新時代高校培養(yǎng)青年馬克思主義者的戰(zhàn)略意義與教育方式

劉曉玉

摘 要：新時代背景下，青年馬克思主義者培養(yǎng)工程是為黨和國家提供優(yōu)秀青年人才的有效途徑，對中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展具有重要戰(zhàn)略意義。高校作為培養(yǎng)青年馬克思主義者的主陣地，在具體實踐中積累了豐富的經(jīng)驗和成果，但同時也存在培養(yǎng)內(nèi)容不夠深入、培養(yǎng)范圍不夠全面、培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新等問題。為解決此類問題，本文從高校教育者的視角探析新時代培養(yǎng)青年馬克思主義者的有效路徑，即通過構(gòu)建科學(xué)化課程體系、創(chuàng)設(shè)長效育人機(jī)制、整合資源搭建實踐平臺等教育方式，穩(wěn)步推進(jìn)青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時代高校 青年馬克思主義者 戰(zhàn)略意義 教育方式

青年興則國家興，青年一代的理想信念關(guān)乎國家的未來發(fā)展。習(xí)近平總書記指出：“青年時代樹立正確的理想、堅定的信念十分緊要，不僅要樹立，而且要在心中扎根，一輩子都能堅持為之奮斗。”［1］立足新時代，高校要抓好馬克思主義理論教育，堅持社會主義辦學(xué)方向，努力培養(yǎng)一代又一代的青年馬克思主義者，為中華民族偉大復(fù)興提供先鋒力量。

一、新時代高校培養(yǎng)青年馬克思主義者的戰(zhàn)略意義

（一）助力青年全面發(fā)展的現(xiàn)實需要

青年是人生的黃金階段，青年群體是整個社會中最有活力、最具生氣的中堅力量，肩負(fù)著民族復(fù)興的使命和擔(dān)當(dāng)。大學(xué)生的思維活躍、可塑性強(qiáng)，更容易受到外界環(huán)境的影響。在新媒體時代，多元化的信息傳播方式為人們接觸世界提供了便利。同時，在魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)社會環(huán)境中，部分大學(xué)生的個人價值觀可能會偏離社會主流價值觀，從而對自身的思想品德和生活方式造成不良影響。加強(qiáng)馬克思主義理論教育，可以幫助大學(xué)生通曉人類歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，以創(chuàng)新精神和批判性思維立足社會，避免誤入歷史虛無主義和極端個人主義的歧途。因此，高校作為推動“青馬工程”最重要的陣地之一，應(yīng)積極引導(dǎo)廣大青年學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法研究當(dāng)下問題，增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，促進(jìn)青年群體高質(zhì)量發(fā)展，使其成長為中國特色社會主義事業(yè)的優(yōu)秀接班人。

（二）確保黨的事業(yè)薪火相傳的必然要求

黨的事業(yè)是全人類最偉大的事業(yè)，需要優(yōu)秀青年的加入，為其發(fā)展注入新鮮血液。《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》指出：“黨和人民事業(yè)發(fā)展需要一代代中國共產(chǎn)黨人接續(xù)奮斗，必須抓好后繼有人這個根本大計。”［2］中國共產(chǎn)黨自成立以來，就同青年群眾有著密不可分的聯(lián)系：新民主主義革命時期，廣大青年在黨的帶領(lǐng)下打列強(qiáng)、除軍閥，為爭取民族獨(dú)立和人民解放而浴血奮戰(zhàn)；社會主義革命和建設(shè)時期，黨領(lǐng)導(dǎo)青年全面建設(shè)新中國，積極投身于國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)發(fā)展的熱潮中；改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時期，青年群眾樂觀積極、銳意進(jìn)取，成為解放發(fā)展生產(chǎn)力和改革大軍中最活躍的力量；新時代，廣大青年積極響應(yīng)黨的號召，堅定不移聽黨話、跟黨走，為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)不斷奮勇向前。一百多年的歷史證明，沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國。中國共產(chǎn)黨的最高理想和最終目標(biāo)是實現(xiàn)共產(chǎn)主義，這要求幾代、十幾代甚至幾十代人的共同努力。高校要系統(tǒng)梳理好“培養(yǎng)什么樣的青年”“怎樣培養(yǎng)好青年”等重要問題，引導(dǎo)青年大學(xué)生沿著馬克思主義科學(xué)理論和中國共產(chǎn)黨理想信念的方向前進(jìn)，確保黨和國家的事業(yè)后繼有人。

（三）永葆馬克思主義蓬勃生機(jī)的力量源泉

馬克思主義是當(dāng)今世界最先進(jìn)、最廣泛的理論體系，具有科學(xué)的世界觀和方法論基礎(chǔ)，并將實踐作為檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是我們黨和國家發(fā)展的行動指南。中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)和改革的不同歷史階段中，創(chuàng)立了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀以及習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等一系列馬克思主義中國化的理論成果，在中國特色社會主義發(fā)展史上具有極其重要的歷史意義和現(xiàn)實意義。從歷史維度看，馬克思主義在中國的早期傳播，源于以李大釗為代表的革命先進(jìn)分子，推動無數(shù)青年走上踐行馬克思主義的道路。新時代，學(xué)習(xí)和發(fā)展馬克思主義成為青年們義不容辭的任務(wù)。在此過程中，馬克思主義基本原理會隨著時代的變化、經(jīng)驗的總結(jié)而不斷豐富和發(fā)展自身。當(dāng)代青年馬克思主義者肩負(fù)著新的使命，未來的馬克思主義中國化發(fā)展是由青年人來接力的，因此要重視新時代大學(xué)生的馬克思主義信仰教育，使其更好地推動馬克思主義創(chuàng)新發(fā)展。

二、新時代高校培養(yǎng)青年馬克思主義者的問題分析

（一）培養(yǎng)內(nèi)容不夠深入，難以達(dá)到“青馬工程”的教育目標(biāo)

在培養(yǎng)青年馬克思主義者的過程中，部分高校的教育內(nèi)容僅停留在書本層面，部分教師照本宣科，學(xué)生依葫蘆畫瓢，難免會出現(xiàn)培養(yǎng)效果不理想的情況。心理研究表明，受教育者在民主、和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)，會更善于思考且情緒健康。在思想政治教育活動中，學(xué)生是具有自我意識的社會個體，是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，具體體現(xiàn)為“我”性、創(chuàng)造性、選擇性和能動性；教育過程也并非簡單的單向接受知識，而是經(jīng)過自己的主觀能動后做出的判斷選擇。因此，教育者應(yīng)當(dāng)充分尊重教育對象的主體地位，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，豐富教育形式，提高學(xué)生的參與程度，以達(dá)到高校馬克思主義培育目標(biāo)的行為準(zhǔn)則。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生的自我意識水平明顯提高，更多地關(guān)注自己，但認(rèn)知上仍有偏差。［3］而高校教師如果不對課堂內(nèi)容進(jìn)行深入研究，只注重課本知識，忽略學(xué)生的主體性，就難以調(diào)動青年大學(xué)生自主思考和交流互動的積極性，不利于高水平青年人才的

成長。

（二）培養(yǎng)范圍不夠全面，只重視精英人才的教育

《“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”實施綱要》指出，高校實施“青馬工程”的主要對象是大學(xué)生骨干、共青團(tuán)干部和青年知識分子，旨在通過理論教育、社會實踐、對外交流等方式，為黨和國家培養(yǎng)信仰堅定、能力突出的優(yōu)秀青年骨干。但就現(xiàn)實情況而言，多數(shù)高校往往忽略了青年知識分子這一群體，“重精英、輕大眾”，培養(yǎng)對象的范圍不夠全面。青年知識分子是當(dāng)代知識分子中極其重要的、最具代表性的組成部分，他們較為注重專業(yè)知識和個人技能的提升，對學(xué)習(xí)思想政治理論的熱情不足。中國特色社會主義事業(yè)需要各行各業(yè)人員的共同努力。高校教師應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大青年馬克思主義者的培養(yǎng)范圍，把全體高校青年作為教育對象。因此，教育者應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)理念，根據(jù)“青馬工程”教育對象的不同結(jié)構(gòu)，制定出不同層次的培養(yǎng)方案，以更好地滿足廣大青年的需求，努力實現(xiàn)教育效果最大化。

（三）培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新，長效機(jī)制亟須建立

青年馬克思主義者的培養(yǎng)活動是一項長期的系統(tǒng)性工程，理應(yīng)建立規(guī)劃合理、分工明確、整體推進(jìn)的管理模式，然而現(xiàn)實的實施狀況與其有很大不同。首先，在培養(yǎng)周期上，一些高校存在培訓(xùn)時間短、培訓(xùn)內(nèi)容較多的問題，加上大學(xué)生自身的課程學(xué)業(yè)繁忙，便很難達(dá)到理想的教育效果。其次，在培訓(xùn)方式上，不少高校仍然采用集中授課、主題講座、閱讀文本等傳統(tǒng)宣講模式，將“青馬工程”的相關(guān)培訓(xùn)當(dāng)成一種形式工程，難以調(diào)動青年大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義的積極性。最后，在考核標(biāo)準(zhǔn)上，多數(shù)高校僅以簡單的筆試成績作為最終評價結(jié)果，甚至對未達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)和要求的學(xué)生頒布結(jié)業(yè)證書，這種考核方式難以反映出真實的培訓(xùn)效果，忽略了對大學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力的教育。此外，在青馬學(xué)員完成學(xué)業(yè)步入社會之后，高校缺乏相應(yīng)的跟蹤回訪等長效機(jī)制。這些不完善的培養(yǎng)模式導(dǎo)致“青馬工程”在實際培養(yǎng)過程中遇到了不少困難，制約著青年馬克思主義者的長效發(fā)展。

三、新時代高校培養(yǎng)青年馬克思主義者的教育方式

培養(yǎng)青年馬克思主義者對中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展具有深刻意義。針對當(dāng)下“青馬工程”的現(xiàn)狀和問題，高校教育者應(yīng)堅持因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新，從多層面、多角度穩(wěn)步推進(jìn)馬克思主義者培養(yǎng)工作的高質(zhì)量發(fā)展。

（一）以課堂教學(xué)為主渠道，夯實馬克思主義理論基礎(chǔ)

高校要充分發(fā)揮“課程思政”和“思政課程”的育人功能，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為核心，構(gòu)建科學(xué)完備的課程化培養(yǎng)體系。

第一，開好思想政治理論課，加強(qiáng)青年大學(xué)生對馬克思主義經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)研究。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“共產(chǎn)黨人要把讀馬克思主義經(jīng)典、悟馬克思主義原理當(dāng)作一種生活習(xí)慣，當(dāng)作一種精神追求，用經(jīng)典涵養(yǎng)正氣、淬煉思想、升華境界、指導(dǎo)實踐。”［4］學(xué)習(xí)經(jīng)典著作，有利于青年大學(xué)生夯實自身的理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握好馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法。

第二，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高青年大學(xué)生參與馬克思主義者培養(yǎng)工程的積極性和主動性。例如，增加“必修課＋選修課”的授課方式，在原有專題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上適量增開自然科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、勞動實踐等各級學(xué)員感興趣的選修課程，最大程度地滿足培養(yǎng)對象的個性化需求，增強(qiáng)其綜合素質(zhì)和個人技能。

第三，聯(lián)系不斷變化發(fā)展的社會實際，堅定主流意識形態(tài)。在當(dāng)下紛繁復(fù)雜的國際形勢中，把時政熱點(diǎn)作為思政課教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，具有極強(qiáng)的導(dǎo)向性和前沿性。高校教育者可以結(jié)合國內(nèi)外熱點(diǎn)時事開設(shè)專題報告，幫助大學(xué)生更好地了解黨和國家的政策、方針和路線。這對鍛煉大學(xué)生的辯證思維方式、培養(yǎng)全局思維能力具有重要作用。

（二）尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)長效育人機(jī)制

在青年馬克思主義者培養(yǎng)工作中開展全過程育人，就是要充分尊重受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)地提高育人主體的參與度，實現(xiàn)育人教育無時不在。

首先，要做好新生入學(xué)時期的教育。高校要將馬克思主義基礎(chǔ)理論作為新生開學(xué)的第一課，教育青年大學(xué)生“學(xué)習(xí)先學(xué)德”，在追求真理的道路上不忘初心、牢記使命。在“青馬工程”培訓(xùn)正式開始前，可以設(shè)置三個月左右的預(yù)備期，預(yù)備期滿后，再對預(yù)選成員進(jìn)行綜合能力考核，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)后方可參加培訓(xùn)。對于暫未通過考核標(biāo)準(zhǔn)的候補(bǔ)學(xué)員，教育者應(yīng)當(dāng)給予鼓勵和幫助，使其努力通過下一批次的能力考察。

其次，要做好教育對象成長過程的中期總結(jié)。教育的中間環(huán)節(jié)是青年馬克思主義者發(fā)展的關(guān)鍵期，對大學(xué)生的思想動態(tài)、發(fā)展?fàn)顩r和培養(yǎng)歷程做出相應(yīng)的記錄和總結(jié)，可以讓教師更加直觀地了解教育對象的發(fā)展軌跡，為后續(xù)的培訓(xùn)工作提供更具針對性的資料支持。

最后，要加強(qiáng)對結(jié)業(yè)階段的監(jiān)督管理。“青馬工程”是一項長期的系統(tǒng)工程，高校教師在培訓(xùn)工作結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)對以往培養(yǎng)過的學(xué)生骨干、優(yōu)秀團(tuán)干部、青年知識分子進(jìn)行跟蹤回訪，并將實施過程中的研究成果、考察記錄、步入社會后的就業(yè)情況等進(jìn)行收錄管理，及時發(fā)現(xiàn)“青馬”學(xué)員的不足和懈怠，表彰先進(jìn)、督促后進(jìn)，從而提升青年馬克思主義者的未來發(fā)展質(zhì)量。

（三）整合教育資源，校社聯(lián)動建立實踐培養(yǎng)平臺

青年馬克思主義者不僅要樹立堅定的理想信念，掌握科學(xué)的理論知識，而且要腳踏實地、知行合一，學(xué)會運(yùn)用理論知識指導(dǎo)生活和實踐。高校是青年馬克思主義者的培養(yǎng)主陣地，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)社會各方資源的整合，讓青年學(xué)生走出校園、深入社會，確保青年馬克思主義者實地培訓(xùn)的持續(xù)性和有效性。

一方面，高校要積極開展基層實踐活動，推動實踐育人與專業(yè)教育、就業(yè)創(chuàng)造、志愿服務(wù)相結(jié)合，讓青年馬克思主義者在社會實踐中，自覺將馬克思主義理論作為行動指南，在實踐中塑造自身的健全人格。例如，將“三下鄉(xiāng)”社會實踐和社區(qū)公益等活動融入青年馬克思主義者培養(yǎng)過程中，促使教育對象在社會實踐中增強(qiáng)基層服務(wù)意識，明確社會運(yùn)行的基本方式，為將來真正走入社會提供準(zhǔn)備。

另一方面，政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會組織等各方資源，都需主動發(fā)揮自身的力量，為參訓(xùn)學(xué)員提供實踐見習(xí)平臺。比如，涉及歷史專題的教育，可以利用當(dāng)?shù)馗锩鼩v史紀(jì)念館、博物館等社會資源，進(jìn)一步加強(qiáng)對青年學(xué)生的愛國主義教育；通過校企合作，指導(dǎo)青年學(xué)生參觀學(xué)習(xí)企業(yè)運(yùn)營的實況，引導(dǎo)學(xué)員從實際出發(fā)，感受中國特色社會主義的實踐成果，提高自身的分析能力、組織能力和執(zhí)行能力。

四、結(jié)語

習(xí)近平總書記指出：“首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，這是我們做好一切工作的看家本領(lǐng)。”［5］青年馬克思主義者培養(yǎng)工程是一個長久性命題。新時代高校需堅定社會主義辦學(xué)方向，保證根本原則不動搖，為黨和國家培養(yǎng)出大批有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的青年馬克思主義者，推動中華民族偉大復(fù)興的巨輪揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 中共中央文獻(xiàn)研究室.習(xí)近平關(guān)于青少年和共青團(tuán)工作論述摘編［M］.北京：中央文獻(xiàn)出版社，2017：23.

［2］ 中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議［N］.人民日報，2021-11-17.

［3］ 辛占香.大學(xué)生自我意識發(fā)展的特點(diǎn)及其調(diào)控［J］.教育科學(xué)，2005（4）：51-52.

［4］ 習(xí)近平.在紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會上的講話［N］.人民日報，2018-05-05.

［5］ 習(xí)近平.在中央黨校建校80周年慶祝大會暨2013年春季學(xué)期開學(xué)典禮上的講話［M］.北京：人民出版社，2013：7.