初中英語單元整體教學的沙龍研討

任杰 馬黎 袁露露 等

摘要：單元整體教學能夠有機整合課程內容六要素，關注單元課時目標和單元整體目標的一致性和進階性。無論是單元主題還是單元大觀念，都是單元整體教學的一條主線。單元主題是大觀念得以建構和生成的基礎，單元大觀念是從單元角度圍繞單元內的多個語篇的子主題建構和生成的結構化知識。單元整體教學需要教師思考與之配套的單元作業，單元作業目標要體現單元的整體性和導向性，應關注作業目標與教學目標的一致性和互補性。

關鍵詞：初中英語；單元整體教學；主題意義；大觀念；作業設計

任杰：《普通高中英語課程標準（2017年版）》（以下簡稱《高中新課標》）頒布后，南京市教研室以及各區教研室就組織初中英語教師認真學習，并嘗試在初中英語教學中滲透單元整體教學、英語學習活動觀、素養導向的測評等理念。《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱《義教新課標》）頒布后，在這幾年學習和教學實踐的基礎上，我們組織了這場“初中英語單元整體教學的南京實踐與思考”的沙龍，期待以此促進單元整體教學在區域層面的進一步推進與完善。

馬黎：伴隨著《高中新課標》和《義教新課標》的頒布，大家通過市、區級的教研活動和自己的學習與實踐，對單元整體教學有了比較深刻的認識與理解。我們都知道，單元是承載主題意義的基本單位?！读x教新課標》明確指出，“教師要強化素養立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，確立單元育人目標和教學主線；……