篤行致遠

王洪恩

【關鍵詞】小學數學；教師發展；磨課；教學研究

【中圖分類號】G451? 【文獻標志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2023）14-0095-02

我曾與周素娟在鹽城市第一小學共事多年，她給我的總體印象是有情懷格局、有理想追求、有毅力恒心，能在實踐與思考中不斷豐厚專業素養、涵養專業氣質、形成專業風格，因而逐步成長為有專業影響力的教學名師。

解析名師的成長之道，“專注力”一定是核心要素，即無論在何種環境下都要堅守專業定力。然而，現實中越優秀的教師在學校里往往不會只擁有“教學者”一種身份，周素娟也是如此。在20多年的教育工作中，她還演繹了多個角色。

在周素娟剛走上學校管理崗位之初，作為師傅的我還曾有些許擔憂，畢竟工作時間較短，課堂教學經驗還缺乏積累，而從事學校行政工作需要耗費大量時間和精力，這對于教師的專業成長來說，無疑會造成一些不利影響。事實證明，我的顧慮是多余的，周素娟的潛能是巨大的。她憑借樸實、堅毅、勤奮、智慧的特質，在完美演繹教學者、研究者和管理者身份疊加與轉換的同時，還走出了一條堅實的、豐盈的和獨特的專業發展之路，而且走得既平實又深遠。我以為，她一定是掌握了值得學習借鑒的成功密碼。

一、強學力行，積淀豐盈厚實的專業素養? ?白居易有詩曰：“素是自然色，圓因裁制功。”用這句話來詮釋周素娟的專業人格和成長軌跡再貼切不過。她性格平實沉靜，為人溫良恭讓，于恬淡中展現做“人師”的高追求，并用持之以恒的學習和磨煉提升專業素養。在過去的20多年里，我見證了她在數學學科理解、課堂教學能力、教育科研水平等方面的自我超越。

教學基本功是教師的立身之本，也是教師實現專業能力進階的基石。對于這一點，周素娟有著獨到的認識和理解。解析她的專業發展之路不難發現，她對教學基本功有著一以貫之的錘煉。聽她的課，你會覺得細膩扎實、輕松自如，一招一式于平實之中見真功夫。

2015年，周素娟憑著多年積累的過硬實力獲得了省級青年教師教學基本功大賽一等獎。在她備賽的過程中，我曾給她推薦過史寧中教授的著作《數學基本思想18講》，原以為她看不完甚至看不進這本近300個頁碼、內容豐富、思想精深的書。然而，她不僅能在較短的時間內看完，而且在書中寫下了密密麻麻的批注和心得。可以想象，她曾經度過了多少個“又得書窗一夜明”的夜晚。功到自然成，這是她厚實的成果下最好的也是唯一的詮釋。

二、兒童本位，形成智趣共生的教學風格? ?從近年來周素娟發表的論文中可以發現她的教學理念和教學主張的進階軌跡。

記得在2015年，我曾推薦她閱讀美國當代哲學家加雷斯·B.馬修斯的著作《哲學與兒童》，這本書中的觀點有助于她更加深刻地認識兒童的精神世界。之后，周素娟于2016年申報了江蘇省教育科學規劃課題“基于教材開發小學數學游戲的實踐研究”，開始了“兒童數學”的探索。2017年，她撰寫的文章《追尋兒童認知起點 觸摸數學學科本質——對蘇教版三下〈認識一個整體的幾分之一〉教學的再思考》在《江蘇教育》發表。這是一篇有一定思想深度的文章，雖然只是對教學《認識一個整體的幾分之一》這節課的實踐與反思，但表明她的課堂教學理念已經從“學科”轉向“兒童”，教學策略已經從“基于目標”轉向“基于證據”，這使得她的課堂教學更加貼近兒童。

兒童視角的建立意味著教學思想的跨越。在此后的幾年，周素娟順應兒童天性，通過實施“數學游戲”教學策略，著力構建對兒童友好的數學課程，逐步形成了“智趣共生”的課堂教學風格。2018年，她在《小學數學游戲的學理意蘊和實施策略》一文中，比較深刻地揭示了“數學”“兒童”“游戲”之間的內在聯系，提出了基于“數學原理”“生活情景”和“兒童心理”三維建構“數學游戲”的實施策略。這些具有一定理論與實踐價值的觀點，進一步豐富了小學數學教學改革的方向和內容。

三、明理求真，探索學科育人的實施路徑

周素娟之所以能在近幾年里脫穎而出，與她具有直面問題的意識和明理求真的思維品質密切相關。2017年暑期，我曾組織了一次鹽城市小學數學骨干教師活動，邀請江蘇省數學特級教師、“江蘇人民教育家培養工程”培養對象周衛東開設講座。在與參訓學員交流活動環節，周素娟說出了自己的教學困惑與思考。周衛東校長給予了很高的評價，認為她具有較強的問題意識，是一位有思考深度的教師，若堅持下去前途或不可限量。

不負期待，周素娟近年來始終密切關注教學前沿方向，不斷開拓教學實踐領域，保持開闊的教學視野。2019年，她在“數學游戲”研究的基礎上，開始了“數學戲劇”的探索，研究論文獲江蘇省“教海探航”征文競賽一等獎。2020年，她將研究視角轉向“親子數學游戲”，研究論文在《基礎教育參考》發表。2022年，在《義務教育數學課程標準（2022年版）》頒布后，她迅速開展跨學科主題學習的研究，實施了“數學+”主題教學活動，研究論文在《內蒙古師范大學學報》發表，并被人大復印報刊資料轉載。周素娟的一系列遞進式的教學研究，其核心方向逐步指向學科育人。

在信息時代，教師的專業能力應該體現在四個維度，即教育能力、教學能力、研究能力和技術能力。期待周素娟在各個維度中都有出色表現，不斷成長，成為引領教改潮流的“現代新名師”。

（作者系江蘇省鹽城市現代教育技術中心主任，高級教師，江蘇省數學特級教師）