雙減政策下學校體教融合的實踐與研究

李士華

隨著“雙減”政策的貫徹落實，體教融合越來越多地受到廣大教師群體的關注。教師的職責不僅是傳道、授業、解惑，更是育人，初中生處于成長發育的關鍵階段，所以體育教師在開展實際教學時，必須重視體教融合的教學實踐，促使體育與教育能夠進行充分結合，讓學生在學習過程中養成健康意識，擁有良好的運動習慣，在減輕學生學習壓力的同時，培養初中生身心健康發展，為學生全面發展奠定堅實基礎，使其成長為培養優秀體育人才的重要手段。

體育運動一直是貫穿所有教學階段的一項不可或缺的課程，體育運動不僅能夠增強學生們的身體素質，還可以幫助學生們增強思想素質，其重要性不言而喻。開展體教融合，增強學生體質是體育課程的遵循宗旨。在“雙減”背景下，對于學生們核心素養的提升已經占據重要地位，初中體育教學不再應是單純的體能訓練，而更應該注重對學生的綜合素養的提升。所以在初中體育教學中，積極滲透體教融合概念，是符合教育事業發展的必然舉措。

1 理念要更新，觀念要轉變

1.1 落實“雙減”政策

為實現新時期社會主義發展，教育事業必須重視學生全面發展。“雙減”政策以及課程教育改革，都是為了讓學生在學習中獲得綜合素養的全面培養，而體教融合理念不僅符合以上政策，更是從學生智力以及體力方面著手的重要教育觀念，在實際教學中，教師必須更新自身教學理念，轉變傳統觀念，促使學生心理健康以及個人素養都能夠得到同時的協調發展。“雙減”政策的出臺，旨在減輕學生學習壓力以及作業負擔，避免單一化的評價導向影響學生全面發展，以素質教育替代傳統應試教育，鼓勵學生培養自身興趣愛好，引導學生個性化發展，讓學生擁有健康的體魄，以及優秀的品質。所以體育教師在進行教學時，必須重視體教融合，在體育教學中融入素質教育，讓學生在強健體魄的同時，培養自身精神品質以及綜合素養，實現初中生全面發展。

1.2 樹立健康第一的教育理念

初中生的人生觀、世界觀、價值觀尚未完全成型，需要體育教師在課堂教學過程中加以引導，幫助學生樹立正確的觀念以及意識，促進體教融合的有效開展。隨著“新課改”的貫徹落實，體育學科的重要性也日益凸顯，所以體育教師在進行課堂教學時，不應忽視學生習慣上的培養。體育教師應積極轉變教學理念，讓學生感受到體育課程對自身習慣養成的積極影響，使得學生能夠積極主動地養成個人良好習慣，促進學生綜合能力的發展。隨著“雙減”政策的落實，更新教學理念與教學模式也成了當下的教育重點，但萬變不離其宗，無論如何創新，都應將學生良好習慣的培養作為重點，提升學生個人能力，不僅能夠使得教學有效性得到整體提高，還有助于學生后續的學習。此外，體育教師還應引導學生了解運動對于身心健康的作用。在當前素質教育的時代背景下，初中生能夠學習到的知識也越來越豐富，學生在學習中往往更加重視文化課程的學習，對于體育學習重視程度不足，學生無法從運動中排解心情、強健體魄，導致內心學習壓力得到不到釋放，從而影響學生的心理健康。隨著“雙減”的貫徹落實，體育學科的重要性也日益凸顯，所以體育教師在進行體育教學時，不應忽視學生習慣上的培養。體育教師應積極轉變教學理念，讓學生感受到體育課程對自身習慣養成的積極影響，使得學生能夠積極主動地養成個人良好習慣，促進學生核心素養的發展。比如，在進行體教融合教學中，體育教師應重視學生心理健康的講述，以體教融合為核心，培養學生良好的語言習慣以及行為習慣以及思維習慣。體育教師就能夠向學生描述人體的各個關節在運動中的作用，以及身體器官與關節受損會造成哪些影響，激發學生對于了解認識身體健康知識的熱情，促進學生良好行為習慣的培養。在實際教學中，體育教師能夠收集整理跑步技巧，讓學生觀看田徑運動員的奔跑姿態，學生在觀看視頻時能夠從中掌握教師所說的跑步技巧，讓學生在掌握運動知識與技巧的同時，提升自身運動能力。再比如，體育教師在開展課堂教學時，能夠向學生講述乒乓球運動員鄧亞萍的故事，讓學生發自內心的意識到體育能夠磨煉人的意志，在此基礎上進行體育課堂教學，能夠有效提升教學有效性，還能夠磨煉學生的精神意志，讓學生擁有堅強的個人品質，遇到實際困難也能夠堅韌不拔。從身、心健康兩方面入手，全面落實體教融合。

2 舉措要創新、形式要更新

2.1 豐富學校體育活動

相較于傳統說教形式的教育，初中生更愿意接受生動的教育類活動，體育教師應抓住這一點，積極開展體教融合活動，讓學生在活動中不知不覺地養成良好的行為習慣、語言習慣以及思維習慣。在活動形式以及內容的設計上，應“以學生為中心”，做到因材施教。因材施教這一教學概念最早出現在《論語》一文當中，由我國古代偉大的教育家孔子提出。因材施教的教學理念歷經千年，仍運用于現代教學當中，其積極影響與意義不言而喻。哲學家萊布尼茨說過“世上沒有兩片相同的樹葉”，人亦是如此，所以體育教師應優先了解學生之間的素養差異，這一步也是開展因材施教的前提與基礎。讓每個學生都能夠通過體教融合教學活動得到品質上的收獲，能夠實現提升體教融合活動有效性的最終目的。初中生往往會被具有趣味性的事物吸引，所以在進行課堂活動內容創新時，應注重活動整體趣味性的設計。對課堂活動進行創新，究其根本是希望學生能夠通過課堂活動了解體育知識，掌握體育運動的技巧。體育教師應該積極開展趣味教學活動，將體育活動課程與養成教學相結合，增強學生體驗感，以便于學生更加深刻地掌握體育運動的正確方式，在此基礎上培養學生擁有良好的行為習慣。初中生處于成長發育的特殊階段，需要體育教師以體教融合作為手段，針對學生核心素養加以培養，促進學生全面發展。比如，體育教師能夠開展趣味競賽，將學生生劃分為體育活動小組，比一比哪個小組上課最安靜，讓最后一名的小組承包班級打掃工作，對第一名小組進行鼓勵表揚，以此激發學生參與活動的興趣，讓學生在活動中養成良好的個人習慣，促進學生綜合素養的提升。

2.2 規范社會體育組織

推薦優秀退役運動員、教練員進入學校兼任、擔任體育教師的渠道，組織退役運動員職業轉型培訓，研究制定先入職后培訓的實施辦法。用人單位可通過單位招聘或選聘方式公開公平公正地聘用優秀教練員和體育教師。加強體育教師運動技能培訓。選派優秀體育教師參加各種體育運動項目技能培訓，增強體育教學和課余訓練能力。組織實施優秀體育教師“省培計劃”“精英教練員”培養計劃。學校設立教練員專業技術崗位。大中小學校設立專兼職教練員崗位，建立教師教練雙貫通制度，體育教師既可以評定教師職稱，也可以評定教練職稱。允許體育教師、教練員崗位雙向交流。大中小學校每個代表隊至少配備1名專（兼）職教練員。完善青少年后備人才培養體系。鼓勵各地在體育傳統特色學校的基礎上建立健全“一條龍”人才培養體系，由小學、初中、高中組成對口升學單位，開展相同項目體育訓練，解決體育人才升學斷檔問題。組織實施優勢項目“未來冠軍計劃”、冬季項目“雛鷹計劃”，強化青少年競技人才培養。加強場地設施共享利用。鼓勵存量土地和房屋、綠化用地、地下空間、建筑屋頂等兼容建設場地設施。支持體育場地設施向青少年免費或低收費開放，提高體育場館開放程度和利用效率。推動體育文化進校園，培養家庭體育文化、營造體育鍛煉氛圍。強化體教融合示范引領，推廣傳播典型經驗做法。在進行體育教學時，可以積極運用游戲化的教學手段，來增加課堂的有趣性，同時還可以活躍課堂。對于初中生來說，游戲中具有獨特的魅力，可以更好地吸引學生，在實際教學過程中，體育教師能夠給學生布置表演任務，自己試飾演一個練習乒乓球的學生，內容則為練習時間結束了，卻并未積極主動地讓出練習位置，讓學生評價體育教師飾演的學生做法是對是錯，如何錯了又錯在哪里，如果是你遇到這種情況你會怎么做，之后讓學生說一說正確做法，看一看哪名學生說出來的做法更加全面。通過這種生動的教學，讓學生學會理解他人，學會禮貌謙讓，以此提升體教融合滲透的有效性，為培養學生良好的個人習慣打下堅實基礎。

3 課程要融合、練賽要結合

3.1 建設特色校本課程

對于學生而言，教學中的趣味性是學生主要的學習動力來源，只有學生切實感受到學習中產生的樂趣，才能夠全身心投入到學習當中。所以體育教師在開展體教融合教學時，體育教師應鼓勵學生自主發掘體育運動中存在的趣味，幫助學生掌握更多的基礎技巧，在長期堅持下來幫助學生養成終身鍛煉習慣。所以現代化的體教融合教學模式，必須重視課程方便的融合，重視學生集體參與度以及學習過程中的體驗感，最大程度上提升學生對于學習的興趣與熱情。比如，在體育課上，體育教師能夠讓學生們身著體操服，在音樂伴奏下學習韻律操，還能夠引進具有趣味性的體育運動項目，例如滑板、跑酷等等。此外，還能開展趣味游戲運動等諸多形式，全面展現體教融合教學當中的多元化以及趣味性。在激發學生運動興趣的基礎上，開展更為深層次的內涵教學，讓學生切實感受到體育精神，為學生營造輕松舒適的活動環境，從而建立良好的師生關系。比如，體育教師能夠組織3000米越野跑，在鍛煉學生體能的同時，培養學生的耐力與意志力，讓學生在跑步時感受堅持帶給自己的力量。對完成3000米越野跑的學生應進行適當獎勵，對未完成的學生進行鼓勵教育，并在日常培訓中將此類學生作為體能訓練的重點，以此激發學生參與的興趣，提升學生自主能動性。隨著體育教學越來越多的受到重視，中國教育科學院也在為一體化教學編寫全新教材，其中還將“中國摔跤”納入初中教材當中。在實際教學過程中，體育教師能夠針對班級不同情況進行合理設計，利用街舞、體操、瑜伽、攀巖等趣味課程，向學生傳授相關保健知識，并配備耳機、游戲機、跑步機等多種健身器材設備，讓學生在學習中體會到玩耍的樂趣。各中學還能結合本校未來發展的實際情況，積極研發關于三大球類運動等相關課程，打造具有特色的校園體育運動項目。學校還需要針對具體的教學內容進行校本課程打造，構建一體化的課程教學模式，全面展現學校整體體育教育水平，全面落實體教融合教學方法。

3.2 完善青少年體育賽事體系

學校體育改革的重點就是教會學生、勤加練習、經常比賽，這也是促進學校體育教育全面發展的重要內容。在掌握知識的基礎上，還需要引導學生勤加練習，體育學科需要和三大主科掛鉤，讓學生學會后練、練會后考，形成一體化的體教融合教學模式。首先是教會，體育教師在教學過程中，必須針對每種運動的具體操作方式以及訓練技巧進行詳細講解，最大程度上保障學生運動過程中的安全性，并在此基礎上讓學生牢固掌握運動的相關知識。勤加練習旨在通過長期訓練，讓學生對于體育運動擁有正確認識，并培養自身堅持不懈的運動精神，整體教學重點應為教學實效性。在具體課程內容的選擇上，選取具有高密度練習以及整體鍛煉效果較好的形式，全面提升學生鍛煉品質，增強學習過程中的鍛煉效果。在體育課堂教學中，體育教師必須給予學生充足的訓練時間，將課堂時間留給訓練，但也要確保運動重點闡述清晰，全面提升練習效率。在課外活動時，需要針對學生練習內容進行鞏固訓練，制定明確的教學目標，注意橫向縱向雙向評價，不僅需要讓學生與自己比，也需要讓學生與他人比，讓學生在每天訓練中都能夠獲得有效進步，久而久之促進全身全面發展。并且在訓練過程中必須重視形式多元化，杜絕枯燥乏味的反復練習，激發學生自主鍛煉的興趣，促使體教融合的高效開展。

4 結束語

綜上所述，“雙減”政策下的體教融合，對于學生個人能力的培養有著重要的積極影響，也是時代發展的必然選擇。體育教師首先要更新自身教育理念，轉變自身教學觀念，從根本上落實體教結合實踐；其次需要做到舉措方面的創新以及實踐形式的整體更新，豐富體教結合教學趣味；最后加強校本課程的構建，豐富賽事內容，讓體教結合多角度、全方位發揮出實際教育作用，推動體教融合實踐的高效開展，為學生全面發展奠定堅實基礎，提供必要保障。

（作者單位：溫州市中通國際學校）