“雙減”實施后小學體育教學的現狀及對策

笪姮

摘要：“雙減”政策的落實，對學校教育的要求越來越高。體育教學因此迎來了新的發展機遇，但同時也面臨很多挑戰，尤其是“硬件、軟件”都跟不上。為了滿足新時代小學生的發展需求，使他們的身體素質和心理健康都得到更好的發展，本文從“雙減”政策下體育教育的現狀入手，提出有效的對策及建議。

關鍵詞：“雙減” 體育教育 現狀 對策

一、“雙減”政策的意義

“雙減”政策從“立德樹人、健康第一”的教育理念出發，促進學生身心健康的可持續發展。“雙減”政策的提出，讓學生有更多的時間和機會參加課外的體育社團活動，不僅及時復習了體育課上學習的運動技能，還可以延伸課堂教學，進行個性化的活動和訓練激發學習的積極性及自信心，培養運動習慣促進終身體育意識的養成。

二、“雙減”政策實施前體育教學狀況

（一）體育器材及師資力量配套不齊全

我校有近2000名學生，但只有4條跑道，跑道一圈只有186米，操場內部還劃分了幾塊區域用作籃球、羽毛球和乒乓球場地，徑賽項目的場地只有一個沙坑，投擲區也沒有。為了保證課時量，平時的體育課場地非常擁擠，再加上課后服務的增加，上課的班級更多，場地受到更大限制。由于場地問題，學校采購的體育器材也不多，只有少量的球類器材、軟墊、障礙物以及師生自制的沙包。隨著“雙減”政策實施，如何在有限的場地上既保證課后服務質量又能開展特色體育項目成為我校面臨的難題。“雙減”政策下，體育課的分量越來越重，原本一星期15節的課時量增加到20多節。隨著課時量的增加，體育教師們感到力不從心，不僅要開展常規的體育課教學、兩操活動、各項賽事備賽以及各種教研活動，還要參加延時服務。我校的體育教師原本就很匱乏，10名體育教師僅有3名是體育教育專業畢業的，其中1名專業體育教師還臨近退休。

（二）學校、家長等各方重視不夠

在社會大環境的影響下，學校教育重文化知識的傳授而輕體育教學的情況屢見不鮮，體育教師誰都可以擔任，導致學校、家長、部分任課教師對體育教師持有偏見。大多數家長也認為學生應該以學習知識為主，不應該在體育訓練上浪費太多時間。一些家長因為害怕孩子在體育鍛煉中受傷、出汗受涼等，直接拒絕讓孩子參加體育訓練。部分主課教師認為體育課多上一節少上一節并無大礙，所以任意占用體育課，導致體育課更加邊緣化。還有的體育教師認為體育課只要保證“安全第一”就行，將那些“苦、累、有難度、有安全隱患”的教學內容都取消，對教學上運動技能的掌握并不做要求。有些非專業的體育教師上課則呈現“放羊”的狀態，教學工作的開展無法達到預期的效果，也很難發現體育特長生。

（三）體育教學模式固化

每位教師在多年的教學中都會形成自己的一套教學模式，而非專業的體育教師教學模式固化、單一，缺乏新意，體育課上基本都是“熱身慢跑，布置訓練內容，課堂教學效果不管不顧”。未精心設計課堂教學，缺乏對學生的指導，課堂教學沒有趣味及新意，長此以往，不僅限制了學生的思維，也降低了學生對體育課的期待及興趣。還有專業體育教師過分強調動作的技術要領講解，把以練習為主變成了以講解為主，而忽略了對學生運動技能的培養。

（四）體育教學中德育滲透不全面

德育是體育教學中不可缺少的部分，體育教學不僅要鍛煉學生的身體素質，更要幫助他們形成良好的品質。一些體育教師課上一味追求動作技術的講解而忽略了德育的滲透。此外，體育教師的培訓進修機會也特別少，不能做到與時俱進；由于學校并沒有明確要求，所以教師在教學方面也沒有明確的方向。部分教師在教學中滲透了德育，但是缺乏針對性，只是停留在“紙上談兵”的層面，并沒有讓學生們參與實踐。

三、“雙減”背景下加強體育教學的對策

（一）完善配套設施，優化活動內容

乘“雙減”之風，我校完善體育配套設施，增加了幾百個呼啦圈、籃球、跳繩等，也增加了體育相關的賽事，讓競技體育引領學校體育的發展，例如校園籃球、足球、乒乓球、跳繩、廣播操、算盤操等比賽。同時，進一步優化大課間活動內容，推進陽光體育活動，堅持“每日晨跑”鍛煉，全校師生共同參與，營造積極鍛煉的良好氛圍，融洽師生關系。針對不同季節，合理地安排活動項目，利用延時服務時間統一進行培訓，天氣炎熱時大課間活動則改為全員轉呼啦圈、運籃球。此外，班主任及時與家長溝通，消除他們的顧慮，強調身心健康對孩子終身發展的重要性。

（二）增加專業體育教師，培訓非專業體育教師

學校充分利用好校內資源，發揮專職教師特長，由組長帶頭形成以專業體育教師為骨干的教師團隊，以“專業”帶動“非專業”，為非專業體育教師提供更多的學習機會，形成一對一幫扶模式，經常開設公開課，樹立典型。發揮非專業體育教師的優勢，開展轉呼啦圈、跳繩、拍籃球等動作技巧相對簡單的運動項目，讓他們在課堂駕馭上找到自信，逐漸走向專業化。

（三）提升教師專業素養，豐富教學內容

可以通過觀摩學習微課、優質課、專家講座或多媒體自主學習等形式，提高教師的專業素養和創新素養等。課前精心設計，豐富教學內容，形式多樣化；課上認真負責，貫徹落實；課后及時總結、反思，改變上課的形式，增加課堂的趣味性，讓學生有所期待，樂于參與到教學活動中來，提高學習積極性。

（四）提高體育教師德育滲透的能力

為了高效地將德育與體育融合，教師需要潛心鉆研，不斷嘗試改進。首先教師一定要有一顆愛心和寬容之心，對待不同層次水平的學生要有耐心，分層教學。比如某一位同學的失誤導致輸了比賽，在其他同學加以指責時，教師就應該站出來鼓勵學生幫助他走出陰影，引導大家總結失敗原因，吸取教訓，爭取下次表現更好。同時也要告訴大家：我們是一個團體，要有團隊精神，不能一味責怪隊友，要有一顆寬容之心。其次，根據學情來開展教學活動，從身邊發生的事情去啟發。例如對于小學體育課中的“耐久跑”這個教學內容，可以圍繞“行人過斑馬線”的游戲，將德育和交通安全知識融入其中，既讓學生體驗耐久跑這項運動，提高他們堅定不放棄的意志品質，又讓學生在游戲中體會“禮讓行人”“遇到行動不便的老人或者小孩主動幫助其過斑馬線”等道德行為；學生通過扮演不同角色，體會交警叔叔工作的辛苦，了解并遵守交通規則，學會為他人著想。

在“雙減”政策的背景下，我校對體育教師的德育能力及德育意識進行重點培養，提高體育教師在課堂中的德育滲透意識，促進教師德育滲透能力的提高。

四、結論與建議

（一）結論

其一，經過一年的努力，我校體育教學工作在學校領導的關懷下蓬勃發展，各類體育器材配足配齊，體育教師們也重拾信心，豐富課后延時服務內容滿足學生全面發展的需求，為學生體育鍛煉提供了更豐富的運動項目，充分保證學生“每天鍛煉一小時”。

其二，目前體育教師的配備仍不足，教師精力有限，平時的課堂教學心有余而力不足。學校應早日彌補體育教師不足的短板，減輕體育教師的負擔。

其三，以“雙減”政策為指導，教師們要及時更新教學理念，提高自身的專業素養，在課堂教學中以學生為主體，教師為主導，采取更科學有效的教學方式，使學生形成終身堅持體育鍛煉的意識，掌握更多的運動技能，促進學生德智體美勞全面發展。

（二）建議

首先，學校可以成立體育社團，為更高水平的賽事培養人才，提高學生學習興趣及積極性。

其次，利用多媒體教室講解體育賽事，提高學生比賽鑒賞能力。

最后，鼓勵體育教師申報體育研究課題，積極開展“雙減”背景下的體育教學研究。

參考文獻：

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責任編輯：黃大燦