王宗華

雖經歷了二十多年的地理教學實踐,但近年來我發現課堂教學越來越難了,越來越不順了,教學效果也越來越差了。這困擾我多年,讓我寢食難安,反復細究其原因主要有兩點:一是現在的學生興趣愛好越來越廣泛,特別是受游戲、抖音的影響太深了,在游戲、抖音面前,課本知識毫無競爭力。二是地理教材教學內容并未與時俱進的改編改版,或者說改編改版的速度太慢了(如今星球版地理教材用的還是2012年版)。這對當前的初中生而言,確實是太枯燥、太死板、太沒吸引力了,也難怪學生厭學,更甭說主動學習了。
作為一線地理教師,我能直面現實不放棄不退縮,但我更想盡我綿薄之力改變這種困局!針對原因一,我想了又想,最終確認我無能為力。針對原因二,我想作些努力,在枯燥死板的教學內容中加入一些學生感興趣的點,以此吸引學生聽課。具體辦法就是根據每章節內容,絞盡腦汁地設置一兩個現實生活中生動有趣的問題,讓問題去沖擊學生,震撼學生,激發學習動力,然后再開始新課教學。
不想在困境中死亡就要在困境中迸發!2022年9月,新學期伊始,面對初一新生,我開始了大膽嘗試。經過一個月的實踐,我發現效果明顯,至少是和以前的教學模式相比,學生對地理課興趣濃了,問問題的多了,課堂上舉手回答問題的也多了,我心甚慰!下面我就將我對第一章每節設置的問題與各位同行分享,在此拋磚引玉,希不吝賜教!
說實話,上面分享的案例,除了“地球的自轉”自感得意外,其它案例都不理想,甚至有些勉強。各位同行,個人的力量是有限的,集體的智慧是無窮的!如果我們都來思考思考、研究研究、討論討論,集眾人之力大家之智,定能給每一章每一節設置出最優之問題,助力地理教學更上一層樓。教了一輩子書,若能給后來者留下點滴可借鑒之經驗,豈不快哉!