以賽促教　提升中職學生核心素養

蔣思怡

為貫徹落實黨的二十大精神，推進實施新修訂的《中華人民共和國職業教育法》，各中職院校在新課標理念的指導下設計開發課程，研發模塊化、系統化的實訓課程體系，形成綜合育人新模式，以提升學生核心素養。

上海第二工業大學附屬浦東振華外經職業技術學校開設的ERP 沙盤模擬企業經營對抗訓練是面向財經商貿類專業學生的實訓項目。其涵蓋會計、市場營銷、物流管理等方面的知識，是一門綜合性很強的實訓項目，對學生的理論知識和實踐能力都提出了較高的要求，旨在通過企業模擬經營競賽的方式強化訓練學生的職業素養和專業技能，提升學生核心素養，助推學生全面發展。

一、學生核心素養的現狀及ERP 沙盤競賽的特點與意義

（一）財貿專業學生核心素養的現狀

1.學習興趣不高

多數十五六歲的中職院校財貿類專業學生并不了解企業日常經營活動，且文化基礎相對薄弱。當面對一些專業性較強的課程時，不少學生會產生挫敗感，喪失自信心，學習興趣和熱情會消退，學習內驅力不足。

2.主動意識有待提高

石偉平教授認為，與崗位能力的“硬技能”相比，未來應更加注重培養作為通用能力的“軟技能”。然而，在現實情況中，一些企業常抱怨職業院校畢業生的人際溝通、團隊合作、認真負責等通用能力欠缺。很大一部分財貿專業的中職生，在過往的學習生活中缺少擔任重要崗位的經歷，也缺乏社會實踐的經歷，更多的是被動接受教師與家長的安排，在一定程度上缺乏主動意識。

3.創新實踐能力較弱

中共中央、國務院《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中明確指出，要重點培養學生的實踐能力和創新精神。然而，當前中職及各個高校培養出的應屆生或多或少存在實踐能力不足、創新意識弱的問題。財貿類專業中職生在進行創新實踐項目時，由于缺少相關理論知識和實踐能力而無法將自己的想法落實，難以在專業上進行創新和突破，需要通過培養和訓練，提升其創新能力。

（二）ERP 沙盤競賽的特點與意義

ERP 沙盤模擬企業經營競賽是以財經商貿專業知識為基礎，實踐與技能競賽相結合的一門綜合性實訓，在培養財貿專業學生的職業性、技能、思維和創新實踐等方面具有重要作用，能發揮其獨特的育人功能。學生通過ERP 沙盤模擬企業經營之后，可參加上海市“星光計劃”技能大賽。這個大賽的獲獎者能獲得“工業和信息化人才能力提升證書”。該證書含金量較高，能得到行業的認可，為學生職業生涯增添了競爭優勢，增加了就業機會。

二、中職ERP 沙盤模擬企業經營競賽教學實施策略

（一）以社團方式開展實訓，培養學生責任感

ERP 沙盤競賽目前以社團的形式在校內開展，參與的學生主要面向財經商貿類專業學生。社團活動的順利開展需要指導教師和學生一起承擔相應的職責。

比如社員招新，由教師和老社員一起設置與沙盤相關的題目來檢驗學生的基礎知識儲備，以此確定進入社團的人選。在組織招新的過程中，學生會先制作招新海報，然后去新生班級進行招新演講，組織新生測試及選定新社員。學生在社團經營中能獲得參與感，并產生作為社團一分子的責任感。

在社團日常活動中，教師可安排參與過訓練競賽的學長帶新生訓練，充分鍛煉學生的管理能力和責任意識。社團會在每學期末進行校級沙盤比賽，選拔出表現優異的新生，進一步安排其參加競賽類培訓，從而提升整個社團學生素質。學長作為新生的領航員，承擔帶著新生成長的責任，從而保持社團的可發展性。

（二）團隊分工協同，提升學生自我學習能力

在ERP 沙盤競賽中，每個團隊有4 名參賽者，分別擔任總經理、財務總監、營銷總監和生產總監。在競賽訓練初期，會讓學生以一人一組的形式進行沙盤模擬，后期再根據個人擅長點分配到相應的崗位。在訓練過程中不求每位學生都是全能選手，但要求每位學生成為專業選手。其間需要提升團隊配合度，并針對影響成績的重要能力著重訓練，反復嘗試提高。根據每個崗位的能力要求，筆者為其設計了專門的訓練項目。如圖1 所示，財務崗需要基于自身運營和計算思維進行表格研究與設計。在后續的訓練中，筆者要求該崗位學生每天完成3 張表，改進制表方法，提高函數公式應用水平。最終目標是將初始40 分鐘的制表時間壓縮至15 分鐘以內，并使生成的預算表展現出更多數據情況和附帶功能。在訓練過程中，各崗位學生為了更有效地為團隊提供幫助，都在不斷自我學習，力求突破。

（三）方案研討與復盤總結，培養學生創新實踐能力

ERP 沙盤競賽既側重實訓本身，也非常注重對實訓的總結反思以及方案的研討，以推動學生創新實踐能力的培養。學校社團會固定在每周五進行一周實訓的方案研討和復盤總結。每個小組需要分享自己的實踐方案、實訓中的不足以及在實踐過程中學習到的優秀方法。各小組還需要反思在實訓對戰中出現的問題，如原材料未按原計劃訂購、研發節奏拖拉等問題。

通過觀看每個小組的分享與總結，學生會對該規則市場下的經營思路有更深刻的理解。各小組在一起頭腦風暴，能多角度尋找解決方案，使企業利益最大化。學生嘗試使用不同策略以解決實訓中產生的問題，對問題進行剖析，優化自身策略。這個過程就是在培養學生的創新能力。對整個研討方案復盤總結比單一地進行一場場實訓更能開拓學生的思路，更有利于培養學生的創新實踐能力。

（四）競賽與實訓融合，提升學生綜合素質

在ERP 沙盤模擬企業經營對抗訓練中，學生互相競爭，能得到快速成長。筆者為提升學生綜合素質，先進行校內選拔，然后按照能力水平進行分組，將他們放入不同水平的網賽群，推選進入第一梯隊隊伍的成員參加市賽及行業賽，若在市級比賽中榮獲一等獎，再進入國賽。

通過更有挑戰性的訓練，筆者所帶領的沙盤社團在2021 年參加了上海市第九屆星光杯沙盤競賽，獲得兩個三等獎；在2023 年參加了上海市第十屆星光杯沙盤競賽，獲得兩個二等獎。多次的獲獎增強了學生的信心和勇氣。通過賽訓結合，提升了學生的抗壓能力，他們在團隊中學會了互相配合與相互促進。在比賽過程中，學生需要有敏銳的數據和信息對比意識，并不斷優化調整經營策略。這能很好地培養學生的高階思維，使其綜合素質得到提升。

三、中職ERP 沙盤模擬企業經營競賽訓練成效

上海第二工業大學附屬浦東振華外經職業技術學校以社團形式開展ERP 沙盤模擬企業經營競賽訓練已有3 年，目前共有182 名學生。為了進一步了解訓練實效，筆者對所有社團學生開展了問卷調查，并對結果進行相關分析，得出以下結論。

（一）ERP 沙盤競賽具有綜合性，學生學習習慣初步養成

筆者選取了沙盤模擬企業經營訓練內容所涉及的相關專業課，以此來調查沙盤競賽訓練能否幫助學生學習相關專業知識以及培養學生自主學習意識。調查顯示，沙盤競賽訓練對于學生學習計算機應用、數據分析、市場營銷、物流倉儲管理、基礎會計、成本會計等專業知識均有幫助。其中，沙盤對于計算機應用和數據分析方面有著較大的幫助，能提升學生的數據分析能力和信息化水平。對于基礎會計和成本會計的學習，沙盤中的訓練需要學生站在財務的角度為企業降低成本、調控現金流缺口，爭取利益最大化。通過這些實踐操作，學生對于會計流程有了更深刻的認識。

調查結果還顯示，96.7％的學生認為沙盤模擬競賽有助于將理論知識應用于實踐；88.4％的學生認為有助于將所學知識模塊結合成一個整體；98.90%的學生在競賽訓練的影響下，愿意花更多時間學習企業經營相關知識。調查結果說明，ERP 沙盤競賽能幫助學生學習專業知識，并在更高層次上激發學生自主學習知識理論的意識。

（二）ERP 沙盤競賽具有團隊性，責任擔當意識初步建立

筆者選擇了ERP 沙盤競賽來培養學生的責任擔當意識，并通過調查來評估他們在實踐訓練中的提升效果。所有學生都能在競賽訓練中明確自身的責任與義務，93%的學生在競賽中遇到問題能承擔責任并努力解決問題。

例如，一位曾擔任財務總監的學生參加了上海“星光計劃”職業技能大賽。不幸的是，在比賽的第一年結束時，他在處理財務報表時犯了一個錯誤，導致無法平衡賬目。因此，整個團隊被罰了4 個權益，這對于隊伍的總分和后續比賽中團隊成員的心態產生了一定的負面影響。所幸，在日常的訓練中，我們一直強調：如果團隊中的成員犯了錯誤，團隊的CEO 應該承擔起責任，幫助團隊解決問題；同時，犯錯的成員也需要迅速調整心態，并盡力挽回損失。因此，在后續的比賽過程中，整個隊伍迅速進行了調整，并且這位擔任財務總監的學生在接下來的操作中沒有出現任何錯誤。最終，我們順利獲得了獎項。以上實例都是ERP 沙盤競賽增強了學生責任擔當意識的最好證明。

（三）ERP 沙盤競賽具有先進性，實踐創新能力初步形成

沙盤模擬企業經營競賽訓練讓學生們開拓了思維，認識到當面對不同的市場環境以及競爭對手時，要勇于去嘗試多種方法策略，這樣才能使企業可持續發展。該實踐方法能激發學生的創新意識，培養學生的創新創業能力。調查報告顯示，61%的學生愿意嘗試不同的方案，在運營過程中不斷優化運營；27%的學生愿意使用幾種熟悉的經營策略，根據實際產生的問題進行調整；12%的學生嘗試的方案單一，不愿意在運營過程中更改經營思路。根據調查結果顯示，絕大多數學生都具備了探索問題并解決問題的創新實踐意識。沙盤模擬企業經營能鍛煉學生的創新實踐能力。

四、結語

綜上所述，隨著職業教育的深入發展，實踐教學的質量和效果逐漸成為中職院校關注的重中之重。中職財貿專業學生參與ERP 沙盤模擬企業經營競賽，可以將理論知識融入實踐操作。組隊訓練的方式能讓學生培養團隊協作能力。實訓操作的綜合性和復雜性能夠有效提高學生的創新實踐能力。調查結果顯示，部分學生參與度不高，難以將本專業所學知識運用到ERP 沙盤實踐中。建議在各專業課程中引入ERP 沙盤運營，以增強專業知識的學習。這樣可以使學生對知識有更加連貫和整體的理解，并增強學生團隊之間的互動和交流，從而提高學生在小組中的參與度。最終，學生們能夠在ERP 沙盤模擬企業經營競賽中發現自身的優勢，并為團隊作出貢獻。這也有助于學生樹立信心，在未來的發展中充分發揮自身的優勢，找到人生的價值。