民辦本科院校人才培養質量監控體系完善研究

邵瑞影　劉紀新　周淑芳　曹愛霞

［摘 要］文章基于工程教育專業認證背景，以山東省青島市幾所民辦本科院校為研究對象，采用文獻資料法、問卷調查法等方法，對民辦本科院校人才培養質量監控體系的現狀進行調查，揭示民辦本科院校人才培養質量監控體系存在的問題，提出加強對專任教師工程素質的培養等對策與建議，以期完善民辦本科院校人才培養質量監控體系，提高人才培養質量。

［關鍵詞］民辦本科院校；人才培養；質量監控體系

［中圖分類號］ G648.7 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）04-0009-03

工程教育專業認證是目前國際通用的工程教育質量評估方法，而構建中國工程教育的質量監控體系正是工程教育專業認證的目標之一。針對民辦本科院校人才培養質量監控體系的現狀，筆者所在課題研究團隊通過探討發現該體系存在的共性問題，并提出解決問題的思路及建議。

一、調查目的

新工科建設對人才培養質量提出了新要求，因此學校必須改革工程教育人才培養模式。本研究擬進行民辦本科院校人才培養質量監控體系現狀調查分析，分析現存的問題，完善人才培養質量監控體系，以期提升工程教育人才培養質量。

二、調查對象與方法

本研究以山東省青島市幾所民辦本科院校為研究對象，主要采用文獻資料法、問卷調查法、訪談法、數理統計法等方法進行調查，對調查結果進行統計分析，探索完善民辦本科院校人才培養質量監控體系的對策。

三、調查結果與分析

（一）民辦本科院校人才培養質量監控體系的現狀

1.所調查的學校均具備了提高人才培養質量的條件

各學校均成立了校級領導機構、各級管理機構、質量監控中心等，校級的相關文件及制度比較齊全；學校的硬件設施如教學樓、學生宿舍等環境相對較好，學生總體滿意度比較高；學校下設多個學院、系部、教研室等，分別下設不同層級的領導機構、管理機構，為人才培養質量的提高提供了保障。

2.任課教師對人才培養質量監控工作成效的認可度高

100%的教師贊同在教學過程中有必要開展質量監控活動；95％的教師認為質量監控可以提高自身教學水平；90％的教師認為質量監控有助于提升學習效果；85％的教師認為質量監控有利于規范教學管理。

3.大部分教師認同人才培養質量全過程監控工作

10％的教師認為想要發揮質量監控體系的預防作用，必須在開展教學活動之前進行質量監控；15％的教師認為在教學活動中進行質量監控效果好，能及時進行反饋調整；2.5％的教師認為想要反思和改進，必須在教學活動結束后進行質量監控；87.5％的教師認為在教學活動前、中、后都要進行監控，即進行全過程的監控。由此得出，大部分教師非常認同全過程質量監控工作。

4.所調查的學校均采取了多種形式相結合的質量監控方式

100％的學校選擇評教、督導聽課、座談會、定期檢查、隨機檢查的方式，18.8%的學校選擇測試調查，37.5%的學校選擇企業調查，25%的學校選擇第三方評價。調查結果顯示，所調查的學校大多采用常規檢查監控方式，但采用企業調查、第三方評價方式的略少，監控方式還有待拓展。

（二）民辦本科院校人才培養質量監控體系存在的問題

1.工程教育專業認證理念在人才培養質量監控的過程中尚未得到充分體現

“以學生為中心、成果導向、持續改進”的教育理念，對人才培養的質量監控工作提出了更高的要求。所調查的幾所高校均已初步建立了教學質量監控體系，在監控信息收集的方式、渠道方面做了有益的探索，但在如何有效利用監控信息、推動人才培養質量持續提升方面還需要進一步完善。

2.內部監控相對較完善，第三方評價相對較少

為了培養工程創新人才，更好地為地方發展提供所需人才，學校和企業要做到無縫對接。大部分現有監控形式是內部監控，重點強調的是教師的監督、反饋，而外部監控相對較少。每年學校會抽出時間進行企業調研、畢業生回訪，但單位評價和學生評價走形式的比較多，反饋實際問題的比較少，而機構評價則要花費大量經費，學校在這方面也沒有太多的經費預算，導致外部評價收效甚微。

3.經費投入較少，督導隊伍建設有待加強

所調查的學校在人才培養質量監控平臺建設方面經費投入相對較少，只有少數建有專門的教學質量監控平臺。學校的督導隊伍相對比較薄弱，大多是由二級學院的教師兼職擔任督導，專職的督導相對較少。由于上課的任務比較重，每位教師每周聽兩節課都很難保證，而從企業引進督導人員的幾乎沒有，督導隊伍建設還需加強。

4.實踐教學監控有待完善

為了培養工程創新型技術人才，必須完善實踐教學監控。學校實踐教學環節重點包括開放實驗、課內實驗、課程設計、第二課堂、畢業設計、金工、頂崗實習等，安排形式多樣，但實踐課監控大多采用理論課程的評價方式，監控面相對比較窄，實踐課評價標準還需完善。

四、完善民辦本科院校人才培養質量監控體系的對策與建議

（一）加強對專任教師工程素質的培養

為培養學生的創新能力及工程實踐能力，學校應加強師資隊伍建設，尤其應注重培養教師的工程素質，以期提升學生處理工程實際問題的能力。可采取內培和外引并舉的方式：學校完善教師到企業掛職鍛煉的辦法，鼓勵教師到企業實踐鍛煉或實地考察，多與企業、工廠洽談項目合作，并將企業問題帶進課堂，培養學生的工程素養；鼓勵教師進修提升、參加各類培訓活動、申報教科研立項和專利、參加教學競賽等；從企業引進實踐經驗豐富的技術能手，讓其任教實踐課和指導學生參加各類創新大賽等。

（二）完善質量標準體系

民辦本科院校應考慮自身特點，了解本地區的人才需求，結合工程認證標準，完善學校質量標準體系。質量標準體系包括質量標準和教學規章制度。質量標準由學校專業標準和教學環節標準構成。專業標準是衡量工程人才培養整體質量的依據；教學環節標準是評價專業培養方案中各個教學環節質量的依據，主要包括理論教學、實踐教學方面的質量標準。教學規章制度包括教學過程、教學管理方面的規章制度。質量標準體系的運行可通過三期檢查、教學秩序檢查、隨機檢查等方式進行。

（三）加大教學質量監控的經費投入

應加大對教學質量監控平臺和智慧教室建設等的經費投入，打造數字校園，讓質量監控更精準、更全面。教學督導可采用專兼職相結合的方式，聘請具有高校督導經驗的教授或副教授作為專職督導，選拔校內教學能力比較強的青年骨干教師作為兼職督導，兩人一組相互配合，既具備新教學理念、創新思維，又具備豐富的教學經驗，能夠保證監控及評價效果。此外，應加大教學督導培訓方面的經費投入，可邀請校外的專家進行教學督導方面的專項培訓，同時鼓勵督導人員走出去參加教學督導方面的培訓，提高其教學督導能力。應完善外部監控體系，可聘請一些外校教授、企業專家等組成教學評價組。

（四）第三方評價參與

第三方評價主要是指企業、學生家長、社會評價機構等的評價。人才培養質量是學校的生命線，為了全面客觀評價人才培養質量，需要采用第三方評價方式，重點評價就業率、就業質量、創業效果等。可從以下幾個方面著手做好第三方評價。一是學校統籌做好引入第三方評價的規劃，結合人才培養質量標準設計第三方評價的形式、內容，制訂詳細的計劃，按階段逐步推進，完善企業專家針對專業設置、建設過程的評價內容，完善第三方評價制度，堅持 “以人為本、全面規范、整體提升、持續改進”的目標，圍繞應用型人才培養的全過程進行第三方評價，將質量監控與評價真正落到實處。二是每年廣泛開展企業調研和畢業生持續跟蹤調查，完善人才培養質量標準。利用校企合作、專業合作委員會，邀請企業專家共同修訂人才培養方案、教學大綱，共編教材，共同授課，積極參與專業建設全過程等。三是積極聽取企業、學生家長等的反饋意見，制訂有關實習實訓的管理辦法和校外專家開展第三方評價的工作實施細則，收集實習單位、企業和學生家長的反饋信息，及時有效控制教學質量。邀請企業專家組建校外監測評價組，經常不定期深入校內理論、實踐教學課堂，做好師生教學質量、學習效果的評價工作。加強學生畢業實習關鍵環節的質量控制與評價，學校和企業嚴格執行《學生畢業實習管理辦法》，企業工程師在具體操作規程、技術工藝規范要求等方面做好指導和考核工作，教師在理論知識和考勤方面做好指導和考核工作。用班級微信群或QQ群搭建好家長與教師及時交流的平臺，及時收集家長的反饋信息。四是重視第三方機構的反饋結果并及時處理，積極邀請評價機構對學校人才培養質量進行全面評價及論證，并逐一對比各項質量指標，對學校人才培養質量報告進行分析，找出影響要素，制訂改進措施計劃，實現人才培養質量的全面提升。

（五）強化實踐教學方面的質量監控

為了加強對學生工程創新實踐能力的培養，在實踐教學方面需要采取以下具體措施：首先，完善實踐教學管理的各種規章制度，完善實踐教學質量標準，讓實踐教學管理有規可依，強化實踐教學管理，定期抽查加工中心、實驗室的儀器設備是否正常運行，確保實踐教學正常開展；其次，及時開展實驗室管理人員培訓及師生設備操作培訓，切實有效提升實驗室管理水平；最后，成立實踐教學質量監控組，由企業高級工程師、技師、獲得“工匠人才”稱號的人員組成，依據實踐教學評價標準，重點對實踐課程進行評價、監控，及時進行問題反饋和指導，切實提高實踐教學質量。

（六）建立教學質量監控持續改進機制

應構建基于持續改進理念的“雙閉環”質量監控持續改進機制。基于持續改進理念的“內環”質量監控持續改進機制，采用督導聽課的方式，重點在理論、實踐環節進行質量監控，鼓勵教師采用翻轉課堂、線上線下混合教學模式進行課程改革創新，構建自我評價和持續改進機制。采用教師評價、同行評價、學生評價等方式，對人才培養從工程意識、工程知識、工程能力、工程倫理等方面進行定期評價，及時對教學進行調整，確保課程體系達成畢業要求、畢業要求達成培養目標，實現“內環”質量監控的持續改進。基于持續改進理念的“外環”質量監控持續改進機制，以企業評價為主，針對實習生及畢業生的專業知識、工作創新能力等方面進行客觀公正的評價，并對課程教學、專業建設等方面進行評價。采用畢業生評價、用人單位評價、第三方評價等方式，進行畢業生跟蹤反饋，評價培養目標、畢業要求、課程目標的合理性和達成度等，改進人才培養方法和手段，提高工程人才培養質量，實現“外環”質量監控的持續改進。

五、結束語

本文通過對山東省青島市幾所民辦本科院校人才培養質量監控體系的調查，提出民辦高校人才培養質量監控體系的現狀及存在的問題，并從教師工程素質的提升、質量標準體系的完善、經費的投入、第三方評價參與、實踐教學環節的質量監控、教學質量監控持續改進機制的建立等六個方面提出了對策與建議，以期使學校人才培養質量監控體系更加完善，從而助力學校進一步深化教學改革、提高人才培養質量。

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［責任編輯：周侯辰］