繪本與教材融合 提升單元復(fù)習(xí)課品質(zhì)

王靜

摘? ?要：在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中開展課內(nèi)外融合教學(xué)，將為學(xué)生提供更加充足的、盡量真實(shí)的語(yǔ)言素材，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)所需。以2022年江蘇省“1+X”課內(nèi)外融合閱讀教學(xué)線上觀摩研討活動(dòng)中的一節(jié)觀摩課為例，從深度解讀文本、找到繪本與教材融合的“聯(lián)結(jié)點(diǎn)”，設(shè)計(jì)分級(jí)任務(wù)、建構(gòu)繪本與教材融合的“任務(wù)鏈”這兩個(gè)維度出發(fā)，將繪本與教材融合開展單元復(fù)習(xí)課教學(xué)，可以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高教師的教學(xué)效率，提升單元復(fù)習(xí)課品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；單元復(fù)習(xí)；課內(nèi)外融合；教學(xué)觀摩課

中圖分類號(hào)：G623.31? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2023）01-0051-05

單元復(fù)習(xí)課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著舉足輕重的地位。然而，當(dāng)前的復(fù)習(xí)課普遍存在語(yǔ)言知識(shí)零散、語(yǔ)用功能薄弱、語(yǔ)境體現(xiàn)不足的情況，導(dǎo)致復(fù)習(xí)課往往成為單元板塊的疊加課、語(yǔ)言知識(shí)的練習(xí)課、脫離主題的活動(dòng)課，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及課堂參與度。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，教師要敢于突破教材的制約，充分挖掘教材以外的資源。在開發(fā)素材性英語(yǔ)課程資源時(shí)，要注意選用真實(shí)、完整、多樣、具有正確育人導(dǎo)向的英語(yǔ)材料，如與教材單元主題情境相匹配的英語(yǔ)劇本、短劇、時(shí)文等學(xué)習(xí)材料。因此，將課內(nèi)資源和課外資源有機(jī)融合在一起的“課內(nèi)外融合教學(xué)”已成為了近年來小學(xué)英語(yǔ)教育研究的熱點(diǎn)。

課內(nèi)資源一般指教學(xué)的主要材料，如教材、與教材配套的練習(xí)冊(cè)、掛圖、卡片等。課內(nèi)資源旨在夯實(shí)單元核心目標(biāo)語(yǔ)，處于課堂教學(xué)的核心地位。……