春風化雨潤桃李，黨的二十大精神鑄心間

陶志勇

當前，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和社會責任感的時代新人是我國教育的迫切任務(wù)。語文作為一門基礎(chǔ)學科，不僅要傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還要培養(yǎng)學生的思辨能力、創(chuàng)新意識和社會責任感。為了實現(xiàn)這一目標，將黨的二十大精神融入中小學語文教學顯得尤為重要。

一、黨的二十大精神與語文教學的契合點

黨的二十大精神是新時代的指導思想，將黨的二十大精神融入中小學語文教學中，既是對黨的教育方針的積極響應(yīng)，也是促進學生全面發(fā)展的必由之路。在中小學語文教學中，黨的二十大精神與語文教學有著天然的契合點，兩者共同構(gòu)建了一個有機教學體系。

第一，黨的二十大精神倡導培養(yǎng)公民的社會主義核心價值觀，語文教學正是傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的渠道。在語文教學中，我們可以通過選取經(jīng)典的文學作品，引導學生在閱讀中體驗社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。例如，在講解五年級《梅花魂》一文時，以課堂實例展示黨的二十大精神在中小學語文教學中的實踐與應(yīng)用，號召學生要踐行黨的二十大精神，弘揚愛國情，傳承民族魂。同時，通過分析當代作家的作品，引導學生關(guān)注社會現(xiàn)實，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

第二，黨的二十大精神倡導的實事求是、求真務(wù)實的精神與語文教學的實際要求高度契合。語文教學強調(diào)培養(yǎng)學生的觀察力、分析力和表達力，這些素養(yǎng)正是實事求是的基礎(chǔ)。通過選用真實的案例、歷史故事，讓學生在語文學科的學習過程中感受實事求是的思維方式，培養(yǎng)他們解決問題的能力。此外，弘揚實事求是的精神，也能讓學生在日常生活中形成理性思考的習慣，不輕易被片面的言論所影響。

第三，黨的二十大精神宣揚的文化自信與語文教學的文化傳承有機融合。在語文教學中，教師要注重培養(yǎng)學生對中華傳統(tǒng)文化的自信心。通過學習古代文學、詩詞、典故等，讓學生感受中華文化的博大精深，形成對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。黨的二十大精神提倡創(chuàng)新，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊重與理解正是創(chuàng)新的土壤。通過傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學生能夠在創(chuàng)新中汲取靈感，樹立更加豐富和深刻的文化自信。

此外，黨的二十大精神中關(guān)于全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的要求與語文教學中對學生的全面素質(zhì)培養(yǎng)相輔相成。語文教學不僅僅是對文字知識的學習，更是全面培養(yǎng)學生思維能力、情感態(tài)度和審美情趣的過程。在語文教學中，教師可以通過多樣化的教學手段，如：課外閱讀、寫作訓練、詩歌朗誦等，全面激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

最后，黨的二十大精神提倡綠色發(fā)展、生態(tài)文明，而語文教學正是培養(yǎng)學生綠色環(huán)保意識的有效途徑。在語文教學中，我們可以通過選取涉及自然與環(huán)境的文學作品，如：《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》《黃河是怎樣變化的》，引導學生敬畏、熱愛與保護自然。通過課堂討論、寫作等方式，加深學生對習近平生態(tài)文明思想的理解與實踐，使之成為具有環(huán)保意識的公民。

總之，將黨的二十大精神融入中小學語文教學中，不僅有助于傳承和弘揚社會主義核心價值觀，還能夠更好地培養(yǎng)學生實事求是、文化自信、創(chuàng)新創(chuàng)造、綠色發(fā)展等素養(yǎng)，從而促使他們在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的偉大事業(yè)中貢獻自己的力量。這樣的語文教學不僅關(guān)注學科知識的傳授，還注重學生思想品德和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的人才培養(yǎng)體系提供重要支持。

二、將黨的二十大精神融入中小學語文教學中的策略

如何在語文教學中巧妙地貫徹黨的二十大精神，使之真正融入學生的學習過程，不僅涉及教材的選擇、教學方法的設(shè)計，還需要教師在教學實踐中具備靈活的策略。在這一過程中，可以采用以下一系列策略，以確保黨的二十大精神在中小學語文教學中的有效滲透。

其一，教師可以通過挑選符合黨的二十大精神內(nèi)涵的文學作品來引導學生深入理解，如《閃閃的紅星》《中國航天員》等蘊含著家國情懷、勵志奮斗、實事求是等元素的作品。教師可以在教學中潛移默化地向?qū)W生傳遞黨的二十大精神和社會主義核心價值觀。通過學習文學作品，學生可以更直觀地感受到黨的指導思想在文學中的體現(xiàn)，從而增強對黨的二十大精神的認同感。

其二，語文教學中可以注重培養(yǎng)學生實際解決問題的能力。這符合黨的二十大精神中實事求是、求真務(wù)實的要求。教師可引導學生進行實際觀察、調(diào)查，撰寫實事報道、心得體會等，使學生在語文學科的學習中培養(yǎng)解決實際問題的思維方式。這種實踐性的學習不僅有助于學生更好地理解理論知識，還能使他們在解決實際問題中逐漸樹立實事求是的態(tài)度。

其三，在語文教學中，傳統(tǒng)文學作品的運用也是重要的策略之一。通過精心選擇古代詩文、典故、寓言等，教師可以將黨的二十大精神融入教學內(nèi)容。例如，通過講解中國古代的忠孝節(jié)義等傳統(tǒng)美德，教師可以引導學生在傳統(tǒng)文化中汲取正能量，培養(yǎng)對社會主義核心價值觀的認同與理解。通過對儒家思想、道家思想的講解，學生能夠更深刻地體驗中華文化的博大精深，樹立對文化的自信。

其四，語文教學還可以強調(diào)多學科的融合，以便全面培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。將黨的二十大精神與其他學科有機結(jié)合，形成更為立體、全面的教學內(nèi)容。例如，在語文與思想政治、科學等學科的協(xié)同教學中，學生可以更全面地了解社會發(fā)展、科技創(chuàng)新等方面的知識，使他們既能在語文學科中理解黨的二十大精神的內(nèi)涵，又能更深入地了解社會現(xiàn)實。

在中小學語文教學中，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)也是一個關(guān)鍵策略。通過多樣化的教學手段，如課外閱讀、寫作訓練、詩歌朗誦等，全面激發(fā)學生的潛能。這樣的教學手段既有助于學生在語文學科的學習中更好地理解黨的二十大精神，又能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造、解決問題的能力。

其五，語文教學可以通過讓學生參與社會實踐，將理論知識運用到實際中，實現(xiàn)知行合一。例如，組織學生參與社區(qū)服務(wù)、參加文化活動、進行實地考察等，使他們更好地將語文學科中所學的知識與黨的二十大精神融合。通過參與社會實踐，學生能夠更深刻地理解黨的指導思想，形成正確的人生觀和價值觀，增強對社會主義核心價值觀的認同。

在中小學語文教學中融入黨的二十大精神，需要教師具備豐富的教學經(jīng)驗和創(chuàng)新意識。通過精心設(shè)計教學內(nèi)容、靈活運用不同的教學策略，教師可以在語文教學中真正實現(xiàn)黨的二十大精神的滲透，使學生在語文學科的學習過程中深刻感受到社會主義核心價值觀的引領(lǐng)，為他們的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

通過將黨的二十大精神融入中小學語文教學，教師可以在學生心中播下愛國主義、集體主義的種子，培養(yǎng)他們的家國情懷和社會責任感。這也有助于拓展語文教學的廣度和深度，使其不僅僅是一門傳統(tǒng)文學知識的傳播學科，更是培養(yǎng)學生思辨、表達和創(chuàng)新能力的重要載體。在實踐中，教師們應(yīng)靈活運用黨的二十大精神，結(jié)合具體教材和學生實際，使之成為語文教學的有機組成部分，為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。