“三全育人”理念下利用實驗教學培養學生科學精神的方法

楊丹

摘 要：化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗在高中教學和高考中都有著非常重要的地位和作用，因此在實際的教學工作開展過程中，要充分利用實驗教學來達到培養學生科學精神這一教學目標。而化學學科素養中培養學生的科學精神就是非常重要的，因此當前化學學科也非常注重在“三全育人”理念下利用實驗教學來達到相應的教學目標。本文中就將針對在“三全育人”理念下利用實驗教學培養科學精神的方法進行深入探究，希望可以為當前化學學科教學工作的開展提供參考。

關鍵詞：三全育人；實驗教學；科學精神

實踐探究和科學精神對于當前研究型人才的培養來說是至關重要的，也是物理、化學等相關學科中非常重要的教學目標。但是要真正的使學生能夠在教學互動中逐步養成相應的實驗探究和科學精神，需要不斷地優化相應的教學方式，真正的使學生能夠更加積極主動地參與到相應的探究中，尊重科學，并利用科學知識來武裝自我，提高化學素養。

一、利用實驗教學培養學生科學精神的意義

化學是中學階段非常重要的一門學科，擁有較強的應用性和實踐性，但目前化學課堂教學主要停留在理論教學階段，缺乏實驗教學和將化學知識應用到生活來，而其實化學學科與我們的日常生活的關聯性相對較強的，如果不強調化學與我們日常生活的關聯性會在很大程度上影響學生化學科學精神的培養和實踐探究。因此除了學校內的理論教學和實驗教學之外，也要更加注重相應的課外實踐，通過相應的實驗教學來真正地引導學生進行實驗探究，并在此過程中加強學生的科學精神培養，使學生能夠真正地真正地利用化學知識，解決實際生活的問題，學以致用。而且通過實驗教學可以有效地有效地幫助學生培養對于化學學科的學習興趣，從而在相應的實踐活動參與過程中來更加深刻的了解所學知識與內容，強化科學精神。

二、化學學科教學中培養科學精神的方法

三全育人教育理念下希望通過全員育人，全程育人，全方位育人來更好地推動教學改革，提升人才培養質量，為社會輸送更多優質的全面人才。但是在傳統的化學等相關學科教學過程中，相應的教學工作往往具有一定的局限性，忽略了實驗教學的重要性，導致學生的化學實驗探究和科學探究精神的培養現狀不理想。本文筆者主要從以下幾個方面來具體探討在實驗教學中如何有效地加強學生的實驗探究和科學精神。

（一）增加實驗教學內容的趣味性與實用性

實驗教學是培養學生實驗探究和科學精神非常重要的一種教學形式，在相應的實驗教學中能夠為學生提供很多的實踐操作機會。但是要真正的引導學生更好地參與其中，相應的實驗教學內容也需要具有一定的趣味性。所以在實踐教學工作開展過程中，也要注重實驗教學內容的優化，盡可能使相應的教學內容與我們的日常生活有更多的關聯性。例如，在高中必修1鈉的化合物這一節教學內容中，可利用“滴水生火”、“吹氣生火”等趣味小實驗來演示過氧化鈉與水和二氧化碳的反應，同時這兩個趣味實驗也可充分的向同學們展示過氧化鈉可用于呼吸面具中供氧劑這一用途；再如，出自于高中化學2004年人教版教材必修2第三章第四節、選修5第四章第二節、選修1第一章第一節的銀鏡反應，是高中階段體現醛基還原性的一個重要實驗。但在實際教學過程中很多老師發現實驗與學生的生活實際聯系不夠緊密，不能直觀的體現銀鏡反應在生活中的應用，缺乏趣味性，筆者通過查閱相關資料，對實驗進行改進，學生發現改進后的實驗可快速制作出可用于實際生活的一面鏡子，與工業制鏡工藝相似，學生真切的感受到葡萄糖在制鏡工業上的用途；諸如此類實驗教學活動既可增加教學的有趣性，又可讓學生更加積極地參與到教學活動中來，理論聯系實際，學以致用，體現化學與生活的緊密聯系，讓學生認識到化學可以創造更多物質財富和精神財富，并在相應的實踐探索中逐步培養探究能力和科學精神。

（二）增強實驗教學活動的開放性

實驗教學活動開展過程中為學生提供了更多的實踐操作機會，使學生能夠更好地運用自身所學知識來解決在相關活動中所面臨的問題。但是如果相應的教學形式過于局限，會在很大程度上影響學生的學習積極性。因此在實際的教學活動中，相應的教學也要具有更強的開放性，能夠充分尊重每個學生的差異性，并有效地吸引學生參與到相應的活動中來。而且相應的實踐教學活動也要盡可能做到室內外結合，校內外結合，如可引導學生利用所學知識，對學生所在地方的龍江河水進行檢測以和治理，真正的使學生能夠在學校所學知識的基礎之上將目光投到我們的日常生活以及自然界中來，更好地領略科學的魅力。

（三）實驗教學引導學生加強合作

實驗教學活動中，內容和操作是豐富多樣化的，而部分內容由學生個人是很難完成的，通常需要引導學生加強合作化學習，才能更好地得到鍛煉和提升。而且教學也是面向全體學生的部分基礎相對較差的學生，在實驗教學活動中，如果不能得到有效的輔助和幫助，很難真正的保障教學的質量，因此在實驗教學過程中，也要注重相應的小組合作化，倡導合作式的學習方式，使實驗能力相對較強的學生能夠對實力較弱的學生進行輔導和幫助，從而實現共同進步。在相應的合作過程中，通過相應的交流溝通也能夠有效地幫助培養學生的集體主義和科學精神等。比如，小組合作學習過程中，信息的共享就可以有效地有效地幫助學生快速推進相應的實驗探究，而且能夠有效地有效地鍛煉學生分辨有效信息的能力，更好地投身于相應的實驗探究中來，提升應用科學的能力。

三、小結

化學等相關實驗類課程的學習過程中，學生實驗探究和科學精神的培養是非常重要的教學目標。但是在理論教學之外，也要更加注重利用實驗教學來幫助學生學以致用。上文中已經針對實踐教學中如何利用實驗教學有效地培養學生的實驗探究和科學精神的方法進行深入探究，我們有理由相信隨著實驗教學課程內容的優化，教學形式的開放以及實踐教學過程中教師的科學引導等，一定能夠更好地保證最終的人才培養質量。

參考文獻

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課題項目：

本文系廣西教育科學“十三五”規劃2021年度課題《“三全育人”理念下培養高中生實驗探究與科學精神的實踐研究》（課題編號：2021C619）的研究成果。