如何營造高效課堂

伍美蓮

摘 要：英語是中學教育的主要科目之一，隨著新課標對中學英語教學提出新的指示，教師應積極改變傳統教學方案的不足，制定更加科學的多樣化教學策略。如何營造高效英語課堂，提升學生英語水平是每位英語教師所思考的問題。本文分析了影響英語課堂效率的相關因素，以求得老師的教學與學生的學水平共同提高，相得益彰。

關鍵詞：初中英語；高效課堂；措施

初中是現代學科教育的關鍵時期，此階段文化知識學習關系著未來知識水平的發展。主要學科之一的英語不容忽視，“讓學生成為課堂的主體，創造多樣式課堂學習環境，綜合提高中學生的英語水平”的高效課堂，并不是指教師教得不認真、教學內容沒有完成。關鍵在于看學生有沒有學到有用的東西，學生對所學知識掌握的如何。如果學生學的糟糕，教師教的再賣力、辛苦也是無效或低效教學。創造高效課堂，要從多方面入手。

（一）備課是一項必不可少的工作，為順利進行課堂教學做好充分的準備和保障；課堂教學是教師傳道授業解惑的重要步驟。在進入課堂教學之前，教師要做好充分的、豐富的備課準備工作。

（1）要有計劃性。教師應該認真學習所教學科的課程標準，用創新的思維和理念指導教學實踐。同時，教師應明確重點章節和重點課文，單元整體教學，安排實施好授課計劃。制定短期的教學工作計劃，適時調整教學內容，突出重點、難點，充分發揮教材作用。如人教版新目標教材學Section A之后，可做Self check 中的相關練習。（2）要有系統性。英語學習涉及到了詞匯、句型、短語和語法等知識點的整理、歸納和總結。所有的知識點大部分都歸納以語法為基礎。如果依照課本籠統的提到的句型或詞匯，泛泛講授是遠遠不夠的。這樣的課堂會顯得很單調，學生學不到系統性的知識，從而對課堂產生厭倦感，甚至討厭學習英語。那么，老師應該怎么做呢？注意教材上每單元的Grammar Focus ，讓學生明白句意，利用例句來歸納詞和句的用法。讓學生象學古漢語那樣，字詞都去推敲。同時，做適當語法練習。語法教學在基礎英語教學中不能缺少，方法應多樣。學生通過貼近生活的感知、理解來學習和使用語法，而不是孤立的學習。我們既不要談語法“色變”，也不要脫離語言實踐，津津樂道于語法。老師就需要查閱相關的英語資料，但查閱的書籍要符合目前的教學階段和水平，絕對不能以馬代驢，濫竽充數。查閱相關資料的目的是為了豐富備課內容，為了讓學生吸收更好更全面的知識，為教學負責。（3）此外，教師還要考慮到其他方面的問題。“備課就是備人”是不可否認的，如果一個老師沒有站在學生的角度上去了解他們，沒有按照學生的水平和階段來有針對性的去備課的話，那么他的課堂教學上是沒有目的的，教學的過程是不成功的，教學的成果也是不見成效的和失敗的。

（二）培養學生的英語學習興趣。著名教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如樂之者。”作為擔任英語教學三十年教師，深知調動了學生學習英語的興趣功效，教學會事半功倍，許多困難可迎刃而解，它使學生學習英語具有持久的動力和熱情。

（1）愛護尊重每個學生，愛護學生的自尊心，使學生對教師有親切感、信任感，增強學生的學習積極性。在課堂教學時，教師情緒飽滿，創造引人入勝的情景，使學生頭腦中興奮中心向著要進行的教學活動轉移、接近，引起學生對即將進行的教學活動興趣和求知欲，創造一種對學習起推動作用的活躍氣氛，使學生處于一種躍躍欲試的狀態。這樣學生聽課情緒會為之一振，以高度集中的注意力去聽講。長期堅持下去，學生會“親其師，信其道”。（2）注意文化教學。讓學生通過英語文章、材料等的學習，了解中西方人說話、做事等禮儀知識、風土人情。在課堂內外，可以抽時間介紹中西方禮儀和節日的知識。如：在談及西方的感恩節時，可通過VCD、多媒體等，讓學生觀看節目和閱讀文字，感受節日的歡樂氣氛。在課前播放音樂、英文歌、營造語言學習氣氛。教師可幫助學生閱讀一些英文故事、報紙雜志文章，促使學生留心并積累有關文化背景，社會習俗等方面的知識，培養學生跨文化交流的意識和能力。（3）注重語音。語音是一門重要基礎知識，具有工具性。教學生國際音標的讀音、元音字母和字母組合的讀音規則，利用拼讀規則學單詞。反復認真模仿大聲朗讀及英語課堂教學有助于培養學生的語音和語調。對學生進行看、聽訓練的同時也要求學生反復模仿及英語課堂教學。對于長詞、長句的語音訓練，要分音節和語段訓練。大聲朗讀對學生語感的形成，幫助會很大。慢慢的自己會拼讀單詞，很有成就感，興趣更濃。（4）用多種評價手段，激發學生的興趣。課堂上，對學生的表現要多運用鼓勵性評價，善于挖掘學生的閃光點，給予充分的肯定和積極的鼓勵。多給學生鼓勵，對激發學習興致有著重要的作用。當他們回答錯誤時，老師不應批評，而應說“Don’t lose heart ，You will make progress in the future.”，“Come on”。當他們有了一點進步，贊揚的話可以給他們，例如“Good job”、“Well done”、“Very good”、“Clever”、“Wonderful”，或給他們熱情的掌聲。這樣，學生們就會獲得成就感并做出更大的努力，對學習英語的產生興趣。

（三）提高學生英語水平除了完美的課堂，課后鞏固必不可少。作業的批改及對遺漏的課堂知識的查閱補充，教師要按照自己的教學內容設計試卷的題型和題目數量，進行測試；測試后進行試卷分析。及時解惑補漏，引導學生參與討論，啟發他們積極的思考，避免學生第二次犯同樣的錯誤，以進一步促進教學的效益，即做到了有效教學，創建高效課堂。

在教學中還有很多問題要解決，“講學之功，貴在心悟；施教之功，在于誘導。善思則得，善誘則通；誘思交融，百煉成鋼。”教學是一門科學，只要我們肯下功夫研究，會找到解決各種問題的突破口的。

參考文獻

[1] 楊永文. 分析影響英語教學質量的因素及措施[J]. 中國教育科研， 2011，30（16）：34-36.