簡析高中美術鑒賞教學的有效性

陳得勇

摘 要：近些年，我國提倡德、智、體、美、勞的全面發展理念，美術教育受到重視。高中美術教育對美術鑒賞這一內容越來越關注，并已作為重要教學內容之一，美術是一種表現帶有特定的空間結構或水平，具備視覺性的美術作品，而美術鑒賞是美術中最關鍵的一個方面，培養學生對美術鑒賞方面的意識，使他們從美術鑒賞中感受美術的內涵，有助于提高他們的素養和內在涵養，由此可見，培育他們的美術鑒賞能力非常重要。

關鍵詞：高中美術；鑒賞教學；有效性

引言

美術鑒賞課程作為美術課程的重要組成部分，是對學生的審美能力進行擴展。因為美術鑒賞課程沒有測驗的壓力，所以學生對美術鑒賞課的學習常常僅憑個人愛好而進行，淺嘗輒止。因此，我們在進行美術鑒賞課程時，應該盡量避開傳統的“鋪陳”式的講授方式，以引導型的課堂形式開始講授。在高中美術鑒賞課程實施過程中，應根據高中美術鑒賞課程的特點，建立適合高中美術鑒賞課程的教學方式。

1高中美術鑒賞課的概念和特征

康德認為：“鑒賞乃是判斷美的一種能力。”鑒賞是人們通過特定的媒介（如語言之于文學、音色旋律之于音樂等）與藝術形式，逐步進入對作品的具體感受、體驗、欣賞和鑒別的精神活動。鑒賞的內容豐富，涵蓋范圍廣泛，可以是文學的，可以是歷史的，也可以是藝術的。學習時間的長短、參觀博物館的數量多少、閱讀經典名著的冊數或者觀看運動項目的頻度高低，都不是提升或降低鑒賞水平的必要因素，教師應有意識地培養學生的識別和感知能力，讓學生在細節中發現評價對象不同的思維類型、認知特點、心理世界和生活背景。鑒賞有助于發掘學生真實的能力和豐富的內心世界，使學生領悟到“撥開云霧見太陽”“透過現象看本質”的意義。美術鑒賞是基于美術作品產生的鑒賞活動，它能促使美術作品發揮社會作用，與美術創作相輔相成，沒有美術作品就沒有美術鑒賞的對象。反之，沒有美術鑒賞，美術作品就難以產生長久甚至永恒的價值。

高中美術鑒賞是欣賞和評價美術作品，運用感知、經驗和知識感受、體驗、分析與判斷美術作品，從而獲得審美享受，并理解作品背后美術現象本質的活動。欣賞僅停留在感知、想象、情感體驗等感性方面，一般是觀者在態度上對作品的肯定與贊賞。而鑒賞不僅要求鑒賞者有一定的欣賞水平，而且要求其具有判斷美的能力，需要鑒賞者通過認真地感受、分析、判斷作品，作出贊賞、肯定或是否定的評價。鑒賞增加了理性分析、鑒別、評價等要素，可以讓學生對美術作品的理解更加全面和深遠。高中美術鑒賞課能讓學生通過識別與感知美術作品提高創意表現能力，提升學生的人文素養并凈化其心靈，培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升學生適應社會的能力。

2高中美術鑒賞教學的策略

2.1提高學生美術鑒賞的能力

在目前的高中生活中，一味的掌握書本知識已無法作為全部的教學任務了，而要適應當今社會生活就需要有更寬廣的眼界了，但這并非簡單的通過書本學習就可以解決的，關鍵在于我們要多出去看看，接觸一下新奇的事物，而美術鑒賞也正是要培養這種東西的，因為美術鑒賞培養的是他們對新鮮事物的審美感受能力，在這個世界中，新鮮事物不斷產生變化，對新鮮事物做出評判，對新鮮事物接納也是每個人所應該具有的，所以講，培養學生的審美鑒賞能力也是十分必要的。同時，開展美術鑒賞能夠豐富他們對美的觀念的理解，開展美術鑒賞也是對學生負擔的減輕，在巨大的學業負擔下，如果多開展一點美術鑒賞這類項目，能夠有效減輕他們的負擔，又不至于干擾他們的正常學業，還可以拓寬他們的眼界，更能提高他們的美術鑒賞能力，這樣，把學習和美術鑒賞有機融合，可以大大提高他們的學習興趣，讓他們在學業方面大幅度提高，也會讓個人修養大大提高。

2.2高中美術鑒賞教學中小組合作的探討及應用

新一輪課程改革，突出了學生在課堂上的主體性，促進了學生由消極的學習向積極地探索，這就要求教師要對學生的自主思維和合作探究能力進行適當的訓練。因此，在美術鑒賞教學的過程中，可以采取小組合作的探究式方法，培養學生的獨立思考能力，從而激發學生的主觀能動性。在美術鑒賞教學中，小組合作學習應遵循合理分組、多樣化導入、明確目標和分配學習任務、小組討論開放性學習、教師評價和擴展知識等基本規律，教師在教學過程中采用合理的過程和科學的引導，以提高學生的探索和創造能力。

2.3巧設情境，激發學生體驗

在高中美術鑒賞課上，教師可用直接經驗的情境，如實物演示、表演體會、多媒體營造情境、生活展現情境等激發學生的學習興趣。巧妙創設各種教學情境，引導學生積極體驗、主動學習，已成為一線教師在課程改革中努力追求的目標。良好的教學情境需要緊扣教學內容，還原生活內容，這對學生的學習有著重要的推動作用。教師可以通過精心設計課堂教學體驗并反思體驗等，為學生提供真實或模擬的體驗，以增強學生的興趣，深化學生對知識的理解。教師可讓學生講述親身經歷的事件，通過展示、爭論、欣賞、表演等，在富有情感的教學體驗中，了解更真實的場景，體驗真實的生活環境、社會環境、文化環境、課堂環境。

結語

總之，在核心素養教育大環境下，培養學生的專業素養是學校和教師工作的重點。美術欣賞是中學藝術教學的一門必修課，對培養學生的基本素養具有重要作用。同時，美術欣賞是美術鑒賞的重要組成部分，它要求教師在教學過程中要富有創意地采用多種方式去指導學生學習，使學生可以自覺地去感知、體驗、分析、解讀圖像，從而形成具有批判意識的圖像，并了解圖像中的符號和寓意，最終引導學生將理論運用到實際中，以提升學生的美術鑒賞能力。

參考文獻：

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