小學體育實現小足球快樂教學的路徑

康劍敏

摘要：足球這項運動在全球體育界具有很大的影響力，有著“世界第一運動”的好評，每四年一次的世界杯都牽動著全球人們的心，足以看到足球運動的重要性。在中國，足球的歷史源遠流長，蹴鞠便是足球運動的祖先，是人們強身健體的趣味活動。蹴鞠發展至今成為足球，不被歷史淘汰，足以體現這項運動的趣味和魅力。小學階段的學生處于學習的初始階段，也是思想和習慣建設的時期，教師不僅需要對學生的學習內容負責，還需要對學生的身體健康負責，健康的身體素質才是日后生活、工作和學習的關鍵，教師需要重視體育教學活動，將體育教學設計的豐富多彩，引導學生展開體育的學習，提升學生的運用能力和運動習慣，潛移默化的讓學生更好的成長。在體育的教學內容中，足球是教育的熱點，如何能夠結合小學生的特點和體能展開趣味的體育教學，實現足球運動的快樂，是教師們需要不斷思考和研究的內容。

關鍵詞：小學校園；足球運動；體育；快樂教學

小學階段的學生活潑好動，對運動有著熱情，喜歡和同伴玩耍，教師在對小學生展開體育教學時，需要結合學生感興趣的方式來進行體育教學的引導，讓學生可以積極參與到體育運動環節，在相互合作中成長，在團體比賽中互動，在足球的運動中體會足球精神。新時代背景下，教育部對于小學階段的教學要求不斷提升，希望學生能夠結合學生的學習方式和學生的興趣展開多樣化的教學，同時要求教師重視體育教學，讓學生可以在體育活動中感受運動的快樂，培養學生運動技能的同時讓學生具備互幫互助和競技的意識。為此教師需要重視體育教學，豐富體育教學的策略，采取與時俱進的教學方式來對學生展開知識點的講解，讓學生能夠學習正確的知識，能夠具備專業的技能，在正確規范的動作下展開足球的學習和運動。作為一名小學階段的體育教師，本人將結合自身多年的教學經驗展開小學體育足球教學，并將教學的內容進行以下論述。

1 結合互動教學的方式，展開足球教學

小學階段的學生具有活潑好動、好奇心強的特點，小學生對于未知的事物充滿探究心，教師在對學生展開快樂體育教學時，可以通過一些學生感興趣的方式來抓住學生的注意力，讓學生能夠積極配合教師展開體育知識的學習和訓練。為此教師在教學時，需要營造良好的教學氛圍，引導學生接受體育，感受體育的快樂。互動式教學是一種尊重學生思想的教學方式，主要是通過互動展開體育知識的交流，讓學生可以接受足球運動，記住足球運動的規則、動作要領和細節，對足球產生學習的興趣，通過靈活的教學方式充實體育內容，極大的激發學生的潛能，達到新課標背景下的體育教學效果。

比如，在小學生展開足球學習時，教師需要從基礎知識展開指導，讓學生能夠具備扎實的足球基礎，保證學生學習足球運動的興趣和質量。傳接球是足球運動中的一項基本教學內容，主要是通過一船一停，兩人一組，面對面傳球的方式來指導學生進行足球運動的學習，幫助學生更好地具備傳球的意識。在教學過程中，教師需要指導學生動作的專業性，學生的腳需要內側傳球，展開內側傳球和停球的動作教學。在傳球的過程中，需要注意傳停球的力度和準確性。為了更好地幫助學生記憶這些動作，教師可以編一些教學口訣，如腳尖向上翹，大腿往外翻，踢球踢中部，傳球方向正。在專業知識教學完之后，教師可以采取互動的方式來鞏固學生的記憶，可以安排學生四列橫隊站好，教師在兩排中間進行講解，通過講解和提問來考察學生的學習情況。之后教師可以問問學生學習的動作要領是什么，在互動中有效的提升足球學習的趣味性，拉近學生與足球之間的距離，在溝通中逐漸強化學生的理解。之后教師再展開組隊訓練，兩人一組進行對面傳球，教師需要站在中間進行指導，及時的糾正錯誤。通過這樣的叫學方式能夠更好地提升學生的學習能力，幫助學生鞏固體育知識，明白足球的基礎是什么，有效地展開基礎知識的學習和訓練，為后續足球訓練的質量和安全奠定基礎。

2 設置趣味體育比賽，提升學生的競技意識

趣味的體育運動是需要一些活動支持的，單調的知識技能講解雖然能夠提升學生的學習意識，但是卻不能激發學生的競技意識，不能讓學生感受到體育學習的快樂和體育運動蘊含的精神，為此教師需要多為學生舉辦一些趣味的比賽活動，讓學生能夠在實際參與中更好的融入進足球對的運動環節中，在課下時間認真對待訓練內容，大家一起訓練，一起發現問題，糾正問題，逐漸激發學生的日?；顒右庾R，讓學生以更加專業且充沛的狀態面對比賽，提升競技意識、觀察能力、靈活應變的能力、配合的能力等，讓學生在比賽中快速成長。

比如，教師可以結合學生的課下時間來設計陽光體育運動的小比賽，給學生一個機會來展開實際的訓練，感受真正的足球運動的激烈。在實際足球比賽的過程中，教師可以設置不同類型的比賽，讓學生體會不同的比賽感受。為了讓學生重視足球運動的知識，教師可以分為文科比拼和球技比拼兩大部分。文科比拼主要是通過設置關于足球的文學知識來讓學生進行比賽，以提問學生一些關于足球的文化知識來讓學生回答，一方面幫助學生學習關于足球的文化知識，另一方面加深學生對足球運動的理解，鞏固學生對足球的認知，快速營造良好的足球教學環境，讓學生感受文化比賽的趣味和快樂，豐富學生的專業性認知。球技比拼可以設置為個人賽和團隊賽，個人賽就是針對一些足球的專業性動作展開比賽，如傳球，每一個學生都可以參與到比賽的環節中，展示自己的動作，教師可以進行打分，之后可以開展團隊比賽，通過團隊合作的方式展開足球比賽，學生們會相互配合，及時觀察球場的形式，在標準動作且遵守規則的環境下展開健康的比賽，學生需要遵守比賽規則，不能因為比賽而惡意傷害對手，不能踢臟球，要文明比賽。通過整體的比賽，能夠讓每一位學生都實踐自己學習的內容，在賽場上體現自己的學習效果，激發學生的競技意識，讓小學生可以更加的團結，更加的配合，在實踐中感受體育精神，逐漸提升學生的身體素質。

3 借助興趣社團的建設，豐富校園足球教學

興趣是最好的老師，教師在對小學階段的學生展開足球教學時，需要結合學生的興趣作為支撐來提升教學的質量，引導學生更好的進行知識點的學習，拉近學生與足球運動之間的距離。為了更好的豐富小學生的學習環境，改善教學模式，激發學生的潛能，教師可以設置足球社團，讓喜歡足球運動的學生有一個集體，大家可以坐在一起展開足球的學習，在志同道合的環境下能夠更好的驅動學生的內心，激發學生的情感，讓學生們能夠展開關于足球的套路，能夠主動展開足球的學習和訓練，通過不同的方式展開足球的學習。

比如，教師可以設計許許多多的社團活動來豐富學生的課下生活，其中就包含足球社團。這些社團可以的每天下課后開課，讓喜愛足球的學生能夠主動參與到社團活動中，大家一起展開足球的玩耍和足球的學習。教師可以在社團中開展多樣性的足球教學內容，讓學生積極參與到足球的活動中，教師可以在社團中提供一些關于足球的小故事，拓展學生對足球的認知，并發動社團的學生去宣傳足球文化，學生可以在自己的班級中介紹足球運動，也可以在和小伙伴一起玩耍時帶著小伙伴一起運動，還可以結合板報和手抄報的方式來宣傳足球文化，提升其他學生對于足球的認知，引導學生們不斷的展開足球的學習，豐富學生的學習思想，豐富校園中的足球文化，借助足球元素來豐富教學環境，激發其他學生學習足球的興趣，宣傳足球社團，讓足球社團越來越強大。通過這樣的教學方式，一方面能夠讓喜愛足球的學生找到“組織”，大家可以一起玩耍，一起進步和學習，另一方面能夠發揮學生的表達能力和宣傳能力，讓小學生為自己熱愛的事情而介紹，提升校園中的足球文化，進而有助于其他學生了解足球。

4 結合故事教學的方式，展開體育足球的介紹

故事是學生比較喜愛的內容，也是學生會認真聆聽和思考的內容，教師在對學生展開體育足球的教學時，需要在日常的教學過程中融入一些關于足球文化的教學，讓學生能夠了解足球運動的背景和相關的發展，為此教師需要結合學生感興趣的方式進行實際的教學，通過故事的引入來讓學生更好的理解足球文化，拓展學生的思想和視野，達到綜合學習足球運動的教學效果。

比如，教師在展開足球教學時，可以先講解足球的發展史。足球運動是一項古老的健身體育活動，源遠流長。最早起源于我國古代的一種球類游戲“蹴鞠”，公元前307年，也就是戰國時期，趙武靈王改革，推行“胡服騎射”，趙國人學會了騎馬射箭。趙王經常帶著其親信騎著馬出城閑逛，好不威風。一日，來到一樹林，看到林中有野兔數只，國王金口一開，“抓活的”，遂兵分四路，合而逮之，不想驚嚇之中，野兔橫沖直竄，從馬群的平縫中紛紛逃去，一無所獲，眾人搖頭嘆著。一謀士突然眼前一亮，上前獻計“大王，這種圍堵很有趣，我們不妨用球代替兔子，不出宮門便可天天玩之?！薄昂弥饕狻壁w王大加贊賞“這件事就交給你全權負責”。于是，足球運動便在中國誕生了。但當時還屬于騎在馬上運動，稱之為“蹴鞠”。后來經過阿拉伯人傳到歐洲，發展成現代足球。所以說，足球故鄉是中國。據說，希臘人和羅馬人在中世紀以前就已經從事一種足球游戲了。他們在一個長方形場地上，將球放在中間的白線上，用腳把球踢滾到對方場地上，當時稱這種游戲為“哈巴斯托姆”。而現代足球起源地是在英國，是來源于12世紀前后他們和丹麥發生了一場戰爭，戰爭結束后英國人看到地上有丹麥士兵的人頭，由于英國對丹麥士兵非常痛恨，便踢起了那人頭。到19世紀初葉，足球運動在當時歐洲及拉美一些國家特別是在資本主義的英國已經相當盛行。通過故事的講解，不僅能夠給學生帶來學習足球的熱情，還可以讓學生更加全面的了解足球運動，對足球的發展有一個系統的了解，在后續的學習中，學生可以更加精準的展開足球的實踐，提升學生的熱情和專注。

5 通過多媒體教學的方式，豐富足球教學內容

多媒體教學是目前教學的一種高效教學法，主要是通過多媒體視頻、圖文結合、材料等方式展開知識點的講解，讓學生能夠更加清晰的學習足球，掌握足球運動的技術要求，為此教師可以在教學中融入多媒體教學的方式，在課堂中展開足球運動，讓學生接受不同的學習方式，

比如，“導球”是保持身體平衡，用兩腳內側腳弓左右觸球，控制兩腳的力度讓足球始終保持在左右腳之間的足球教學內容，教師在展開這部分的教學時，可以先通過多媒體視頻教學的方式展開知識點的講解，通過視頻的慢動作來讓學生在視覺上接受學習的動作，了解標準動作，熟悉動作的內容，之后，教師可以結合視頻內容展開動作要領的講解，強化學生的認知，同時將注意事項進行講解。當學生已經具備一定的認知后，教師再進行實踐教學便能夠很好的提升教學的質量，學生會注意動作的規范性，逐漸在實踐中找到足球運動的感覺，這樣不僅能夠保證足球運動的安全性，還能夠給學生帶來不同的教學體驗，讓學生能夠快樂的展開足球的學習。

6 提倡日常足球運動，強化學生與家長的互動性

足球運動是一種全民運動，教師在日常的教學中可以讓學生學習足球的動作要領，可以訓練學生的規范性，還可以提升學生對足球對的文化認知，但是卻不能保證學生的實踐運動習慣。為了更好的提倡學生運動，讓學生逐漸將運動視為自己的習慣，教師需要讓學生在日常的生活中展開足球活動訓練，鼓勵家長參與到足球運動的環節中，陪伴孩子一起玩耍，一起運動，提升學生的身體素質。

比如，教師需要與學生的家長進行及時的溝通，首先讓家長對體育教學有一個系統的認知，糾正家長的不正確思想，讓家長明白在小學生的教育過程中，文化課的學習固然重要，但是體育教學也不容忽視，學生需要在運動中釋放自己的壓力，需要在運動中保持自己的快樂，需要在運動中提升身體素質。同時教師需要鼓勵家長參與到學生的運動過程中，在日常的生活中和學生一起進行運動，可以展開小型足球運動，一起玩耍一起奔跑，培養學生的運動習慣，潛移默化的提升學生的身體素質，只有具有好的身體素質和健康的心理狀態，學生才能更好的進行文化知識的學習，才能夠在快樂中成長。

足球運動是中國的傳統體育運動，蘊含著文化思想、團結精神、競技意識、體育技能等多方面元素。小學階段的學生正處于學習和成長的初始階段，對于體育運動的教學需要教師的引導。因此作為一名小學階段的教師，在對學生進行體育足球對的教學時，需要從多個方面展開知識的教學，融入實踐環節和知識文學的教學，讓學生不僅能夠具備知識和思想，還具備專業的足球運動技能。上述教學方式能夠很好的提升學生的學習能力，強化學生的足球學習效果，教師可以借鑒使用。

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（作者單位：福建省泉州市永春縣錦斗中心小學）