新媒體視角下大學生職業生涯規劃教育功效探究

李杰 任青

摘要：伴隨著經濟社會不斷發展，深化大學生職業生涯規劃教育改革勢在必行，如何高質量落實職業生涯規劃教育工作已經成為擺在高校面前的一項重要課題。文章聚焦新媒體時代背景下大學生擇業觀及職業生涯規劃發展新動向，探索了職業生涯規劃教育實踐路徑，能夠顯著增強大學生的競爭力，實現大學生從校園到社會的順利過渡，確保學生適應人才市場發展的需求。文章從新媒體時代的角度出發，結合當代大學生的特點和需求，分析大學生職業生涯規劃教育功效，強調新媒體為大學生職業生涯規劃教育創造了良好的教學氛圍，提供了有利的發展平臺，并剖析新媒體時代大學生職業生涯規劃教育面臨的挑戰，例如教育方法不合理、師資隊伍建設不足和教育質量有待提升等。在此基礎上歸納出引導大學生樹立正確的職業生涯規劃發展目標、加大對大學生職業生涯規劃教育的投入力度、優化大學生職業生涯規劃課程體系、搭建有效的“線上+線下”交互平臺、強化大學生就業生涯規劃指導等教育策略，以期抓住新媒體時代的發展機遇，科學、規范地開展大學生職業生涯規劃教育工作，提高整體教育質效，促進大學生自我價值的實現，迎合新形勢對人才的需求。

關鍵詞：大學生；新媒體；職業生涯規劃；教育功效；路徑

中圖分類號：G647.38 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）05-0070-04

課題項目：本論文為2021年度山西省高等學校哲學社會科學研究項目（思想政治教育專項）課題“疫情防控常態化背景下大學生‘慢就業現象的應對機制研究”成果，項目編號：2021zsszsx156

一、引言

分析當下高校大學生整體就業情況發現，大學生數量不斷增多，同時用人單位也出現大量的崗位空缺，對人才的需求量較大。怎樣才能更好地為社會提供更多、更好的人才，這既是大學所要解決的重要問題，也是全社會所關注的重要議題。但是，目前我國高校職業生涯規劃教育還不夠完善，尤其是在新媒體環境下。各新媒介平臺已經充分融入大學生的日常生活中，呈現出及時性、海量性和實用性等特征，對當代大學生產生了巨大吸引力，對他們的交往、學習和思維方式產生了巨大影響[1]。新媒體的廣泛應用可以讓高校在網絡環境下獲取大量、優質的職業生涯規劃教育資源，轉變和更新教育模式，助力大學生綜合素質和能力的提升。研究新媒體背景下大學生職業生涯規劃教育功效實現路徑，對提高高校學生的就業能力和增強其職業生涯規劃教育的科學性具有一定程度的作用。

二、大學生職業生涯規劃教育功效

（一）指導學生制訂行動計劃，規劃大學學習生活

在明確自己的專業目標以后，高校對大學生的引導更加關鍵。在此基礎上，大學生能夠清晰認知自身特長、優勢，結合所學專業明確未來發展和就業方向，制訂出一套切實可行的方案，合理安排自己的學業和人生，增強自己的核心競爭力，以符合用人單位的人才需求，為以后的成功就業增添砝碼。

（二）幫助學生樹立職業信心，增強就業競爭力

在求職過程中，大學生普遍表現出缺乏自信。高校方面可引導大學生對自己進行科學的自我剖析，使其充分發揮自己的潛能，克服自己的缺點，明確未來的發展道路[2]。促進大學生在競爭激烈的求職環境中找到自己的位置，增強自信，豐富自己的專業技能，成功實現由學生向職場人的轉變，實現更充分、更高質量的就業。

（三）引導學生認知自我，明確職業目標

職業生涯規劃是通過對個人興趣、個性、技能、價值觀等方面的探究，結合對社會、家庭、職業環境等因素的綜合評價，確定自身職業目標，建立職業理想。在進行職業規劃時，學生要明晰自己喜歡做什么、適合做什么、能夠做什么，具有明確的發展需求，能夠清楚做好定位，可以幫助學生找到真正適合自己的工作崗位及就業方向，便于學生發揮特長，不至于因沒有明確的工作目標被迫更換工作。

（四）促進大學生就業，實現勞動力市場的供需平衡

當前，在市場人才供需格局下，供需失衡對勞動力市場造成嚴重影響。科學的、有依據的職業規劃教育可以幫助學生盡快完成職業匹配，讓企業成功招聘到高素質人才，保證人才市場供需平衡[3]。高校實施的職業培訓計劃能在一定程度上促進人才市場朝供需平衡的方向發展，實現人才資源的合理配置。

三、新媒體在大學生職業生涯規劃教育中的價值體現

（一）為高校學生的職業生涯規劃營造一種嶄新的教學氛圍

新媒體的迅速發展改變了當代大學生的生活模式。新媒體平臺能夠實現師生間的有效互動，便于教師動態掌握大學生的思想狀況和學習、生活狀態，給予及時的幫助，拉近彼此間的距離，形成良好的師生關系，提升雙方溝通效率。相對于傳統“教師講、學生聽”的教學方式，新媒體平臺能夠更好地提高學生的課堂參與度，學生們不再被老師教的東西所局限，可以提高學生們學習的深度和廣度，能夠共享優質職業生涯規劃教育資源，使教育內容更加充實，保證了整體的教學質量。

（二）為高校大學生職業生涯規劃教育提供一個良好的發展平臺

新媒體時代給大眾提供多元化的學習環境，新時期大學生的職業生涯規劃教育應與社會的專業需要相適應，并以此引導他們明確自己的發展方向。新媒體正深刻地影響著現代大學生的生活方式，00后的“個性化”成為大學生職業生涯規劃的一個重要特征[4-5]。當前，大學生的個性化特征越來越明顯，這就需要通過新媒體平臺，為學生制定多元化的就業規劃。利用微信、微博等平臺，開展多種形式的、高質量的職業生涯規劃教育。

（三）給大學生職業生涯規劃教育帶來的挑戰

國內許多大學都開設了關于大學生職業規劃與就業指導的專業課程，這門課程的目標是幫助大學生明確自己的職業發展方向，并制訂科學、合理的職業生涯規劃，從而讓畢業生更好地走上工作崗位，更好地融入社會。目前，我國高等院校普遍采用課堂授課、講座、職業規劃與設計競賽、面試等形式，但教學中僅強調課程的內容，忽略了教育的質量，存在一定的缺陷。

在新媒體環境中，學校可以通過雨課堂、慕課、優學院和超星等網絡平臺，對學生進行就業輔導，還可以在這些平臺上教授學生的面試技能，并對學生進行職業生涯規劃，從而突破時空局限[6]。此外，基于新媒體環境，教師作為開展職業生涯規劃教育的主體，在教學能力、思想意識等方面仍存在很大的不足，影響了教學效率。實際開展職業生涯規劃教育工作的過程中，教師是組織、指導學生的主體，其素質的優劣直接影響著學生的學習成效。當前，高校中從事行政、思政和學生管理工作的工作人員具有一定的工作經驗，但因為工作性質，不能將全部精力放在教學上，也沒有足夠重視學生多元化的職業需求，因此對學生造成了很大影響，導致整體教學質量下降。

應該注意到，當前許多教師對新事物的接受速度比較慢，不能很好地適應迅速發展的新媒體環境，對新媒體資源的使用還不夠嫻熟，與學生之間的交流也比較少，不能將新媒體技術應用到教育教學實踐中[7]。然而，現在的大學生有著靈活的思維，而且對于新媒體的接受度比較高，教師的教育理念如果跟不上學生的發展速度，將會對學生的學習熱情和創造力產生很大的負面影響。

四、新媒體背景下強化大學生職業生涯規劃教育的路徑

（一）引導大學生形成正確的職業生涯規劃發展目標

當前一些大學生在就業理念上有一些偏差，陷入“學歷就是本事”“大學一出，就是人才，就是精英”的誤區，不愿主動尋找機會，只將眼光放在規模較大的企業中，對當下就業市場缺少了解，無法跟上時代發展步伐。部分大學生在校內不認真學習專業知識，學習目標模糊，經常在網絡中消磨時間，最終學習成績不佳甚至被迫退學。此外，大學生的就業目標與高校畢業生的培養目標有矛盾。學生就業目標不夠系統，高校人才培養任務不夠清晰，二者存在沖突，對他們的職業發展造成了不利影響[8]。因此，為學生設定職業規劃目標非常重要。學校和教師應該向學生明確該目標的重要性，引導學生走向職業或職業發展狀態，初步規劃自己的未來發展道路，樹立正確的價值觀。

首先，完善職業生涯規劃教育體系。這個過程中最重要的是教師，教師要有專業的技術、知識來支撐教育體系的建設。其次，根據學校級別，開設不同的課程。大一可以增強學生的職業規劃意識，大二可以通過實踐加深對教育內容的理解，大三可以更好地提升學生的職業決策能力。通過不同的培訓層次，幫助學生制定職業規劃目標，為他們進一步的人生發展提供幫助。高?？筛鶕W校特點，提供有針對性、全面、系統的職業教育。在當前條件下，除了學習和教學，職業培訓還可以發展多種教育路徑。規劃教育導師可以指導學生進行專題班會和日常管理，同時培訓各學科教師，滲透政治、心理學等學科的職業培訓知識。此外，可以通過課外實踐活動和課外輔導提供職業規劃培訓，為學生組織職業輔導、職業規劃等相關活動。

（二）加大對大學生職業生涯規劃教育的投入力度

國內有些大學急于實現自己的目標，把職業生涯規劃與就業指導混為一談，僅僅在大學生畢業之前給學生講解一些就業技能，而忽視了在大學的開始階段開展職業生涯規劃教育的重要性。造成這一現象的原因在于，高校僅僅注重就業的表象，而對于大學生的職業規劃教育投入不夠、認識不足。因此，高校領導要嚴格執行教育部的有關政策規定，將職業生涯規劃教育當作就業工作的扎實基礎和必不可少的一環，切實做到從思想上重視，在行動上支持[9]。

具體來說，首先，要建立一個專業的職業生涯規劃教育組織，將教育、管理和服務結合在一起，為畢業生和企業提供全方位、一絲不茍的服務。其次，要提供足夠的資金。在硬件方面，要加強對教師的輔導，建立信息查詢室、面試仿真室，對教師要有物質上、精神上的獎勵，這樣才能增強教師的工作積極性。最后，還應當采取多種形式宣傳和推廣學生的職業生涯規劃教育。比如，要積極組織和動員學生參與全國、省級的職業生涯規劃比賽。同時，高校也要根據自身的職業生涯指導計劃，定期地舉辦各種各樣的職業生涯規劃活動。

（三）優化大學生職業生涯規劃課程體系

一個好的職業生涯規劃教育，應當是系統的、持續的、動態的、不斷發展的，要讓學生對職業生涯規劃的內涵有基本的認識，從入學就開始整體規劃自己的未來的就業之路。我國在職業生涯規劃教育方面相對薄弱，雖然大部分高校均開設了職業生涯規劃教育課程，但是由于對就業率的追求，這項教育工作變得越來越功利化，課程重點僅僅為就業形勢分析、職業生涯規劃理論、簡歷制作、筆試和面試技巧分析等。這種速食的、缺乏整體規劃的職業生涯規劃教育導致很多大學生不能明確了解自身，導致職業生涯規劃錯過了準備的最佳時期[10-11]。事實上，大學生職業生涯規劃教育的系統化和科學性不僅表現在課程內容上，還表現在開展的時間和實施的方式上。

編寫教材《大學生的職業生涯規劃》時，要基于學校的特點、不同專業的特點、學生的生理心理特點以及外在的環境出發，保證有針對性、有漸進性、有整體性。針對新生，《大學生的職業生涯規劃》旨在提升學生對未來職業發展的認識，引導學生為將來的發展做好準備，從學校的教育規劃入手，將專業的學習與職業的發展聯系在一起。在大二階段，應指導大學生明晰自身的優缺點，并進行多種實踐操作，不斷提高自身素質，為未來的職業生涯做好儲備。在大三階段，需要大學生明確自己的職業目標，并在此之后完成求職技巧、人際關系、就業法律等方面的訓練。在這段時間，學校工作部門要強化服務功能，比如提供就業需求信息、聯系外部企業到學校開展招聘會、向學生推薦工作崗位、為學生提供個性化的求職指導、引導學生調整求職心理等。在課余職業生涯規劃教育方面，可以采用講座、個人咨詢、模擬求職以及各類社會實踐等形式增強職業生涯規劃訓練的有效性。

（四）搭建有效的“線上+線下”交互平臺

當前，學生使用較多的新媒體平臺主要是QQ、微信、微博等，這些平臺的互動效果更好。在新媒體平臺中，每個人既是信息的制造者，又是接收者，師生能夠通過新媒體平臺有效溝通，從而縮短雙方之間的鴻溝，增強教學的吸引力和參與性。高校教育工作者應根據實際情況，強化對先進新媒體技術的運用，依托微博、微信、QQ等多樣化載體，積極同大學生溝通和互動，及時反饋職業生涯規劃教育成效，了解大學生的需求和意見，使教育工作更具針對性。

教師應在網絡平臺中及時發布國家出臺的相關就業政策、整體就業趨勢、企業招聘信息等內容，實時將崗位信息及時傳達到大學生手中。根據大學生的特征，開展有針對性的思想政治教育；積極幫助家庭困難、學習困難、擇業困難的大學生解決好自己的心理問題。通過加強大學生的文明素養教育，開展多樣化的、有益師生身心健康的社團活動，進而規范大學生的求職行為[12]。同時，要重視指導大學生明確對自身的認識，引導大學生加深自我的了解，幫助其樹立正確的就業觀，使大學生結合就業崗位定向提升能力，滿足社會和市場的需求。同時，構建網絡交互平臺，不僅要求教師轉變傳統的教育觀念，而且要充分利用各種新的信息資源。此外，教師可通過建立QQ群、微信群，將一些教學資源、教學課程、就業信息等推送給學生，同時通過網絡平臺及時與大學生溝通，保證職業生涯規劃教育質量的穩定[13]。高校學生家長要與時俱進，充分運用新媒體關注子女、學校，確保大學生能以飽滿的激情投入學習中，從而讓他們能成為優秀的人才，為祖國的繁榮富強作出自己的貢獻。

（五）強化大學生職業生涯規劃指導

持續增加實踐環節，同時，在學生入學到畢業的全過程，將職業發展和就業指導課程設置為公共必修課，循序漸進地增強大學生的職業生涯規劃意識，指導大學生制訂科學的職業生涯規劃方案。

在強化大學生職業生涯規劃指導的過程中，教師發揮著重要的作用，因此高校要強化對教師的培訓，提高教師的新媒體素養，鼓勵教師到相關的企事業單位實習，積累實踐經驗，并把實踐經驗帶入課堂[14]。調查學生的職業生涯規劃，根據每個學生的興趣和特長等特征，為他們的就業提供參考。依托新媒體技術，高?？梢越⒕蜆I指導案例庫，搜集、整理往屆學生的就業指導資料、就業崗位等信息，依靠充足的數據資源來提高職業生涯規劃教育成效。高校還可以創建職業生涯規劃指導微平臺，開展微發布、微招聘等活動，將就業信息、政策和指導等信息及時發布，吸引大學生關注，引導年輕人創建“微簡歷”，開展“微求職”“微互動”等活動。在實踐方面，要制定扶持創業的相關政策和舉措，為高校畢業生提供有效的創業服務，讓他們既“愿創業”，又“能創業”，還能“創成業”。在此背景下，高校積極組織師生參與由共青團中央、全國青年聯合會舉辦的KAB（國際勞工組織為培養大學生的創業意識和創業能力而專門開發的教育項目）創業教育活動，組建KAB創業俱樂部，并在此基礎上探索出一條有自己特點的“KAB創業”道路。同時，高校還應對職業生涯規劃教育制定相關制度，設置學分制度，提高職業生涯規劃教育的專業化和規范化程度，讓學生認真學習職業生涯規劃知識，開發學生的思維，全方面增強大學生的競爭力，以便更好地應對激烈的市場競爭[15]。高校依托新媒體平臺，還可以開展職業生涯規劃教育專題沙龍，引導學生在互聯網上進行“互聯網創業”，并以網上創業的方式解決他們的就業難題。

五、結語

目前，我國處在經濟轉型和結構調整的關鍵階段，且隨著互聯網的發展，我國已經邁入了大數據時代，新的產業層出不窮。新媒體的出現為職業生涯規劃教育帶來發展機遇，同時也挑戰著傳統教育工作。針對大學生職業生涯規劃教育中存在的一系列問題，利用新媒體技術開展高校就業計劃教育是十分必要的。高校應充分認識到新媒體在大學生職業生涯規劃中起到的作用，與新媒體平臺相融合，建立一種全新的職業生涯規劃教育模式。

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作者簡介 李杰，講師，研究方向：高校畢業生就業創業工作。 任青，副教授，研究方向：高校畢業生就業創業工作。