河北省高校國際化人才家國情懷培育路徑研究

劉曄 杜欣 張金哲

摘要：國際化人才培養已經成為我國高校高度重視的人才培養模式，這也是增強我國競爭力的現實需要。河北高校逐漸走向世界舞臺，國際化人才培養過程中，在拓寬國際視野與增進國際交往的同時，也帶來了意識形態和文化安全的威脅。本文針對這種情況，通過分析培養國際化人才家國情懷的必要性，調研河北省高校國際化人才家國情懷現狀，為培養具有家國情懷的國際化人才提供路徑。高校在培養國際化人才時，須立足中國國情弘揚中國特色，加強大學生思想政治教育，以培養既能適應我國經濟文化發展需求，又具備較強的國際競爭力的優秀國際化人才為目標。

關鍵詞：河北省高校，國際化人才，家國情懷

隨著國內經濟體制不斷地擴大國際間的貿易范圍，隨著國際文化的融合發展，國際化視野下科學技術也在向多元化方向發展，世界各國和各地區的經濟活動隨著互聯網技術的普及聯系越來越緊密。國內外多元文化融合發展，致使當代大學生擁有廣闊的國際視野，向往國際化發展機會的同時不斷提升自己，提高自身的競爭力和影響力。因此，培養國際化發展的優秀人才首先要具備的就是愛國精神，通過愛國情懷的培養，可以糾正他們的人生觀和價值觀，以極具凝聚力的紅色文化激勵他們免受外來文化的侵襲，堅決抵御物質誘惑對他們愛國情懷的影響。

1.國際化人才培養對家國情懷的培育具有正面效應

國際化人才培養對家國情懷的培育具有正面效應，包含客觀科學的認識打破了中外思想文化的單向發展路線，將更真實的文化背景和思想碰撞呈現在學生面前，讓學生能夠更直面國外的社會制度與意識形態，同時，也對本國的社會制度、歷史文化有了更加客觀和科學的認識。正面效應還包括教育資源的整合，互聯網當中的海量教學資源形成了全新的教育環境，促進學生國際視野的全面發展。

2.國際化人才培養對家國情懷的培育的負面效應

隨著國際化多元文化的進程不斷延伸，不同的文化沖突也隨之體現，負面效應包含意識形態的沖擊，學生對國際政治環境的了解不斷深入，他們已經形成了固有的印象，這種文化價值觀的存在受到社會環境的熏陶和新聞資訊的影響，導致良莠不齊的國際立場干擾著學生們的判斷力，影響著國際化人才培養的堅定信念，影響了他們的文化價值觀和生活方式。負面效應還包含教育功利化的不斷加強，在學校層面，高校為了擴大招生，會對市場需求的熱門專業進行國際化辦學，強化的是外國文化的優越感；而在學生層面，引導學生自我意識的價值偏向于國外的價值觀凸顯，同時也是對家國情懷培育的忽視。

3.家國情懷的培育對國際化人才的培養具有推進作用

家國情懷的培育推動了大學生的全面發展，為國際化人才的培養奠定了思想品質方面的基礎。家國情懷的培育為國際化人才培養提供了指引方向，家國情懷的培育激發了全球共同體的意識，為國際化人才的培養提供了精神支撐。

近年來，河北省高校開展的國際化合作與交流的內容豐富、形式多樣，規模也在日益擴大，培養了一大批致力于服務于社會各界的國際化優質人才，并取得了豐碩的成果。具體來說，包括中外合作辦學的教育技術水平，如河北師范大學與國特大學合作本科培養項目；河北經貿大學與美國康科迪亞大學合作人力資源管理本科培養項目；河北大學與德國海德堡應用科技大學合作開展電氣工程及其自動化專業本科培養項目；河北大學與愛爾蘭國立學院合作人力資源管理專業本科培養項目；河北地質大學與英國阿爾斯特大學聯合主辦本科金融教育項目。二是河北省教育廳和國家留學基金委共同資助和鼓勵高校開展包括訪問學者、博士后和高水平研究生項目在內的公開留學，鼓勵高端科研團隊以“團體支持”的形式赴海外與發達國家開展科研和學術合作。[1]三是抓住國際漢語熱的流行趨勢，積極推動普通話走向世界。據不完全統計，2018年至2021年，中國共向美國、新加坡、英國等14個國家派遣了1231名公共教師和志愿者，在全球排名第一。第四，利用與國外大學的合作關系，建立孔子學院，開設孔子課堂。燕山大學于2019年在與有著30多年合作交流歷史的托萊多大學建立孔子學院；2012年，河北大學與美國路易斯安那州新奧爾良市澤維爾大學合作建立了該州唯一一所孔子學院；2018年，河北地質大學與捷克奧斯特拉理工學院共建孔子課堂。這些都對河北高校國際化人才的培養起到了良好的推動作用，也加快了河北省屬特色高校高等教育國際化進程。

河北省高校應重視大學生全球競爭力的提高，培養一支更符合時代和社會需要的新型人才隊伍，為大學生的職業發展提供更廣闊的前景。國際人才培訓為中國參與全球治理和國際事務儲備了人力資源，是高校服務國家人才戰略需求的重要起點。同時，國際化人才培養是實踐人才培養的有效途徑，是實現高層次人才培養的必然選擇。簡而言之，國際人才培訓是通過國際手段來實現人才培訓的目標。從全球競爭力的角度來看，國際化人才的培養目標是指具有家國情懷、全球化視野、世界級知識結構和能力，能夠在國際化的競爭環境中抓住機遇、爭取主動權的高層次人才。因此，培養大學生全球領域的知識儲備、專業技能、端正的態度和愛國主義價值觀，旨在幫助他們建立國際知識體系的同時，提高他們的全球溝通能力，培養國際化發展的精神，培養高尚的價值觀。在國際化人才培養過程中，高校不僅要注重“全方位”的專業方面的培訓，即幫助所有大學生盡可能地開闊國際視野，提高跨學科和跨文化的適應能力，鞏固參與全球治理和國際化事務的綜合型人才基礎；同時，要考慮到“愛國主義”的培養，開發紅色資源培養一些有感情、有責任感、能夠參與和勝任未來國際組織工作的創新型專業人才。

1.大學生的民族意識有待加強

在全球經濟一體化發展的背景下，為了促進世界經濟市場的繁榮和發展，各國之間通過貿易的關系日益密切。因此，傳統的地理區域概念也因此逐漸變得模糊，于是，所謂的全球一體化的共同發展意識應運而生，具有國際化事業的高素質專業人才應具備大局意識，關心的是全球性視野的整體格局意識，關心的是全球性的整體經濟利益和經濟走向，而不是他們只關心眼前自己的利益。很多人認為，互聯網的覆蓋使全球文化融合得越發無邊界感，實現了世界資源的共享，國家之間的文化沖突也在逐漸弱化。正是因為國際文化正在向我國文化傾斜，也正是因為國際文化向中國傾斜的趨勢明顯，我國在培養國際化人才的同時更應該注重對本國學生的愛國主義精神教育的開展，培養國際化人才具有較強的國家保護意識。

2.大學生的民族文化意識有待加強

在經濟全球化發展的過程當中，西方文化的價值觀也會對世界各國產生一定的影響，西方國家的歷史發展過程和我國的國情具有較大差距，人們的思想觀念也存在著較大差異，由于我國是農耕型國家，人民的習俗和性格都相對質樸，西方國家的人民性格外放，所以，西方各國家的文化價值觀對中華民族的傳統價值觀有著不可抗拒的沖擊性。我國的青少年很容易被西方的唯物主義和享樂主義所影響，所以，注重青少年的身心健康發展，引導他們能夠正面對待文化侵襲，堅持本心，奉行愛國主義教育的核心理念。[2]

西方文化的霸權主義在不斷侵蝕著當代年輕人的世界觀，削弱了我國部分大學生文化自信和愛國主義精神。因此，高校應該深入挖掘紅色資源，積極地引導大學生的思想建設，用強有力的歷史文化和傳統文化鞏固國際化人才家國情懷的培養內涵。

3.構建以培養家國情懷國際化人才為終極目標的育人方式

河北省高校國際化人才家國情懷培育路徑，以課堂板塊設計為依托，教學理念為引領，建立以立德樹人為最終目標的人才培養計劃。以素質型、國際型、應用型的高素質國際化專業人才培養為向導，將思政課程、通識課程、專業課程和第二素質課堂作為特色教學的媒介，以對學生的能力塑造（明辨性思維、興趣激發、目標導向）為培育目標，將培養具有家國情懷的國際化人才作為河北省高校人才培養的終極目標，如圖1所示。

4.構建VALUE的課程建設模式

Value本意是價值觀，國際化人才培養的目標就是在培養國際化人才的同時，建立起家國情懷的價值觀，對中華傳統觀念及社會主義核心價值觀抱有堅定的理想和信念。構建VALUE的模式內涵為：V（Values）價值觀，價值觀是課程的基礎，確定正確的價值觀。A（Apply）指的是運用，不僅指學生對專業文化知識的運用，更包含教師思政能力的運用，如何將思政元素運用到不同的課程中，同時還能夠做到潤物細無聲。L（LINK），鏈接，也就是語言的鏈接、文化的鏈接、價值觀的鏈接、意識形態的鏈接。U（Unique）獨特，如何立足社會主義的價值觀，正確審視西方價值觀，如何開闊國際視野的同時，也能夠不忘初心愛黨愛國。E（Elevation）提升，這是國際化人才培養課程的最終目標，通過專業學習來提升學生的思想意識，普及家國情懷的重要意義，提高國際化人才的內涵發展。如圖2所示。

5.創建“三步五環節”教學流程

高校國際化人才培養的育人教學必須以教師為本，培養出具有家國情懷的國際化人才就需要規定出相應的教學流程，讓授課教師按照教學流程，將思政元素和家國情懷融入到每堂課程當中。流程圖如圖3所示。

建立課前、課中、課后的三步教學模式。課前聯系專業，在課前布置思政案例。課中時聯系案例提煉思政元素，結合課堂內容講授專業知識。課后為加強鞏固和自我思考，進行課外拓展，將思政精神進行延伸。

國際化人才家國情懷的培育是以國家利益和國家安全為前提。因此，愛國主義教育不僅要通過紅色文化資源不斷滲透當代大學生的思想，而且要建立文化自信，充分利用網絡資源和各種信息資源作為媒介，與時俱進地滲透家國情懷。實踐證明，國家利益和國家安全需要愛國主義教育作為輔佐。在這方面，我們必須特別警惕“人權至上”“唯物主義”和“享樂主義”的思想觀念。唯物主義會侵蝕當代大學生的心智，讓他們貪圖享受，這與我國堅韌刻苦、克己奉公的理念背道而馳，我們必須對大學生進行愛國主義教育，以此來保障國家、社會和個人的道德水平。

從黨、國家和民族的角度來看，如何強化青少年樹立堅定的文化自信，是一個亟待解決的問題。當代大學生肩負著國家未來的建設責任，他們的思想、道德、文化水平直接關系到中國特色社會主義事業的發展。現在是全球經濟一體化的時代，也是中國發展的關鍵期，大學生發揮著關鍵作用。河北省高校培養的國際化人才必須要牢記中國社會主義核心價值觀，因此，對大學生進行愛國主義教育也是社會主義事業發展的必然需要，為我們黨和國家正在進行的社會主義建設事業做出貢獻。中外合作辦學項目作為學校國際人才培養的“雙引擎”，將充分發揮國際化人才家國情懷培育的積極作用，帶動中外合作項目確立服務學生發展、培養國際化人才的專業培養目標，并積極引進國外優質教育資源，提高學生外語水平和綜合素養。同時要注重建設國際化師資隊伍，提高教師的專業建設水平。通過拓寬國際視野融合國內外優秀的思政教育理念，創造以維護國家穩定、弘揚民族文化和確立愛國主義情懷的培養全過程，制定國際化專業標準和課程體系的建設目標，培養具有家國情懷的國際化專業技術人才。

隨著高校國際化進程的加深，各高校更加重視國際化人才的培養，那么家國情懷的引導就尤為重要。我們要通過本文中的路徑分析逐步加深國際化人才培養中的家國情懷培育；還要充分發揮大學生主體作用，激發大學生積極參與愛國主義教育，使他們真正以主人翁精神進行自我教育，以愛國主義行為準則自覺引導自己的行為，成為言行一致的愛國者，為實現中華民族的偉大復興而奮斗。

本文系河北省高等學校人文社會科學研究項目：河北省高校國際化人才家國情懷培育路徑研究的研究成果；項目類別：青年基金項目；項目負責人：劉曄；項目編號：SQ2022051。

參考文獻：

[1]朱紅梅.傳統文化視域中國際化人才培育探析[J].廣東省社會主義學院學報，2019（04）：85-87.

[2]陳志文.中西融合，培養有家國情懷、世界擔當的國際化人才——訪澳門大學校長宋永華教授[J].大學（研究版），2019（12）：4-13.

（作者單位：1.河北經貿大學國際教育學院 河北石家莊050061；2.河北工業職業技術大學工商管理系 河北石家莊 050091）

（責任編輯：李雪威）