法更好地滿足學生多元化需求。學生是融媒體產品的主要受眾群體，對產品的要求呈現多元化特點，為此，需綜合考慮學生需求特點。另外，高職院校落實網絡思政教育工作時，需要大量的人力、物力和財力，而實際條件欠缺，無法滿足人力、物力等方面的需求，所以無法實現對產品的持續創新改進，大大降低了產品的吸引力，也降低了師生對融媒體產品的關注度。

網絡思政工作要發揮應有效應，必須不斷融合各種新技術與新內容。為此，高職院校輔導員要結合融媒體技術優勢，全方位了解融媒體時代的各類媒體平臺，多方面探索網絡思政教育的創新路徑。

（一）強化融合思維，更新網絡思政育人理念

輔導員是高職院校開展思政教育工作的重要力量，承擔著教育學生、培育學生的重要使命。要進一步凸顯網絡思政教育工作的成效，必須先從理念出發，將融媒體思維融入輔導員工作的全過程，利用融合思維開展系統化的網絡思政教育工作。一方面，高職院校輔導員必須充分了解融媒體平臺，并知曉其信息傳播規律，構建更全面的思政育人模式，利用網絡手段對學生進行多樣化思政教育，幫助學生樹立正確價值觀[13]。另一方面，高職院校輔導員應該改變傳統的思政育人理念，將融媒體融入大學生的思政學習中，培養當代大學生的融媒體素養，善于利用融媒體宣傳網絡思政育人的成效，使更多大學生加入網絡思政教育中，不斷拓寬網絡思政工作的受眾面。

（二）創新融合內容，打造網絡思政多元產品

融媒體提供了大量信息和多樣的信息獲取渠道。為此，高職院校輔導員應了解不同媒體平臺特點，圍繞高職院校思政教育工作及學生實際情況，選擇與之相關的網絡思政內容，打造網絡思政作品，確保作品既能符合網絡思政教學目標，又能滿足融媒體時代對信息產品的要求。此外，高職院校輔導員應打破傳統教學模式，借助網絡媒介為學生提供豐富教學素材，利用圖片、視頻等形式激發學生學習興趣，引導學生在學習過程中主動參與，對具體事件表達自身見解與看法，實現思政教育內容與現實生活的融合。還可借助VR技術為學生創設真實教學情境，讓學生親身感受思政教育與實際生活的相關性，將理論知識的學習與實踐能力的培養相結合，不斷提升網絡思政的育人成效。

（三）培養融媒素養，提升網絡思政專業能力

融媒體視域下，高職院校輔導員按照傳統思維模式開展工作，很難提升網絡思政工作的專業性及有效性。為提升融媒體視域下的網絡思政育人成效，輔導員應從以下方面入手：其一，不斷強化自身融媒體素養，利用業余時間學習融媒體專業知識，掌握其中的技巧與規律，也可以借助網絡進行融媒體網課的學習，多方面了解融媒體運營及采編技術，努力提高融媒體專業技術，并將其運用到實際工作中，實現網絡思政工作與融媒體技術的融合。其二，高職院校輔導員要參與到網絡思政工作中，將自身具備的專業知識運用到網絡思政工作中，在實踐中提升知識的轉化能力，組建網絡思政育人平臺，不斷開發具有特色的網絡思政平臺，鼓勵學生積極參與，擴大網絡思政教育的影響力。其三，高職院校輔導員必須形成合力，借助自身特長構建專業化的融媒體育人教學團隊，發揮各自技術優勢與專業優勢，對網絡思政教育的內容進行多重打磨與分析，在合作中交流育人成果，強化思政育人效果，提升網絡思政教育的專業水平。其四，院校層面整合相關資源，將不同資源及優勢進行整合，將其全部納入高職院校網絡思政教育工作中，凸顯融合效應，優化并創新網絡思政課程內容，為高職學生提供更具吸引力的網絡思政課程。

（四）構建融合平臺，匯聚網絡思政育人合力

網絡思政教育工作面臨新形勢，必須結合融媒體進行創新，才能不斷發揮思政工作對學生成長成才的作用。為此，高職院校輔導員必須從自身出發積極順應當前社會發展的需求，為高職院校開展網絡思政教育工作提供全新的平臺，在符合學生發展的基礎上，與時代發展保持一致，提升思政教育的針對性[14]。其一，高職院校輔導員應投身網絡思政載體的建設。作為主要參與者，輔導員應該努力發揮個人所長，對現階段新媒體平臺進行整合，選擇更便于管理的媒體平臺開展網絡思政工作，從不同渠道汲取先進經驗，在此基礎上進行資源、信息等內容的融合，打造全面的融合型網絡思政教育平臺，開發個性化的思政教育課程，逐步完善高職院校現有網絡思政工作模式[15]。其二，構建系統化的高職院校網絡思政融媒體矩陣，整合網絡思政育人資源，充分發揮網絡育人的積極意義。對于網絡育人資源，需要深層次地進行分眾化采編和內容創作，構建系統先進的一體化網絡育人平臺，同時實現網絡育人平臺的優化升級發展，將工作流程不斷細化，創新和豐富網絡思政育人內容，合理利用抖音、微博等新媒體平臺，打造網絡思政教育融媒體矩陣。

媒體融合給高職院校網絡思政工作帶來了全新機遇與挑戰。為此，高職院校輔導員要積極順應融媒體的發展趨勢，嘗試利用融媒體來開展網絡思政工作，進而提升網絡思政育人成效。

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作者簡介 盛莉莉，講師，研究方向：高職思政教育。