“雙減”背景下小學數(shù)學課堂教學減負增效的探索

王芳

摘 要：目前，我國經(jīng)濟發(fā)展十分迅速，在雙減”政策下，課堂教學是提高教學質(zhì)量的主陣地，教師應重視從習慣養(yǎng)成、生本理念、趣味教學等教學研究著手，發(fā)揮導入、過程、訓練等課堂教學環(huán)節(jié)作用，向課堂教學要效率，扎實開展利于學生高效學習的活動，強化學科教學策略，改進課堂教學方法，著力打造高效課堂教學，持續(xù)穩(wěn)固提高課堂教學質(zhì)量。這樣可以幫助學生在課堂上學懂、學好，作業(yè)負擔自然也會減輕，從而遏制課外補課現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：“雙減”背景下；小學數(shù)學；課堂教學；減負增效

引言

受傳統(tǒng)教育理念影響，我國中小學生長期承受過重課業(yè)負擔，嚴重背離了國家育人目標，不利于培育出具有高度創(chuàng)新思維的優(yōu)秀人才。“雙減”政策的頒布大幅改善中小學生的學習環(huán)境，讓學生擁有更加充裕的時間對知識進行深度思考，有利于開拓學生思維。但部分教師未能厘清“雙減”政策下教學創(chuàng)新思路，導致“雙減”政策發(fā)布后班級內(nèi)學生出現(xiàn)成績明顯下滑現(xiàn)象。為更好地適應教學政策的變化，有必要總結(jié)“雙減”政策發(fā)布后課堂教學活動中存在的問題和矛盾，并有針對性地對課堂教學活動進行創(chuàng)新。只有這樣，才能切實實現(xiàn)精簡學習任務和優(yōu)化學習質(zhì)量的雙重教育目標。

1培養(yǎng)學生興趣，增強教學意識

教師在對學生進行數(shù)學教學時，需要提高自身的教學效率。小學二年級的學生還處于學習數(shù)學的基礎階段，教師需要不斷地提高自我專業(yè)知識水平和教學水平，以提升課堂質(zhì)量，滿足學生的學習要求。教師在對學生進行課程內(nèi)容講解前，可以根據(jù)教材中的數(shù)學知識點，以及學生的接受程度，設計出比較合理的教學方案。在講課之前，還需要利用較多的時間備課，不斷搜集資料，以提升教學質(zhì)量。另外，教師也可以根據(jù)學生的性格特點和學習能力，設計學生比較喜歡的方案引出教學內(nèi)容。這樣不僅可以吸引學生主動參與數(shù)學教學活動，還可以幫助學生自主探索其中的數(shù)學知識點，從而提高學生的數(shù)學邏輯思維。例如，在給學生講解“認識時間”時，教師可以利用一些有趣的問題點明教學目的，如“時針走得快還是慢？”“你們平常都是利用什么來查看時間的？”等。當學生在聽到教師提出的問題時，會進行思考。教師在接下來的時間可以引出時針、分針等概念。在這個過程中，學生會被教師的問題所吸引，從而認真聆聽教師的講解。這種做法不僅可以提高學生的思考能力，還可以讓學生主動參與，進一步提高教學質(zhì)量。

2穩(wěn)抓教學契機，講授重點知識

要提高課堂教學的有效性，需要做好學習注意力的把控，才能夠確保“教”與“學”的活動能夠?qū)崿F(xiàn)“同頻共振”，達到最佳效果。為此，在課堂教學過程中，教師需要充分遵循學生注意力特點，合理設置教學環(huán)節(jié)，精準把握教學契機，完成新課中的重點知識、難點知識以及疑點知識有效教學。能夠?qū)⒆詈诵牡慕虒W內(nèi)容設置在學習熱情最高昂、知識求知欲最強烈的時刻，在最大程度上提高重點知識的教學有效性。例如，在小學數(shù)學“多邊形周長和面積”的課程教學過程中，需要學生靈活掌握計算公式，能夠在理解、記憶的基礎之上靈活應用，并嘗試性解決實際問題。為了充分把握教學契機，教師可以將相關(guān)知識點繪制成一張表格，在表格的引導下對比記憶相關(guān)公式。能夠理解圖形之間所存在的內(nèi)在聯(lián)系，在深度思考的基礎上回答相關(guān)問題，例如長方形、正方形、三角形之間的轉(zhuǎn)換以及如何在三角形內(nèi)部畫圓等，緊緊抓住一堂課中最關(guān)鍵的時間點，在圖片引導下完成問題探究，達到教學目標，提高課程教學有效性。

3創(chuàng)新課堂教學方法，構(gòu)建精練增質(zhì)的課堂

“雙減”政策的本質(zhì)是減少不必要的教學訓練和課業(yè)負擔，本質(zhì)目標仍是提高課堂教學質(zhì)量，所以教師在設計小學數(shù)學課堂訓練任務時，不能盲目地完全省去課堂訓練環(huán)節(jié)，而是應該提高課堂訓練內(nèi)容的精練度，利用高階數(shù)學思維訓練任務，以更加高效的方式對學生數(shù)學思維進行鍛煉，減少學生的學習負擔。如在小學生初步接觸“乘法分配律”知識時，教師可為學生布置不同難度的課堂探究任務，分別包含基礎探究任務、鞏固訓練任務和能力提升任務，對學生數(shù)學能力進行階段性提升。首先布置“301×22”和“45×18+55×18”兩道可通用“湊整”思想進行快速解答的基礎習題，然后布置“15×（40-2）”等簡單變形練習題，最后布置“99×”的能力拓展型練習習題，讓學生以闖關(guān)式訓練方式完成數(shù)學知識學習。

4借助媒體，挖掘豐富的教學資源

在“雙減”背景下，教師應與時俱進，運用多媒體教學，使數(shù)學課堂有更大的活力。教師可以把數(shù)學知識通過動畫、視頻的方式生動而真實地呈現(xiàn)出來，從根本上調(diào)動學生的學習積極性，提高他們的參與熱情，從而使課堂氣氛不斷升溫。我們知道，教學方法的多樣性，可以把原來晦澀難懂且抽象復雜的數(shù)學知識生動形象地呈現(xiàn)出來，使原來煩瑣的教學內(nèi)容更加簡單有趣。

結(jié)語

總之，真正意義上的教育絕對不是一種機械的灌輸或者單方面的“牽引”，而是要讓學生在自主、靈活地學會知識、掌握技能的同時，感受到學習的快樂和價值，培養(yǎng)他們主動學習的好習慣。小學數(shù)學教師要真正意識到這一點，并在教學當中大力踐行，樹立起鮮明的“減負增效”意識，圍繞多元主題設計、執(zhí)行系統(tǒng)性的策略，引導學生以更富有趣味感、參與性和自主性的方式開展數(shù)學學習，通過自主思考、討論交流、探索實踐完成對已有學習成果的應用，在這個過程中讓學生學會數(shù)學、用好數(shù)學、愛上數(shù)學，繼而為他們?nèi)蘸蟾唠A段的數(shù)學學習和綜合素養(yǎng)的穩(wěn)步提升提供強有力的保障。

參考文獻

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