現代化網絡與高校籃球教學的融合創新策略

斯琴巴特爾

在網絡體系持續發展的背景下，國內高校的籃球教育教學改革活動在持續開展中，但是其所面對的挑戰相對嚴峻。所以，為了有效地適應時代發展的趨勢，高校需要對傳統教學模式進行創新，在教學實踐過程中積極運用互聯網+教學設備與教學模式，從而有效彌補傳統教學過程存在的不足之處，為學生營造出輕松愉快的學習環境，學生可以更為高效的獲取籃球知識，為高校籃球事業的穩定發展奠定基礎。

隨著網絡信息技術普及程度的不斷提升，國內高校開始逐步落實信息化建設工作，將以互聯網+為主體的教學模式積極地運用在高校籃球教學中，這使得傳統形式的教學限制得以有效突破。在現代化網絡與高校籃球教學融合的過程中，教師更加關注學生創新思維與能力的形成，引導學生全民參與到籃球知識學習的過程中，在提升了籃球教學品質與效率的基礎之上，促使學生真正感知到了籃球運動的潛在魅力。

1 現代化網絡對高校籃球教學創新的影響作用

眾所周知，我國傳統教學體系的典型特征是教師在課堂上對理論知識進行講解，同時運用粉筆與黑板融合的教學方式展開知識傳授。但是，在高校籃球教學體系當中，若是僅僅運用傳統教學模式對籃球理論知識進行傳授，那么無法達到預期的籃球教學效果，教師口述的相關籃球運動技巧，學生理解起來相對較難，隨著時間的推移，學生難以掌握合吸收的籃球知識與實踐技巧數量不斷增多，這會導致學生對籃球知識進行學習的積極與主動性不斷下降。事實上，在進行籃球教學活動時，教師將籃球運動技巧以及動作示范展示給學生，學生結合教師給出的示范進行模仿和學習，并且從思想上認定教師所示范的動作便是標準動作，這極大程度上限制著學生想象力與創造力水平的提升。例如，在三步上籃動作方面，教師在進行教學活動時一般是只是大致地對動作流程進行講述，并不具備相應的教學工具來對全套的動作進行演示，因此，學生所獲取的僅僅為相關概念知識，由于學生缺乏三步上籃的動作經驗，因此也無法有效吸收三步上籃的概念與動作技巧。同時，傳統形式的高校籃球教學過程中，教師進行板書時需要耗費較多的時間與精力，教學品質與效果并不明顯，與現代化教育發展要求以及趨勢并不相符。在互聯網+時代背景下，將網絡教學方法運用在高校籃球教學過程中，學生便可以快速對先進的籃球知識進行了解，拓寬自身的知識視野范疇，不僅會在互聯網的影響下更好地吸收知識，也會形成互聯網學習思維，這也是學生未來更好地滿足社會發展需求的必然要求，有助于高校籃球運動普及程度的提升，助力其未來穩定健康發展。

2 互聯網+時代背景下高校籃球教學優勢分析

2.1 優化籃球教學環境

在傳統形式的教學課堂上，教師主要是利用粉筆與黑板的方式僅從知識傳授，若是在進行籃球教學活動時，依然運用傳統教學模式對籃球理論知識進行傳授，學生勢必會產生枯燥與煩悶的情緒。特別是對于籃球技術類問題，體育教師若是僅僅進行動作與技術示范，那么學生自身的創新與想象能力難以被有效激發出來。比如教師在對三步上籃動作進行講述時，只是對動作步驟進行講解，無法充分有效表達技術變化細節，學生缺乏直觀有效的工具進行技術引導，在互聯網+時代背景下，學生自身的籃球知識體系可以被有效豐富，優化傳統教學環境，對籃球實踐動作與技術進行推廣與普及。

2.2 激發學生籃球學習興趣

長時間以來，在國內高校體育教學體系當中，教師更加關注課外的實踐活動，對理論知識往往表現出忽視的態度，導致學生對于體育理論課程表現出相對排斥的態度。在互聯網+時代背景下進行籃球教學活動可以對傳統單一與沉悶的課堂氛圍進行改善，學生在學習理論知識的過程中除了可以了解到文字概念之外，還會被生動想象的畫面與精彩解說而吸引注意力，對籃球知識產生相對濃厚的興趣，這會驅使學生對籃球知識產生學習興趣，并且將其運用在實踐過程中，為將來學生籃球技術的強化奠定堅實基礎。

3 現代化網絡與高校籃球教學融合創新策略

現代化網絡可以多角度、全方位、非線性地進行信息傳遞以及交流，與現代大學生的學習思維習慣相符，也能夠幫助學生對籃球學習思維進行創建，促使學生在學習的過程中少走彎路，更快地達成學習目標。

3.1 創建網絡籃球教學平臺

在網絡化時代背景下，高校的籃球教學活動也應該積極適應新時期的發展趨勢與需求，對完善有效的網絡平臺進行創建，對教學思想進行優化，對教學方法進行創新，對教學流程進行改善，也能夠對教師自身的綜合專業素養水平進行提升，便于師生之間進行有效的溝通，拉近師生間的距離，便于和諧師生關系的形成，最為關鍵的事在進行籃球教學活動室，學生自身的主體地位能夠被有效凸顯出來，學生自身的主觀能動性可以被充分發揮出來。

在新時期，慕課是一種創新性的教育模式，其能夠打破傳統教學模式的限制，引導學生運用計算機的方式熟悉與了解所需要學習的知識，強化學生學習的自主性。在整個過程中，教師根據學生自身的學習情況與典型特征適當調整教學視頻內容，對學生學習過程中遇到的實踐問題予以解決，提升整個教學活動的銜接性，這在一定程度上可以強化教師自身的教學品質與效率，也能夠不知不覺中激發出學生的學習興趣與熱情。

我國高校進行籃球教學以及改革活動的意義是對學生自身的綜合素養水平進行提升，促使學生形成自主學習以及團結協作的能力，在進行實踐教學活動的過程中，技能與時間兩大因素就顯得尤為關鍵，而“慕課”剛好滿足了上述需求，將網絡和實踐教學活動融合在一起，師生以及生生間可以進行面對面的溝通與交流，有效滿足高校籃球教學改革的發展需求。在對慕課進行實踐應用時，需要關注如下內容：首先，面對面地對知識予以傳輸，教師需要設計籃球教學目標，對學生的學習任務與目標進行明確，把籃球教學重點與難點內容制作成微視頻，將其上傳到相應的教學平臺上，視頻的時間通常控制在5-10分鐘。比如，當教師為學生們講述“原地雙手胸前傳球”知識的過程中，教師便能夠將相應的視頻教學內容上傳到相應的網絡教學平臺上，視頻當中涵蓋著關鍵的技術要點、動作難點、動作細節以及此動作在籃球比賽當中的實踐嬰童等等，學生可以對相應的視頻內容進行下載之后自行進行觀看，強化對胸前傳球關鍵動作的記憶，掌握關鍵動作技巧，久而久之，學生自身的獨立以及自主學習能力便會得到有效提升，還可以促使學生更加深入地理解籃球動作要領，意識到在籃球比賽活動當中技術東足跡哦的關鍵價值。其次，對課堂問題進行輸出，籃球教師結合學生自身的學習能力與知識掌握情況對相關的籃球問題進行輸出，同時在課堂上進行詳細講解，和課堂上的實踐體驗操作融為一體，將其內化為學生自身的實踐技能，促使學生形成籃球思維。在此基礎上，運用網絡平臺的方式對學生籃球作業進行布置，引導學生展開自評以及互評活動，從而持續提升籃球知識學習成效。最后，籃球教師需要組織進行課后的總結活動，教師可以運用網絡平臺的方式對學生反饋的問題進行匯總以及剖析，結合學生提出的問題，對教學課件、教學視頻以及相關的籃球教學內容進行針對性的調整，最終體現在籃球綜合教學品質提升上。

3.2 創建互聯網+籃球學習模式

在互聯網+時代背景下，移動網絡使得學生自身的學習觀念與學習方式發生了變化，極大程度上強化了學生學習籃球運動技巧的主觀能動性，也能夠有效地激發學生地學習熱情。運用創建互聯網+籃球學習模式的方式，學生可以在獲取知識的同時進一步提升主動學習地行為意識，學生利用移動網絡可以查詢到相關的籃球知識，有效解決課堂上產生的困惑以及遇到的實踐問題。

就目前的高校籃球教學實踐情況而言，研究性學習模式并未在高校體育體系當中得到有效運用，這是因為此模式在落實過程中會受到研究人員、研究資源以及研究場所等的限制。在互聯網時代背景下，高校籃球教學迎來了新的發展機遇與平臺，運用“互聯網+”平臺的強化研究性學習逐漸發展為當下相對主流的教學模式，這種創新的教學模式對體育教師也產生了相對深遠的影響。首先，結合學生的實際發展情況創建出相對健全的籃球教學通道，在進行實踐教學活動時，籃球教師可以持續強化自身的專業素養。其次，籃球教師在研究籃球理論體系時，可以運用網絡技術來強化線上教育力度，持續對教學活動進行評價，加強自我反思，對教學方向與教學目標進行優化，順應時代發展潮流，久而久之，籃球理論知識與實踐技能的教學品質會逐漸提升。此外，學生們還可以突破時間與地點因素的限制與同學們探討籃球技術問題，形成自主學習意識，構建起籃球知識學習思維。

3.3 構建網絡評價系統

在教學體系當中，教學評價占據重要地位與角色，在課程改革的過程中，教學評價有著監督與引導的關鍵作用。縱觀傳統形式的籃球教學評價，難以在實踐教學當中達到教學反思的效果。在互聯網+時代背景下，高校在改革籃球教學體系的過程中，也需要關注評價系統的有效改革。在進行教學評價工作時，科學有效地對互聯網技術進行運用，將數個不同的移動終端進行串聯，使得使用者可以更為便捷地進行實踐操作，學生可以實時地結合學習成果情況展開自評與監測活動，教師可以在獲取與剖析云端數據信息之后明確主要的教學問題以及學生存在疑問的內容，持續性地優化與調整教學課件與教學內容，主要是結合學生不理解的知識點，運用集體或單獨授課的形式對知識予以講述。長時間的實時數據跟蹤可以便于籃球教師對學生進行更為全面與有效的評價。籃球學習基礎存在差異的學生也可以通過運用不同類型科學技術設備設施的方式強化學習品質，提升學習效率，使得自己的學習活動更具針對性。此外，還可以運用網絡渠道積極地開展教師互評的活動，便于籃球教師對自身形成更為清晰的認知，進行有效的教學反思，從而對教學方法進行創新，為高校體育事業的全面發展奠定基礎。

3.4 拓展性學習平臺

在高校所創建的線上教學平臺上，籃球教師不僅可以對籃球技術動作的相關教學視頻進行上傳，也可以將一些進階性的籃球技術動作分解教程以及籃球比賽的視頻上傳到教學平臺上，并且將上述視頻劃分到不同的文件夾當中。如此一來，在完成教師規定的學習任務之后依然有余力的學生便可以選學其他文件夾當中的視頻內容，從而真正意義上實現學生自主學習的效果。在完成本學期課程的學生也可以選看課程學習期間是否有遺漏的動作知識，在籃球課程公共討論區域當中進行發帖討論學習，久而久之，學生會形成終身學習以及終身體育的意識，這對于現代化的體育人才而言是非常關鍵的。即便是沒有余力去學習籃球動作的學生也可以帶著欣賞的目光來對一些進階性的籃球動作視頻進行觀看，感受籃球比賽場上運動員的緊張以及熱血沸騰，進而強化自身對籃球知識進行深入學習的興趣，會對學生學習籃球知識與技能產生正向的影響，與當代體育教學改革的目標相吻合。

由此可見，現代化網絡對高校籃球教學的改革與創新產生了深刻的影響，在進行籃球教學實踐活動時，高校籃球教師需要關注現代化網絡技術的實踐應用，強化籃球知識傳授效果，為籃球教學事業的發展注入動力。

4 現代化網絡與籃球教學的課堂融合實踐

在高校教師為學生們講述籃球場地大小以及在不同區域當中籃球運動的注意事項以及運用的技術時，可以將教學內容設計制作成多媒體課件，在課件當中展示籃球場地的模擬地圖，利用不同的顏色對不同的功能區進行標注，當運用鼠標點擊某一個區域時，這一區域會自動變大且不停閃爍，也會在場地旁邊彈出一個文本框，文本框逐漸被放大，教師提示學生需要重點關注文本框當中的內容，同時對文本框內容進行講解，強化學生的印象與認知。在對不同區域當中需要運用的籃球戰術以及注意事項進行講解時，在鼠標點擊某一區域時，會播放相對經典的籃球比賽錄像同時配有相應的解說，這樣一來，學生可以更為精準地了解籃球場地不同區域的功能以及所使用的戰術，達到更為顯著的教學效果。此外，教師可以將這些課件上傳到高校教學平臺上，便于學生課后進行反復觀看與學習。

在進行技術動作講解時，在身體素質等多重因素的影響下，一些學生可能無法準確掌握某些籃球技術動作，此時，教師可以將學生在課上做的動作錄制成視頻，運用剪輯的方式將學生做出的技術動作與正確的技術動作放在一起予以比對，便于學生進行自我分析，明確自身的不足之處。運用反復進行視頻觀看以及錄像研究的方式，學生可以真正地了解籃球技術動作的結構、動作順序以及技巧等，從而幫助學生更好地學習籃球技術動作。

5 結束語

在網絡信息技術持續發展的背景之下，高校逐漸意識到了網絡技術與教學活動融為一體的關鍵作用與價值，同時積極地落實籃球教學改革活動。將互聯網運用在籃球教學活動當中促使我國高校的教育與科研成果進行了有效轉化，一方面促使教育教學方法與制度體系的不斷優化，另一方面也對高校籃球教學流程進行了優化，提高了籃球教學品質，此外，在網絡教學體系的影響之下，學生對籃球知識進行學習的水平得以提升，學生逐漸形成正確的體育學習思想與觀念，為高校籃球教學的進一步改革與發展奠定了基礎。

（作者單位：包頭師范學院體育學院）