“十四五”規劃下高校圖書館員專業化建設研究

王靚亮

摘 要：文章簡述了高校圖書館員隊伍專業化建設的背景，分析了“十四五”規劃下高校圖書館員專業化建設的意義，提出了“十四五”規劃下高校圖書館員專業化建設的途徑，即通過提高館員招聘標準、完善激勵約束機制，細化館員職責使命、創新傳統服務模式，重視館員專業教育、嵌入教學科研團隊等措施，助力“十四五”規劃下高校圖書館員隊伍的專業化建設。

關鍵詞：“十四五”規劃；高校圖書館；圖書館員；專業化建設

中圖分類號：G258.6? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1003-1588（2023）04-0062-03

1 背景

“十四五”規劃是我國開啟全面建設社會主義現代化國家新征程的第一個五年規劃，規劃的編制充分吸收了社會期盼、群眾智慧、專家意見以及基層經驗[1]。在該規劃背景下，智慧圖書館成為高校圖書館的重要未來發展定位。智慧圖書館是在傳統圖書館基礎上結合信息技術形成的新型圖書館，其通過物聯網、大數據、云計算等技術構建新穎的服務模式，為讀者提供創新服務，滿足現階段讀者的多樣化需求[2]。高校智慧圖書館的建設不僅有利于推動高校圖書館的發展，還有益于推動高校圖書館員的專業化建設，激發圖書館員的創新潛能、提升圖書館員的服務效能，以及滿足讀者的多元化需求、優化讀者的知識服務體驗、促進高校教學改革和科研創新等，助力高校快速實現“十四五”規劃發展目標。

2 “十四五”規劃下高校圖書館員專業化建設的意義

2.1 豐富圖書館員學科背景，滿足讀者多元化需求

高校智慧圖書館包含了先進的智能信息技術與豐富的網絡信息資源，只有配置高專業化水平的圖書館員才能滿足高校智慧圖書館的發展要求。高專業化水平的圖書館員只有具備較高的學歷、扎實的專業基礎以及較強的業務能力，才能夠開發高水平、高層次、高質量的信息資源，提供專業化、系統化、個性化的學科服務[3]。

2.2 提升圖書館員服務效率，優化讀者知識體驗

高校智慧圖書館依托物聯網、大數據、5G、區塊鏈、人工智能等技術開展建設，同時配備了操作簡單的自動化設備，旨在促進高校圖書館智慧化服務轉型與全域化資源共享[4]。高校智慧圖書館建設能夠減少圖書館員的體力勞動投入、增強圖書館員的信息服務意識、提升高校圖書館的服務效率與服務質量，為高校師生提供多樣化、人性化、智慧化的服務，優化師生讀者的知識服務體驗。

2.3 強化圖書館員綜合能力，助力教學科研創新

高校智慧圖書館要求圖書館員具備更高的專業水平和更強的業務能力。為更好地服務于高校建設和發展，高校圖書館員亟須提升信息資源收集、資源整理評估、情報分析以及解決實際問題等能力，依托高校智慧圖書館先進的智能信息技術與豐富的網絡信息資源，深度嵌入院系教學科研團隊，助力高校的教學改革及科研創新，促進高校建設[5]。

2.4 明確圖書館員職業定位，形成良性循環發展

圖書館員隊伍的專業化建設是高校智慧圖書館的重點建設方向。高校圖書館員隊伍的專業化建設需“以人為本”，應在充分考慮圖書館員個體差異的基礎上，針對每位圖書館員的特質進行“一對一”精準培養，明確其職業發展定位，為他們提供更大的才能施展空間，使他們能夠各得其位、各盡其才、各盡其能，加快推進高校智慧圖書館的轉型與升級，為高校一流大學、一流學科建設添磚加瓦，形成“高校—圖書館—館員”發展的良性循環。

3 “十四五”規劃下高校圖書館員隊伍專業化建設的途徑

3.1 提高圖書館員招聘標準，完善激勵獎勵機制

高校圖書館員隊伍專業化建設應從入口處提高要求，嚴格制定圖書館員招聘標準[6]。高校圖書館招聘圖書館員應設置一定的門檻，如：專業背景應是圖書情報與信息資源管理專業，學歷應是碩士研究生及以上學歷，同時設定年齡上限，具有博士學位或五年以上高校圖書館工作經驗者可適當放寬年齡限制等。資格初審合格人員進入筆試環節，筆試主要測試應聘者的職業能力和綜合素質，采用閉卷形式并設定最低合格分數線，高校圖書館按照由高到低的筆試成績和一定的比例確定進入面試環節的人員，并在面試前進行資格復審；面試可設置問答式對話、結構化考核、自命題試講等環節，綜合考核面試人員的學術水平、表達能力、綜合素質等。此外，高校圖書館員隊伍專業化建設還應規范日常管理，完善激勵獎勵機制[7]。高校圖書館可依據學校管理制度，結合自身實際情況進行多層次考察、多方面調研、多維度分析后，制定科學的圖書館管理規章制度；激勵獎勵機制包括考核制度和獎勵機制，每學期期末通過圖書館員總結述職、館內無記名投票、考核工作小組討論等方式確定考核結果，并將考核結果作為圖書館員評獎評優、職稱評定以及行政職務聘任的主要參考依據。

3.2 細化圖書館員職責使命，創新傳統服務模式

高校圖書館員隊伍專業化建設應細化圖書館員的職責使命，強化圖書館員的職業道德建設。在“十四五”規劃背景下，高校圖書館員隊伍專業化建設的重要前提是加強圖書館員的職業道德建設，高校圖書館應將圖書館員職業道德建設視為圖書館的頂層建設，將其制度化、系統化、常態化并長效推進。一方面，高校圖書館要制定科學的圖書館員職業道德考評機制，定期對圖書館員的職業態度、職業道德、服務能力等進行考核，樹立先進模范典型；另一方面，高校圖書館要設立圖書館員監督小組，同時開通讀者評議渠道，通過內外結合的評價方式長期有效地推動圖書館員隊伍的職業道德建設。此外，高校圖書館員隊伍專業化建設還應從基礎上尋求突破，創新傳統服務模式，推行智慧服務理念。圖書館員需與時俱進，強化信息服務意識，提升智能信息技術能力，并在工作中融入智慧理念，創新服務模式，將單一化、傳統化的服務方式轉變為多元化、智慧化的服務模式，以滿足師生讀者的多元化信息需求。高校圖書館應在有限的成本中挖掘無限的潛能，使服務效能持久化、價值體現最大化、服務質量最優化，從而更好地推動圖書館員隊伍的專業化建設，促進高校智慧圖書館的高速發展。

3.3 重視圖書館員專業教育，嵌入教學科研團隊

一方面，高校圖書館員隊伍專業化建設要重視圖書館員的專業教育，促進圖書館員的學習交流。高校圖書館可通過積極開拓“線上+線下”的學習交流平臺、鼓勵圖書館員積極參與館際交流拓寬學術視野、組織圖書館員參加專業能力提升學習班、邀請圖情領域的專家定期開展智慧圖書館主題講座與培訓等方式，建設學習能力強、知識結構豐富、綜合素質高的專業化圖書館員隊伍[8]。高校圖書館要全力支持圖書館員的自主學習，營造良好的學習氛圍，鼓勵個人學習、團隊學習、全員學習，形成良性競爭氛圍。以學習夯基礎、以學習蓄能量、以學習促提升，強化圖書館員文獻閱讀、學術傳承與知識創新的能力，能夠更好地推動圖書館員隊伍的專業化建設。另一方面，高校圖書館員隊伍專業化建設應發揮信息資源優勢，嵌入教學科研團隊[9]。在“十四五”時期，高校圖書館員要發揮特有優勢，融入智慧理念，嵌入院系教學科研團隊，推動高校教學改革與科研創新：一是與院系專業教師組成教改團隊，共同承擔文獻信息檢索與科技論文寫作的教學任務，將圖情專業知識與學科專業課程有機結合，將新穎的課程建設元素融入智慧圖書館的智能信息平臺，打造具有較好創新性和可塑性的“金課程”。二是借助高校智慧圖書館更開放、更智能、更便捷的信息技術平臺，為高校科研團隊提供學科競爭力分析、ESI動態分析等精準化、系統化、個性化的學科服務，同時還可作為項目骨干參與課題研究，承擔文獻檢索、科技查新、輔助定題、查收查引等任務。

3.4 明確圖書館員職業目標，制定專業發展規劃

在“十四五”規劃背景下，傳統高校圖書館要向智慧圖書館轉型和升級，高校圖書館員的角色也由單一化轉向多元化[10]。高校圖書館員隊伍專業化建設應推動圖書館員的角色轉變，明確圖書館員的職業目標。高校圖書館員要從傳統的資源建設館員、流通館員、閱讀推廣館員、學科館員等角色，轉變成為高校智慧圖書館文獻信息資源的推廣者、優化知識服務的踐行者、創新智慧技術的領航者、數字閱讀文化的傳播者、專業化數據庫的建設者，以及信息素養教育的改革者和一流學科服務的推動者。高校圖書館可依托豐富的文獻資源、空間資源、設備資源等開展圖書館員專業技能的實訓、專訓和個訓，幫助圖書館員掌握智慧圖書館建設所需的數字化、信息化、智能化技術，使圖書館員成為術業專攻、多能一專的復合型人才，推動圖書館員隊伍專業化建設長效發展。高校圖書館員隊伍的專業化建設還應長遠考慮建設方向，科學制定發展規劃。高校圖書館要依據建設專業隊伍、提供優質服務、促進教學改革、助力科研創新的持續發展思路，明晰構建高效能服務體系、提供高質量知識體驗、創造高水平智慧平臺的專業化建設方向，將圖書館員隊伍的專業化建設列入高校圖書館的長期建設計劃之中，科學制定適合圖書館員長遠發展的職業規劃。

4 結語

綜上所述，高校圖書館只有以專業化圖書館員建設為根本，精準設計圖書館員的職業發展規劃，緊密對接高校智慧圖書館的發展需求，進一步增強高校圖書館與學校教學科研的指導性，才能更好助力高校的持續建設和發展。

參考文獻：

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[4] 韓志偉，趙冬梅，肖瓏.2020年山西省高校圖書館年會：“高校圖書館‘十四五發展規劃”研討綜述[J].晉圖學刊，2021（1）：74-79.

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[8] 楊小英.關于高校圖書館員專業化的幾點思考[J].呂梁教育學院學報，2017（3）：77-78.

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[10] 譚英，張瀘月.激活個體：高校圖書館閱讀推廣館員專業化發展途徑研究[J].四川圖書館學報，2019（3）：75-78.

（編校：徐黎娟）