關于高校體育教學中籃球教育的現狀及創新研究

管世宇　劉前

為了更好的落實素質教學理念，高校在重視體育教學的過程中應該對傳統體育教學模式進行創新，從實質上提高學校的籃球教學質量，在實際中分析傳統籃球教學中存在的不足，將其拆解成具有針對性的改進抓手，從而推動高校籃球教學的創新發展，并完善相應的籃球教學體系，為素質教學真正落實到高校教學實踐中奠定良好的基礎。而體育教學作為我國教學體系中的一員在過去一段時間里，曾經由于一些唯分數論的思想而受到輕視，現今，素質教育理念越來越受到關注，人們對于體育教學也開始重視起來，籃球教學作為學校教學體系的重要內容，在體育運動中十分受廣大學生的歡迎，又由于其對于自身身體素質有一定要求，故而在學生生長發育較為完善的高等教育時期的籃球教育理應更值得重視。對于學生而言，籃球運動不僅可以激活學生內在的體育興趣，提升學生身體素質，還可以可以幫助學生養成良好的團隊合作精神，對于學生的未來發展有深遠的意義。

1 高校籃球教學創新的價值

1.1 深化學生對于籃球運動的理解

在傳統的教學模式下，學生將更多經歷放在了知識理論上，更多的將籃球運動看做一種用于放松、緩解學習壓力的一種方式，并沒有將其與其他的休閑放松方式區分開來，由于籃球運動對于自身身體素質有一定的要求，一些身高較矮的學生主動將自己劃在了籃球運動之外，這是一種錯誤的認知，說說明很多學生對于籃球運用沒有深入理解，進而也讓很多具有籃球天賦的學生與之錯失，總體來看，學生對于籃球的積極性并不高，籃球運動的魅力也沒有真正展現出來。在這種情況下，高校進行籃球教學創新的必要性就體現出來。創新教學模式滲透到籃球教育中，可以有效改變學生對籃球運動的片面想法，可以更多地向學生展示籃球運動中的內容，在體育教學中通過戰術配合、籃球技巧與運動意識結合起來，調動學生的思考能力，樹立團隊合作意識，全局觀念，在學生知識教育之外提升其自身綜合素質。

1.2 增強高校教師的籃球教學水平

高?；@球教育的教學質量很大程度與教師的自身教學水平相關。傳統模式的籃球教學中，由于不受各方重視與教師自身懈怠的因素，籃球教師的教學積極性不高，將教學工作單純看做一種教學任務。因此，沒有深入去研究研究籃球教學的深層次內容，更多的將現成的教學資源照本宣科，這種情況不僅不利于教師水平提升，還會對自身能力造成一定衰退，畢竟體育運動素質與學習一樣，不進則退，并且由于身體素質原因，倒退更加明顯。在籃球創新教學理念融入教學中，一方面可以增強教師本身的重視程度，激發教學積極性，將更多精力投入到籃球運動中，在實踐中摸索新教學方法的同時提升教師自身的身體素質，更加從容的做好教學示范工作。另一方面，讓教師對待籃球教學的態度發生轉變，將其從一項教學任務轉化成一種教學研究，更加重視學生接受相應教學活動后的收獲，增強自身的獲得感與成就感，將其代入到日常中，更加自覺地提升自身專業素養，形成籃球教學體系良性循環。

1.3 助力落實籃球教學的真正價值

在教育體系中開展體育教學的初衷是為了提升學生的身體素質與生活質量，更好的投入到其余方面的行動中，通過對籃球這一熱門體育運動調動學生的體育積極性，在歡愉的氛圍中增強學生體質。但是，傳統的籃球教學模式沒有與其余非體育類教學真正區分開來，學生通過對教學的示范動作進行模仿，將本該歡愉的教學過程變成了一種技藝教學，教學流程死板單一，師生之間缺乏足夠的教學交互活動，極大程度的影響了學生的學習積極性，實際教學成效不高，也沒有發揮籃球教學的真正價值。如果將籃球創新教學理念融入教學中，可以對這類教學現象進行改善，引導學生更加自覺主動的接觸籃球運動，將自身的內在體育興趣激發出來，在實踐中主動探索籃球運用的技巧，提升學業水平的同時，將籃球教學的意義真正發揮。

2 高校體育教學中籃球教育的現狀

籃球本身是一項將團隊性、技巧性、對抗性集于一身的綜合性體育運動，主要重視其自身的特征，在潛移默化中將其融入到實踐教學中，最終展現該項運動的真正魅力?，F階段，高校的體育教學也逐漸受到重視，但是在目前的籃球教學之中仍舊面臨一些教學問題，很難保證籃球教學的實際質量，筆者認為其在目前的教育中面臨以下不足。

2.1 籃球教學課程實踐不足

由于在推行素質教育之前，體育類課程教學受到了一定的輕視，一些教師的教學觀念較為落后，更加注重理論層面的教學，在課程中多圍繞基礎知識與籃球技能開展教學內容，沒有將體育運動的實踐性發揮出來，進而沒有足夠師生交互，看似完成了教學任務，實際上已經在教學意義上出現了偏差。教學期間，沒有調動學生對于籃球運動的積極性，學生的課程體驗不佳，很難在課程中進行足夠的運動實踐，籃球活動的團隊性與對抗性特征很難融入學生的籃球技能之中，不利于高校體育籃球教學的長遠發展，也不能發揮籃球教學的真正價值。歸根結底，是教學中的實踐意識不足，影響了課程的實際效果，在今后的教學中需要進行改進。

2.2 籃球教師師資力量不足

高校想要保證較高的籃球教學質量離不開強大師資團隊，對于籃球教師而言，需要有強大的綜合教學能力，除了高水平的籃球技能水平外，還需要有一些急救知識、運動學與健康學方面的專業素養。此外，還應該具有足夠的教學交互能力，與學生雙向溝通，將體育精神融入到課程實際之中。因此，高校需要提升自身教師的籃球教學水平，注重整個教學團隊整體水平的增強以更好的滿足籃球教學要求?，F階段的問題可以從兩個方面展開，一方面是教師自身的教學積極性不高，對自身職業價值不夠重視，將籃球教學看做一種任務目標，認為只要傳授一些基礎的籃球技巧就達成了教學任務，沒有對教學內容進行深入分析與思考，更沒有一些輔助知識作為技巧本身外的支撐，學生在高校的籃球課程教學實踐所得極為有限，導致籃球學習積極性不高。另一方面，高校體育教師的薪資不高，很難吸引年輕、專業水平強的人才進入教師團隊，整體籃球教學體系內容相對落后，沒有與時俱進，進而導致學生在籃球課程中學不到高質量籃球知識，容易輕視籃球課程教育。

2.3 教學基礎設施投入不足

完備的教學基礎設施投入是做好高校籃球教學的前提，為其教學創新提供基礎性保障。在重視素質教育，進行籃球教學創新以來，并沒有在基礎設施方面追加足夠的投入。在籃球教學場地方面，可使用的籃球活動空間不足，且多為室外籃球場，具有一定的局限性，尤其對北方地區而言，冬季溫度很低，室外場地不具備開展籃球實踐的條件，多只能進行理論講解，很大程度上影響了學生籃球技術水平的提升。并且多數高?；@球場地空間不足，不能同時滿足校內足夠數量的學生進行教學實踐，不同班級混合教學容易引發實際糾紛，于課程教學不利。在籃球設施方面，很多高校存在設施陳舊的情況，既加大了教師示范教學的難度，影響了學生的教學體驗，更不利于學生之間進行籃球活動，增加了學生在籃球運動中的受傷概率?；A設施的不完備對教學體驗造成很大的影響，進而加大了籃球教學革新的難度。

2.4 教學方法與內容缺乏創新

受傳統體育教學受輕視影響，現階段很多高校的體育教學中籃球教育的教學方法與內容缺乏創新，很多籃球教師在教學過程中仍舊采用傳統的方法，整體教學依舊以“三步教學法”為主，第一步是有籃球教師就籃球知識及理論進行靜態講解，第二步是繼理論講解之后由籃球教師進行相應技能示范展示，第三步則是由學生進行自由練習籃球技巧，看似教學流程完整，實則教學效果不佳，也很少有老師在教學方式上進行創新。這種教學方式存在一定的弊端，一方面忽視了不同學生之間身體以及技能上的基礎差異，另一方面，沒有對籃球教學中進行相關內容的知識延展，學生的學習被動性較強，忽視了教學中學生的主體性特征。

2.5 教學評價機制有待完善

完善的教學評價體系可以為籃球教學提供積極作用，在一定程度上影響著學生對于籃球運動的態度。但在目前的教學評價機制中，對學生籃球水平的評估存在偏差。評價體系比較單一，很多高校的考核單以在固定位置投籃成績作為評價標準，考核過于片面，并不具備實際意義，進而對學生造成了錯誤引導，對籃球實際教學質量造成了負面影響。同時，這種評價機制只考慮了考試階段的學生發揮水準，并沒有對整個教學過程中的學生表現做出綜合評價，評價指標不客觀，注重結果性評價，采用一刀切模式，沒有考慮學生間的個體差異。通過教學評價機制并不能反映出學生的真實籃球水平，容易打擊學生籃球實踐的積極性，不利于籃球教學工作深入開展。

3 高校體育教學的籃球教育路徑創新

3.1 貫徹以學生為主體的課程實踐理念

在傳統高校體育教學中忽視了課程教學實踐的重要性，沒有將體育教學與其余側重理論教學的學科真正區分開來。對此，應該在籃球教學中貫徹以學生為主體的課程實踐理念。一方面，需要對學生個體差異進行了解，分析學生之間的籃球基礎差異，將自身興趣與學生情況進行結合，給予相應引導，找到在籃球運動中的適合位置，最大程度的激發學生對于籃球的興趣愛好，改變傳統模式下對于身高條件苛刻限制的片面思想，進行分層分組教學，對不同類型的學生教學針對性滲透，增強教學實效。另一方面，需要加強課程教學中與學生的交互工作，對于學生提出的問題進行實時反饋，更加深入的了解學生的自身水平，進而適當調整自身的教學節奏，讓更多學生樂于進行籃球實踐活動，教師在教學方式上，改變灌輸式教學模式，引導學生積極思考，在實踐中驗證自身所想，并給予充足的時間進行自主實踐活動，在實踐體會技巧的應用、競技的對抗與團隊的合作，提升實踐能力。

3.2 高校打造高質量籃球教學師資團隊

師資水平的高低直接影響著學校的課程教學質量。高校打造高質量籃球教育師資團隊需要結合面臨的不足針對性改進。首先，對及既有教師開展相應的專業培訓，不局限于籃球知識技巧，還要提升教師關于急救、運動健康方面的專業素養，并在教學體系中將其融入到籃球教學內容中。其次，適當提高高校體育教師薪資水平，調動籃球教師的工作積極性，并引入專業、高質量的年輕教師，拓展增強教師團隊力量，改善教師內部氛圍，做好新教師的傳承銜接。最后，提升教師自身的主動學習意識，端正自身日常教學中的言行，不斷學習和拓展自身知識結構，讓體育籃球教育的內容更加完善和豐富，高校通過提高校內籃球教學師資力量，提升教學過程中相應知識傳授的專業性、增加課堂的趣味性，提升學生的實際應用能力，讓學生更樂于參與相應籃球教學活動中。

3.3 全面增強籃球教育的基礎教學能力

全面的基礎教學能力需要從內容與硬件兩方面對增強。在內容方面，首先，教學內容應該與時俱進，融入籃球領域時事內容，將籃球教學與學生的生活做好聯結，幫助學生加深課程內容的認識，以此調動學生學習的積極性，讓籃球教學更具有趣味性，引導學生主動進行籃球活動。其次，豐富課程中的教學素材，以打造精品課程為目的進行教學設計，并在教材內容選擇上給予學生一定的自主性，引導學生參與教學內容制定，讓學生在教學過程中獲得足夠的參與感。最后，在教學中合理穿插急救以及運動健康方面的知識，讓學生在實踐活動中更好的保護自身，減少學生的受傷顧慮。在硬件方面，需要加大資金投入，為籃球教學提供更廣闊的活動空間，建立室內籃球場，更新相應設施，優化學生的教學體驗，讓學生熱愛籃球運動。

3.4 優化籃球教學方式與內容質量

優化籃球教學方式與內容質量需要清楚高校培養學生體育技能的基礎目標，在提升學生體育專業技能的基礎上增強學生的體質與自身綜合素養。高校在制定籃球教學內容的過程中，需要深入調查，切合學生的實際情況與現階段籃球要求，科學全面的做好相關籃球教學內容安全。在教學內容中，除籃球技能之外，加入與籃球相關的輔助知識豐富課堂內容，比如引入醫療急救教學內容以及運行健康知識，內容本身與籃球運動密切相關，提高學生運動中的安全保障。在教學方式上，建議教師注重教學技能實踐，組織學生進行小范圍、低強度的實際對抗，在實踐中讓學生加強技能的掌握，也讓教師對學生接受水平有更清晰的了解。

3.5 建立多元化籃球教學質量評價機制

現階段，傳統的教學評價機制已經不能滿足高質量素質教育的體育教學目標，應該對現有教學評價機制進行改進創新。首先，擺脫傳統評價體系中但單一的考評方式，豐富考核評價指標，可以嘗試進行小規?；@球比賽，但并不以最終勝負作為唯一考核標準，綜合分析學生的場上表現，做出更加客觀全面的評價。其次，注重學生在日?；@球教學過程中的實際表現，將日常教學過程中學生的學習狀態納入考核的指標之中，注重整體考核的公平性。最后，教師結合學生自身情況進行差異化評價，充分考慮學生的身體素質與實際條件，引入師生互評、學生互評以及自我評價方式，并加入籃球教學輔助知識的考核，讓學生對考核的綜合性與客觀性更加認可。

為了更好的落實高質量教學理念，很多高校開始重視校內體育類教學科目的培養，有意愿進行相應的體育教學創新提升學生的綜合素質。對此，文章簡要闡明了高?；@球教學創新的價值，并結合高校體育教學中籃球教育的現狀發現其在籃球教學課程實踐、師資團隊力量、基礎設施投入以及教學評價機制方面的不足，并針對性提出了相應的改進路徑以創新籃球教學模式，提升高校體育教學中籃球教育的實際教學成效，推動高校學生綜合素質教育正向發展。

（作者單位：濮陽醫學高等?？茖W校）