淺談新時期在小學班級管理中融入德育的策略

陳佳

摘 要：現階段，我國經濟發展十分迅速，在素質教育理念不斷推進的背景下，培養學生的優秀品質十分重要。小學教育涉及的內容比較廣泛，是對學生良好品質進行培養的關鍵階段。所以，教師要在班級管理中積極融入德育。然而，早期的管理方法很難滿足實際的德育工作需求。因此，在新時期下，教師要不斷探索將德育融入小學班級管理中的策略，以幫助學生養成更好的品質，提高綜合素養。

關鍵詞：新時期；小學班級管理；融入德育；策略

引言

在開展班級管理工作的過程中，班主任不僅要監督學生的學習，還要幫助學生養成良好的行為習慣，讓他們知道如何做人、做事，久而久之，學生自身的壞習慣才可得到改正，他們也能成為一個高素質、有理想的人才。隨著素質教育的發展，德育受到了社會各界的廣泛關注，在小學班級管理中，班主任必須意識到德育對學生學習與發展的重要性，全面探索并創新德育方法，為學生創設良好的生活環境、學習氛圍，學生的品質與綜合素養也能得到培養。

1以身作則，率先垂范

教師作為學校班里的主要領導者、教育者和管理者，承擔著對學生進行教育和生活指導的職責，是學生學習、成長道路中的“引路人”。在校園生活中，教師是學生接觸最為頻繁的人，而學生有著天然的向師性，教師往往成為學生最直接的榜樣，教師的言談舉止、行為習慣都可能不自覺地讓學生模仿。因此，教師要嚴格規范、約束自我，努力成為學生的表率。首先，教師應當樹立終身學習的意識，不斷豐富自身的學識和見識，提高道德修養，以自身的修養感染、熏陶學生；用教師的行為準則要求自己，要求學生做到的事情，自己必須先要做到。孔子是我國古代著名的教育家、思想家，他曾經教導學生“不恥下問”，在田間請教農夫，給學生樹立了良好的榜樣，起到了潛移默化之效。作為新時期的教育工作者，有必要學習孔子的做法。教師不僅僅要做好“教書”這一工作，更要做到“育人”，讓學生在獲取豐富知識的同時，學習做人的道理。因此，在班級管理工作中，與其“苦口婆心”地教育學生，不如從自己做起，用實際行動影響學生，推進德育工作的有序開展。例如，在日常工作中，教師常常發現學生座位底下有紙屑等垃圾，盡管多次強調這個問題，但依舊有部分學生不放在心上。在一次課上，教師在看到地面上有垃圾時，主動彎腰撿起垃圾，并且將其丟在垃圾桶中。可以發現的是，學生環顧四周，檢查是否有垃圾，并且將其整理好，課后丟在垃圾桶中。在大掃除時，教師發現有部分學生為了輕松而敷衍了事，對于這種情況，教師主動加入大掃除，為學生起到良好的示范作用。另外，在與人相處時，教師講文明、懂禮貌，親切得體。包括衣著、打扮等，都盡可能干凈、簡潔、大方……這些看似微不足道，但學生都會看在眼里，并且在無形之中給學生帶來影響，促使學生從小養成良好的行為習慣和健全人格。

2豐富教學方式

課堂教學方式如果內容比較單一，會容易使得很多學生精疲力竭，導致對課堂學習的有興趣的逐漸消失。隨著我們現代科技不斷飛速發展，越來越多的信息科學技術被廣泛運用推廣到了小學課堂上，尤其特別是在課堂多媒體教學，充分調動了小學生的好奇心。粉筆飛揚的時代結束了。音畫相互結合，引人入勝的小說和視頻廣泛地播放，學生們沉浸于一場精彩的音樂和視聽盛宴中。ppt課程已經取代了粉筆，多媒體課程已經取代了黑板，學生不用再苦苦忍受粉筆噎鼻，充分地節約了課堂和教學的時間，提高課堂效率。此外，這是一個合作小組培訓。隨著素質教育的實施，合作小組學習也開始跨越課堂。三五成群的人完全適應了現代學習生活的快速發展。個人和群體是獨立和相互依存的。這樣既能在群體中展現自己的個性，又能體現群體的完整性，給小學生一個相對獨立的空間，有利于孩子的健康成長。在學習上，小學生不能簡單地“背道而馳”。教師要充分講解，引導學生思考，鼓勵孩子大膽發表意見。

3鼓勵學生參與班級管理

要想使學生得到德育素質的提高，教師也要積極鼓勵學生，使學生積極參與到班級管理中。這樣不僅可以體現學生的主體地位，也能提高學生的自我管理以及自律能力。同時，教師要保持公平以及公正的原則，建立管理隊伍，使班級所有學生都可以參與到班級管理中。若想使每個學生都有機會參與班級管理工作，教師可以安排學生輪流做好班里清潔、值日以及紀律方面的管理工作。小學是學生健康成長的重要階段，所以，在實際做好班級管理工作的過程中，教師還必須關心學生，關愛學生，和學生之間形成平等和融洽的師生關系，進而調動學生參與班級管理的積極性。

結語

小學生的道德教育有利于他們個體的發展。小學的班主任們作為學校活中與學生之間接觸最頻繁的一個人，應該將其德育工作滲透到日常生活和管理中，學生能夠通過自己所熟悉的知識點來了解和掌握德育，不斷提高自己的德育能力，培養和提升學生的整體綜合能力，形成正確的思想觀念，隨著經濟社會的進步而帶來更多高層次素質的人才，同時不斷地促進教育的迅猛發展。

參考文獻：

[1]張旭東.對新時代小學班主任班級管理德育教育的思考[J].科學咨詢（科技·管理），2021（06）：59-60.

[2]何君霞.新時代小學班主任班級管理德育教育的思考[J].文學教育（下），2020（08）：128-129.

[3]劉新梅.素質教育下小學班主任班級管理中的德育教育研究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（08）：35.

[4]楊玉蘭.新時代小學班主任班級管理德育教育的思考[J].科學咨詢（科技·管理），2020（07）：48.

[5]王敏.素質教育背景下小學班主任管理班級中德育應用研究[J].中國新通信，2019（24）：164.