試析幼兒學前教育中德育的有效滲透探究

徐海英

摘 要：隨著人們生活水平越來越好，然而人們對幼兒教育也越來越關注。因此，學前幼兒正處在“三觀”和良好人格形成的重要階段，受到周邊因素的嚴重制約，特別是在經濟條件提高后，父母越來越寵溺子女，而在知識和品德培養上，他們更加重視物質上的滿足，這就造成了他們的驕縱和固執。積極地進行德育工作，有助于幼兒形成良好的道德素質和人格素質，避免壞的行為和思維誤區，促進學生形成積極主動、相互尊敬的良好品格。

關鍵詞：幼兒學前教育；德育；滲透

引言

幼兒正處于人生的初始階段，他們的思想單純，認知能力、辨別是非的能力都處在發展的過程中。教師作為幼兒成長路上的引路人，是幼兒精神的引導者。因此，教師要積極創設優良的德育環境，通過開展多種多樣的德育內容，發揮正面教育的積極作用，讓幼兒在自然而然的狀態中接受思想教育，明辨是與非、善與惡，規范言行，提升自身的德育品質。

1德育綜述

德育，顧名思義是培養學生品德的教育，不僅是道德教育，還包含對學生的思想、政治乃至心理健康方面的教育。幼兒德育是教師根據社會的需要以及幼兒的需要，在尊重幼兒主體性、遵循幼兒身心發展的規律和品德形成規律的前提下，采用多種方式與幼兒互動，從而培育幼兒思想、人格、道德、法治等素質的系統性活動。幼兒園德育的目標在于幫助幼兒養成良好的品質個性，幫助幼兒形成健全的人格，促進幼兒的全面發展，使幼兒能夠更好地適應社會。幼兒園德育的內容包括生活習慣教育、品質個性教育、人際交往教育、社會公共秩序教育、是非觀教育、愛國主義教育等。

2當前德育工作中的不足

（一）幼兒園的德育工作模式單一。隨著幼兒教育改革進程的持續性深化，幼兒園對德育工作越來越重視，會專門開展與德育相關的主題課程與主題活動。但在實際的德育活動開展中，不難發現有一部分幼兒園的德育活動組織形式是比較單一的，通常只是在專門的德育活動中，帶領幼兒認知不良行為、改正不良習慣，并且以講解型為主，缺少親和力和感染力，難以調動幼兒參與德育活動的積極性，更難以達成預期的德育工作目標。（二）對幼兒自主性的發揮關注不足。科學的幼兒教育理論強調應該尊重幼兒的主體性，這樣才能收獲較為良好的教育效果，但是，在實際的幼兒德育工作改革與開展的過程中，還是有很多幼兒教師出于對安全、及時完成教育任務等因素的考慮，并沒有把幼兒的主體性真正體現出來，經常會根據自己的主觀意識與工作經驗，去建構德育主題，這樣雖然能夠在一定程度上促進幼兒園德育活動的順利開展，但是，長此以往，會逐漸消磨幼兒對于德育活動的參與熱情，會逐漸降低德育活動的開展質量，更不利于幼兒道德素質的形成與發展。（三）家長對幼兒園德育工作的關注度不夠。在當前的教育改革背景下，幼兒家長基本都能夠認識到幼兒教育的重要性，他們在給予幼兒無微不至的照顧的同時，還是將文化知識積累放在幼兒教育的首要位置，認為學習就是一切，是將來獲得高品質生活的重要保證。所以，對幼兒園德育活動的開展持不關心、不反對的態度，以至于雖然開展了幼兒德育活動但卻不能形成家園之間的良性互動，更難以保證德育工作效果的持續性深化，影響幼兒道德素質的形成與發展。

3幼兒學前教育中德育的有效滲透策略

3.1語言領域中的德育滲透

語言領域中的德育滲透可以通過幼兒教育活動中的故事教學展開。故事是兒童喜聞樂見的一種學習知識的方式，其能夠吸引兒童注意力，激發幼兒活動參與的興趣。為此，幼兒教師應當挖掘故事文本中的德育素材，在組織故事教學活動中通過提問方式帶動幼兒思想過渡，使其逐步理解與學習主人公的精神品質，最終實現有效的德育滲透。

3.2在社會體驗活動中進行德育

社會體驗活動可以使幼兒學到書本上學不到的知識，拓寬幼兒的視野，縮短書本與實踐的距離。因此，幼兒園可以通過社會體驗活動豐富幼兒的認知，如帶領幼兒參觀氣象局、圖書館、消防隊、小學、電視臺等，讓幼兒直觀學習知識，了解社會上的不同職業，知道各行各業人的辛苦和不易；組織幼兒參觀檔案館、非物質文化展以及欣賞皮影戲等，讓幼兒對家鄉的歷史文化有深層次的了解，增強其對家鄉的熱愛。這些形式多樣的社會體驗活動，都在不斷促進幼兒形成良好的道德品質。

3.3科學領域中的德育滲透

寓德育于幼兒教育過程之中是每個幼兒教師的重要職責之一。科學領域教育是幼兒得以全面發展的重要手段與途徑，其不僅可以使幼兒學到一些粗淺的知識、擴大眼界，同時還有利發展幼兒的智力，培養幼兒具有良好的品質。筆者認為，在科學領域中進行德育滲透，可以選擇一些名人名言、勵志故事、科學觀察等，在引導幼兒參與活動中了解中國歷史、物產、著名的科學家、英雄人物等內容激發幼兒的民族自尊心和自豪感，在科學觀察活動參與過程中掌握相關科學知識并養成嚴謹的科學態度。

3.4充分調動家園協作

家長是幼兒教師的重要合作伙伴，家庭是幼兒學習與成長的主要場所，幼兒園教育離不開家庭教育的支持，家庭教育更離不開幼兒園教育的指引。所以，新時期的幼兒德育工作，也需要幼兒教師主動聯系幼兒家長，切實優化幼兒家長的家庭教育理念，使其能夠認識到德育工作對于幼兒身心成長的積極影響，能夠配合幼兒園完成德育工作任務，切實推進幼兒園德育工作成效的深化與延續。

結語

綜上所述，在幼兒教育的五大領域中進行德育滲透不能再按照傳統模式中的講解理論知識進行德育滲透。相反，幼兒園教師要不斷優化教學理念與教學方法，要通過教育細節進行德育知識滲透，要讓幼兒在潛移默化下接受德育教育。

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