鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村“麻雀學校”的走向及對策研究

路曉俠

摘? 要：在鄉(xiāng)村振興背景下，農(nóng)村小規(guī)模學校的發(fā)展面臨著一系列新問題。目前我國農(nóng)村“麻雀學校”數(shù)量較多，存在教育質(zhì)量不高、辦學規(guī)模小等諸多弊端，嚴重影響了家長對子女教育的需求，也不利于國家教育政策的貫徹落實。文章從多個角度出發(fā)提出了對策，旨在促進“麻雀學校”在鄉(xiāng)村振興發(fā)展道路下得以轉(zhuǎn)型升級，進而提高農(nóng)村學生的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；麻雀學校；解決措施

從目前實際情況來看，農(nóng)村義務教育學齡人數(shù)逐年減少，農(nóng)村學校招生困難問題日益嚴重，這也是農(nóng)村小規(guī)模學校（以下統(tǒng)稱“麻雀學校”）出現(xiàn)的根本原因。如果不解決這個問題，則會造成教育結(jié)構(gòu)不合理、資源配置失衡和教育資源浪費等一系列問題。在鄉(xiāng)村振興背景下，如何改善“麻雀學校”狀況，促進其健康發(fā)展，已經(jīng)成為我國當前亟須解決的重要議題之一。這就要求相關(guān)部門和教育機構(gòu)積極探索有效措施，制訂切實可行的規(guī)劃方案，以實現(xiàn)對農(nóng)村地區(qū)義務教育階段學生入學需求的保障和優(yōu)化配置，提高教學質(zhì)量與效率，從根本上使“麻雀學校”煥發(fā)出活力，真正為社會創(chuàng)造價值，助力社會主義新農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展。

一、“麻雀學校”發(fā)展中存在的問題

1. 師資力量不足

教師是整個教育教學體系中最重要的一環(huán)，但是“麻雀學校”的教師隊伍普遍存在以下問題：多數(shù)教師年齡偏大，難以穩(wěn)定地持續(xù)工作；部分支教教師缺乏農(nóng)村工作經(jīng)驗，難以勝任工作；部分教師缺乏提升教學能力和為學生提供優(yōu)質(zhì)教學的熱情。這些情況影響了“麻雀學校”整體水平的提高。青年教師數(shù)量不足，學歷參差不齊，師資結(jié)構(gòu)老化嚴重，導致“麻雀學校”的師資力量長期處于薄弱狀態(tài)，加之學校管理不到位，不利于其長遠發(fā)展。

2. 教學模式單一

“麻雀學校”的學生少，教學模式單一，教師只注重教授知識，而忽視了學生的個性發(fā)展。教學模式缺乏針對性影響了“麻雀學校”的教學質(zhì)量：學生學習積極性不高，學習效果差；師生互動少，課堂教學效率低；教師教學觀念滯后，影響了教學模式的創(chuàng)新。

3. 教學科目不全面

“麻雀學校”由于師資力量、教學設備等方面的限制，語文、數(shù)學等基礎(chǔ)科目占據(jù)了大部分的教學課時，音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等科目開課較少，教學內(nèi)容的不全面性制約了學生知識結(jié)構(gòu)的完善和綜合能力的發(fā)展。

二、“麻雀學校”發(fā)展的可行性策略

1. 加強師資隊伍建設

第一，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，增強教師的教學能力，是“麻雀學校”發(fā)展的基礎(chǔ)保障。教師要先通過學習、研究和實踐不斷提高自身的理論水平和業(yè)務能力；還要努力掌握教育教學技能和教學方法，設法提高課堂教學效果，促進學生全面發(fā)展。另外，相關(guān)教育部門和學校也要重視對青年教師進行培養(yǎng)。教育主管部門需要加強教學人才向農(nóng)村的輸送及相關(guān)政策的扶持力度，促使更多優(yōu)秀教師愿意到農(nóng)村教學。學校要著力建立一支結(jié)構(gòu)合理、精干高效的師資隊伍，特別是年輕教師要具備一定的理論知識基礎(chǔ)，能夠熟練使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，以逐漸提高教師隊伍的整體素質(zhì)，進而提高教學質(zhì)量。

第二，優(yōu)化師資配置。“麻雀學校”需要根據(jù)教育相關(guān)部門核定的編制實行教師聘任制度，在招聘過程中嚴格按照有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，確保公平、公正地選聘到合格人才。對于符合條件、具有一定教學能力的優(yōu)秀中青年骨干教師要納入相應序列管理；鼓勵通過公開競聘上崗等方式引進優(yōu)秀人才，充實教師隊伍力量。另外，“麻雀學校”還可以設立專門的校務委員會進行日常管理工作，負責制定各項管理制度并監(jiān)督實施，使得師資配置更加科學、合理，有效保證教學質(zhì)量和水平。

第三，“麻雀學校”要構(gòu)建科學、高效的評價機制，保障教師均有機會參與到各項活動中。首先，完善考評系統(tǒng)。在現(xiàn)有的教學管理體系下，學校必須建立一個全面、科學的教學評價體系。這個評價體系包括了對教育工作者所從事的工作和完成任務的考核標準、質(zhì)量等級劃分及考核內(nèi)容等方面的指標要求。其次，要建立一支由各部門組成的專職考評隊伍。為保證評價者的公正性，學校應配備有專門的考評人員或聘請有關(guān)專家進行專業(yè)技術(shù)職務評定。最后，要制訂相應的獎懲制度，對于工作成績顯著的教師給予表彰，從而調(diào)動全體教師的積極性，促使廣大教師積極投入各項教學活動中去，促進“麻雀學校”教育質(zhì)量的全面提高。

2. 創(chuàng)新課堂教學模式

“麻雀學校”教師應當結(jié)合實際情況，因材施教。教師可以根據(jù)學生的學習興趣和學習基礎(chǔ)等，采取分層教學：對學困生給予著重輔導，幫助他們優(yōu)化學習方法、端正學習態(tài)度、明確學習目標，逐步引導學困生在學業(yè)上取得進步。對于中等生，教師要引導其與優(yōu)等生進行合作學習，通過相互促進提高學習效率。對于優(yōu)等生，教師要適當為其提供拓展資源，拓寬其知識的廣度和深度。教師還應該善于整合鄉(xiāng)土文化資源，利用農(nóng)村自然風光，打造具有地方特色的課程項目，完善課程建設。

3. 完善教學設施配置

在鄉(xiāng)村振興背景下，為提高農(nóng)村教育質(zhì)量，需要完善教學資源的配置。第一，為了滿足學生的學習需求，“麻雀學校”應當增加音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等課程，讓學生能從多方面了解自己的特長，提高自身素質(zhì)。第二，“麻雀學校”應當借助現(xiàn)代信息技術(shù)推動教育教學改革，構(gòu)建無障礙交流平臺，實現(xiàn)資源信息共享，從而達到優(yōu)化資源配置、完善教學設施配置的目的。“麻雀學校”要適當加大對教學設施、設備的投入力度，以遠程教育為主線，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的教學活動，充分利用現(xiàn)代科學技術(shù)手段，完善教學資源布局，增加課程設置，擴大教育資源容量，豐富教學科目。

三、結(jié)束語

在鄉(xiāng)村振興背景下，“麻雀學校”迎來了新的發(fā)展機遇。“麻雀學校”由于師資力量不足、教學模式單一、教學科目不全面等問題，發(fā)展緩慢。“麻雀學校”要想獲得長足發(fā)展，就要不斷加強師資隊伍建設、創(chuàng)新課堂教學模式、完善教學設施配置，這樣才能保證“麻雀學校”真正發(fā)展成為具有特色的現(xiàn)代化新型學校，進而滿足社會教育需求和時代發(fā)展要求。

基金項目：甘肅省“十四五”規(guī)劃重點課題——鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村小規(guī)模學校的走向及對策研究：以慶城縣鄉(xiāng)村“麻雀學校”為例（GS［2021］GHBZ107）。

參考文獻：

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