小學健美操教學中體育核心素養的培養

杜秋香

摘? ?要：體育核心素養的提出對促進體育課程改革，提高教學質量，實現體育課程健身育人功能具有重要的意義。健美操作為體育課程內容之一，在發展學生身體素質、改善學生體形體態、培養學生體育品德等方面有重要的意義，對學生體育核心素養的養成具有積極的促進作用。

關鍵詞：小學體育；健美操；核心素養；體育品德

中圖分類號：G623.8? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2023）01-0035-03

《義務教育體育與健康課程標準》提出了體育核心素養，指出“體育與健康課程要培養的核心素養，主要是指學生通過體育與健康課程學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。包括運動能力、健康行為、體育品德等方面。”健美操屬于體操類運動，是以有氧運動為基礎，以身體練習為基本手段，以健、力、美為特征，配合音樂伴奏所進行的體育運動項目。它節奏歡快強烈，動作剛勁有力、舒展大方，作為體育課程內容之一，除了具有一般體育項目共有的鍛煉身體、增強體質、增進健康的作用外，對改善學生的體形體態，提高身體協調性、韻律感、審美能力等有著特殊的作用，對小學生體育核心素養的養成具有顯著的促進作用。

一、健美操教學與體育核心素養的培養

（一）健美操教學能促進小學生運動能力的發展

《義務教育體育與健康課程標準（2022版）》（以下簡稱《課標》），關于體育核心素養的內涵中指出“運動能力是指學生在參與體育運動過程中所表現出來的綜合能力。”健美操是以有氧運動為基礎，以身體練習為基本手段，融體操、舞蹈、音樂為一體的運動項目。健美操教學主要發展學生身體各部位的協調性、柔韌性和靈敏性，鍛煉學生的心肺功能，促進學生有氧耐力素質的發展。健美操對于增強學生身體的控制能力，提高學生動作的準確性，提高學生的方位意識和時空概念也有重要意義。

（二）健美操教學能促進小學生健康行為的發展

《課標》關于體育核心素養的內涵中指出“健康行為是指學生增進身心健康和積極適應外部環境的綜合表現。”小學生活潑開朗，喜歡新鮮事物，想象力豐富，表現欲強。健美操運動除了具有一般體育項目共有的鍛煉身體、增強體質、增進健康的作用外，對于培養學生的節奏感、美感、想象力和表現力等有著不可替代的作用。通過健美操教學還可以培養學生勇敢自信、樂觀開朗、健康向上的優良品質和生活態度。

（三）健美操教學能促進小學生體育品德的發展

《課標》關于體育核心素養的內涵中指出“體育品德是指學生在體育運動中應當遵循的行為規范和體育倫理，以及形成的價值追求和精神風貌。”健美操對動作的準確性和規范性有一定的要求，通過健美操教學對于培養學生的規范意識和規則意識有重要的作用。健美操屬于集體性運動項目，通過健美操的教學和創編，可提高學生溝通交流和協同合作的能力，培養學生的團隊意識和責任意識。

二、小學健美操教學中體育核心素養的培養策略

（一）教學整體化考慮

教學內容的整體化是指在健美操教學中要重視不同學科知識與健美操教學的融合，提高學生運用其他學科知識來解決健美操教學中實際問題的能力，以全面性、整體性角度對學生展開體育核心素養的培養。在健美操教學中，指導學生利用音樂課中學到的節拍、旋律與和聲的知識分析健美操音樂的節奏；在健美操創編時，指導學生利用美術課中學到的構圖知識和數學課中的幾何圖形創編健美操中的造型和隊形；在選擇音樂和選編教學內容時，還可考慮當地的民族民俗文化，融入當地民族風格的健身操元素，幫助學生了解中國文化的博大精深，培養學生的民族自信心和文化自信心，激發學生的民族自豪感和愛國情懷。在健美操教學中，教師不僅需要講授健美操基本的動作和技術，還應該引導學生樹立正確的體育品德，培養體育精神，注重終身體育，鼓勵學生傳承并發揚我國的體育文化。

（二）改進課堂教學方式方法

小學體育教師在借助健美操開展體育教學的過程中，必須重視學生的腦力活動與技能活動。在教學活動開始前，教師可以組織熱身運動，針對課中的基本步伐和上肢動作進行提前預熱，做好課前身體和心理的雙重準備。在授課過程中，教師要將講解示范與學生的探究活動有機結合。教師可以通過提問形式引導學生參與課堂教學活動，鼓勵學生暢所欲言，盡情地闡釋自身觀點；教師可以借助掛圖和視頻，鼓勵學生自學自練、自覺實踐；教師還可以鼓勵學生分組編排造型和隊形變化，鼓勵學生積極思考，主動探究。通過多樣化教學方法的運用，確保教學活動得以順利推進，還有助于學生掌握運動技能，同時也能調動學生學習的積極性和主動性。

（三）激勵學生自主學習

作為教學活動的組織者與構建者，體育教師應鼓勵學生自主學練。在教學活動中，教學內容不應充斥整個課堂，而是應為學生留有自主學練和自主探究的時間和空間。教師需要做足教育指導工作，科學地設置好每一個教學環節，為學生提供自主探究和自我展示的機會和平臺，培養學生分析問題和解決問題的能力及創新意識，從而有效推動學生核心素養的培養。課前，通過短視頻、微課等內容的推送，幫助學生做好課前預習。課中，通過翻轉課堂的創設，鼓勵學生自主學練、互助合作。課后，積極組織學生參與課外健美操展示活動和競賽活動，布置健美操打卡作業，培養學生積極參與體育鍛煉習慣，促進學生更好地形成體育核心素養。

（四）教學內容合理化

在選擇和設計教學內容時，教師應根據教學目標，從有利于學生核心素養培養的角度出發，選擇設計符合小學生生長發育特點、運動基礎和興趣需求的健美操教學內容。音樂要選歡快活潑、耳熟能詳、節奏簡單、朗朗上口的樂曲。小學生處于生長發育階段，各器官功能不完善，肌肉力量弱，容易興奮，模仿力和表現欲強，在動作編排上應選擇簡單形象、富有童趣、多對稱性和重復性的動作。成套時間要短，動作編排要注重培養學生正確的身體姿態，發展學生的協調性、靈活性和節奏感，運動強度必須符合小學階段有氧運動指標。

隨著基礎教育課程改革不斷深化，學生核心素養培養已初見成效，依托新課改教育背景，我國教育學者對體育核心素養培養也進行了深入探討。體育核心素養的培養對于小學生的身心發展具有重要的作用。在小學健美操教學中，教師要改變傳統的教學模式，以體育核心素養為核心，圍繞運動能力、健康行為、體育品德三個方面科學編制健美操教學實施計劃，合理制訂教學目標，選編符合小學生實際需求的動作套路，改進課堂教學方式方法，激發學生學習的興趣，讓學生體驗到健美操學習的樂趣，從而有效培養小學生的體育核心素養。

參考文獻：

［1］季? ?瀏.我國《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》解讀［J］.體育科學，2022，42（05）：3～17+67.

［2］李祖香.核心素養導向下健美操課程教學改革研究［J］.運動精品，2021，40（12）：12～14.

［3］李明平，周? ?尤.健美操課堂教學研究——以學科核心素養為導向［J］.職業技術，2019，18（07）：53～56.

【責任編輯 王? ?悅】