留住紅色經(jīng)典課文的“語文味”

陳貴平

紅色經(jīng)典是小學語文教材中的文學作品，它描繪了革命年代中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民進行革命斗爭的偉大事跡。“紅色經(jīng)典”是黨在長期的革命、建設(shè)活動中所創(chuàng)造的一部文學作品，對于培養(yǎng)小學生的愛國情懷具有很大的指引性。尤其，小學階段是形成正確思想的重要時期，在“讀、寫、評”活動中，運用紅色經(jīng)典進行有效的教學，既能使學生獲得豐富的革命歷史知識，又能提高他們的愛國情操。這在提高小學生愛國熱情、樹立健全個性方面也具有重要意義。本文則以部編版《青山處處埋忠骨》為例，具體說明目前紅色經(jīng)典的閱讀現(xiàn)狀，并探究留住紅色經(jīng)典課文的“語文味”的重要性及策略。

一、紅色經(jīng)典課文的閱讀現(xiàn)狀

小學語文有關(guān)紅色經(jīng)典課文的教學，符合新時代對小學生進行革命教育的要求，具有不可替代的現(xiàn)代價值，具有深刻的實踐意義。紅色經(jīng)典課文包含了大量的紅色文化知識和文化價值。但在目前教學中仍存在一些不可忽視的問題。

（一）閱讀層面較淺，學生不能真正理解紅色經(jīng)典的內(nèi)涵

部編版“紅色經(jīng)典”是一種特殊的紅色教材，它的功能是鮮明的，體現(xiàn)了國家的意志。紅色經(jīng)典具有再現(xiàn)、弘揚、傳承革命精神的作用，是一種傳播文化知識的有效途徑。但是，小學生在此階段思維能力有限，閱讀文字理解具有一定的難度，無法理解文字背后的靈魂以及其背后的革命精神。因此，如何以經(jīng)典為切入點，激發(fā)學生的閱讀興趣，提升其閱讀素養(yǎng)，進而提高其寫作水平，是目前語文教學中亟待解決的問題。

（二）時間太過久遠，學生和經(jīng)典未能產(chǎn)生情感共鳴

“紅色經(jīng)典”在小學教材中得到了越來越多的關(guān)注，但由于它與當今時代的差距，很難引起學生的閱讀興趣。所以，教師要從教科書中找到一種能使小學生體會到歷史和文化魅力的教學方式。在豐富的教科書中，學生更愿意閱讀與自己的生活相關(guān)的文本，而不清楚為何要學習紅色文化。所以，教師要分清狀況，采取不同教學方式進行學習。

（三）老師在課上教授的紅色文化有局限性

研究發(fā)現(xiàn)，小學老師、小學生在課堂上對紅色經(jīng)典文本的理解和吸收不足。這是因為教師本身對于紅色革命文化知識的認識有一定的缺陷，對于老一輩的無產(chǎn)階級革命者和無數(shù)勇敢的先烈們所面臨的革命困境和處境，有些年輕的老師和當代的小學生難以有一個完整而深刻的認識。所以，他們很難體會到紅色經(jīng)典所包含的時代革命精神與價值觀念。部分小學老師則認為，紅色經(jīng)典作品是革命時期人民的表現(xiàn)，是與歷史、過去相關(guān)的，反映了抗戰(zhàn)時期人民的行動，與現(xiàn)在生活沒有太大聯(lián)系。由此可見，他們對“紅色經(jīng)典”的認識有偏差，對中國“革命”時期的“文化認同”缺失，所以說，課堂上所教授的知識也是有限的，無法進行深入的拓展和延伸。

二、留住紅色經(jīng)典課文“語文味”的重要性

（一）對培養(yǎng)學生的愛國素養(yǎng)極其重要

“紅色經(jīng)典”文化是中國人民在與帝國主義和封建主義的抗爭中所創(chuàng)造出來的，它在社會主義建設(shè)的進程中得到了發(fā)展，體現(xiàn)了中華民族的精神以及中華子女對崇高理想和信仰的不懈追求，這是一種獨特的精神財富，反映了中國人民的共同價值。紅色教材作為“紅色經(jīng)典”的載體，在小學道德教育中具有舉足輕重的地位。為了讓“德育”得到切實落實，讓學生的價值觀得到健康的引導，“紅色經(jīng)典”成為學校道德教育的一個重要手段。“紅色經(jīng)典”是學校德育工作的一項重要內(nèi)容，培養(yǎng)學生正確的三觀和科學觀念，要用愛國主義、革命精神來指導。“紅色經(jīng)典”是一種有效的教育方式，它能有效地指導學生樹立正確的道德觀念，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。所以，如何有效地利用紅色經(jīng)典教材進行小學語文教材的教學是十分必要的。

（二）響應傳承紅色文化時代號召

教育是文化和知識的傳遞，它對國家、對社會、對學生的成長都有著深遠的影響。關(guān)于中華傳統(tǒng)文化引入中小學課程教材，應強調(diào)以素質(zhì)為導向、系統(tǒng)性規(guī)劃、學科全面覆蓋等基本原則，引導中小學課程教材系統(tǒng)、全面地貫徹紅色傳統(tǒng)文化。中小學的課程和教科書的編制，是對中華傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)的系統(tǒng)、綜合的培養(yǎng)。

“紅色經(jīng)典”體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民爭取民族獨立和民族解放的斗爭。在革命戰(zhàn)爭年代，它曾激勵了無數(shù)革命先烈前赴后繼；新時期以來，它又鼓舞和教育著一代又一代人堅持革命理想和信念，把自己的青春年華獻給了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)。這是一種具有歷史意義的民族精神遺產(chǎn)，是一種具有普遍意義的民族文化遺產(chǎn)。在當代，紅色經(jīng)典依然有著很強的生命力和影響。隨著新媒介技術(shù)的飛速發(fā)展，“紅色經(jīng)典”的普及也遇到了許多問題和挑戰(zhàn)。怎樣做好“紅色經(jīng)典”的閱讀工作？弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要開展行之有效的紅色經(jīng)典教育，中華傳統(tǒng)文化博大精深，內(nèi)容豐富。由于小學生的成長和發(fā)展都處于初級階段，因此，通過紅色經(jīng)典的教育，可以讓孩子從小就對中華的革命精神有所了解和理解，從而在我們國家生根發(fā)芽。它可以使學生從小就對黨和國家的熱愛和熱愛；樹立正確的生活態(tài)度和價值觀；培養(yǎng)學生的良好的行為習慣，使他們成為合格的社會主義公民。

除此之外，“紅色經(jīng)典”的傳授，也有利于培養(yǎng)學生從小刻苦學習、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品格，培養(yǎng)他們積極、健康的個性特征，讓他們繼承我國先烈的優(yōu)良品行，以之為榜樣，培養(yǎng)良好、健康的個性。

（三）理論實踐意義深刻

首先，從紅色經(jīng)典的特殊文學和教育意義入手，闡述了它的必要性和重要性。在小學階段，學生的個性與習慣的養(yǎng)成是非常關(guān)鍵的。其中所蘊含的教育理念與價值觀念，對于學生個體的成長有著重大的影響。將紅色經(jīng)典與小學語文教學有機地結(jié)合起來，對其在小學教育中的地位和作用進行了深入的探索。該作品將紅色經(jīng)典與小學語文教學有機地融合在一起，充分發(fā)揮了紅色經(jīng)典在小學教育中的重要作用和意義，提高了小學生的人文素質(zhì)，增強了道德修養(yǎng)。其次，就學校教育來說，因為時代、社會的發(fā)展，紅色經(jīng)典所體現(xiàn)的是一個革命年代。在語文教學中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與紅色經(jīng)典文化的契合，是培養(yǎng)革命精神、愛國主義精神和理想信念的良好載體，是教育革命精神、愛國主義、理想信念的絕佳“教材”。紅色經(jīng)典教材是中華文化的重要載體，通過優(yōu)化教學，能讓學生們更好地把中華傳統(tǒng)文化傳承下去。

三、提高紅色經(jīng)典課文“語文味”的策略

（一）有感情地朗誦課文，讓英雄形象更清晰

通過對閱讀的正確引導，可以拉近與經(jīng)典的紅色文本之間的距離，同時也能為學生提供一種情感上的交流。五年二冊的第四部分，要求同學們從動作、語言描寫中，理解角色的心理活動。在閱讀《青山處處埋忠骨》的過程中，采用分層式的讀法，引導學生進入情境，并“理解”他們的語言。要明確毛澤東主席的講話、感受。基于對文本的理解，老師可以在閱讀過程中對學生進行下列教學。在朗誦的過程中，閱讀關(guān)鍵單詞。重點閱讀“整整一天”“沒說一句話”“原封不動”“熱了幾次”。這一切都是那么的讓人心酸。讀重點句子，體會文章中的反問：“朝鮮戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？”“岸英難道真的不在了？”“父子真的不能相見了？”讓學生們讀毛澤東的話，理解文字的深層次表達，作者的表達方式是用看似積極的描述來表達毛主席對兒子犧牲的自我安慰，“放在枕頭上的電文稿寫著一行醒目的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”。從側(cè)面來看，毛澤東主席是多么疼愛自己的孩子。高聲誦讀懷著對毛岸英英雄的頌揚，緬懷先烈，崇敬毛主席，滿懷激情地朗誦。忠義之骨滿地都是，何必要用馬皮來包？

重復大聲朗誦，讓學生們體會毛主席當時的抉擇、矛盾與斗爭，對其中的內(nèi)容有更深刻的認識。這一刻，毛主席對自己的兒子充滿了深情和關(guān)愛，也展現(xiàn)出了他不同尋常的偉大。而且，這位偉大人物的非凡的影像，也是在不斷地閱讀中被證實的。

（二）細細品味文中所體現(xiàn)的革命精神

文章通過一個動作、一個手勢、一個對話和一個心理描述來表現(xiàn)毛澤東主席的感情和偉大的心靈。因此，教師應使學生在體驗文本的同時，通過語言的培養(yǎng)，體會到偉大人物和人民群眾的真實情感和革命精神。

一是對經(jīng)典語句的解析。通過對文章中所描述的動作進行分析，從而更好地了解毛主席和毛岸英之間的關(guān)系。“主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀”可以想象當時的場景：毛主席無奈地看著天花板，壓抑著內(nèi)心的悲傷，眼神中充滿了無盡的柔情。“仰起頭”這一舉動，看上去很簡單，但實際上，毛澤東主席卻熱淚盈眶。在閱讀的過程中，教師可以趁機向同學們展示毛主席與毛岸英的合照，可以給學生們講述他們共同生活的點點滴滴，使同學們更加了解毛主席對自己兒子深深的愛，以及父親對自己兒子的愧疚。“主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電文稿放在上面。”這段話里，一系列的動作描述顯示了毛主席對兒子的犧牲仍然充滿了悲傷。“右手指向桌子”的細節(jié)，說明了毛主席不愿分散注意力，不愿讓身邊的人看見他的悲傷，只能用無可奈何的方式來壓制自己的悲傷，體現(xiàn)了毛主席堅強的心態(tài)和強大的克制心理。

二是對關(guān)鍵詞的運用。運用關(guān)鍵詞，使學生走進毛主席和毛岸英的內(nèi)心世界。

師：“秘書將電報記錄稿交主席簽字的一瞬間，主席下意識地躊躇了一會兒，那神情分明在說，岸英難道真的不在了？”選取這句話中的關(guān)鍵詞，并思考表達了什么。

生：“下意識躊躇”表現(xiàn)出了毛主席的猶豫，可能更多的是心靈上的打擊，難以接受，表現(xiàn)出了毛主席對兒子的不舍和傷痛之情；

生：“神情分明在說”表現(xiàn)了毛主席的悲傷心情，這種心情是通過神情透露出來的，透漏出的是“岸英難道真的不在了？”側(cè)面表達出毛主席對兒子去世得難以置信。

師：你們了解毛岸英嗎？

生：毛岸英是毛主席的大兒子。從小就被送到私塾讀書，后來又到上海讀書。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，毛岸英來到延安，參加了八路軍。解放戰(zhàn)爭時期，毛岸英留在解放區(qū)工作。后來，他來到了戰(zhàn)場。

師：美國人先向朝鮮動手，希望朝鮮滅亡之后再攻擊中國。毛岸英和志愿軍一起同朝鮮人民共同抗爭，這是一個英雄的集體，是一支不可戰(zhàn)勝的力量。在這個光榮的戰(zhàn)斗中，毛岸英用鮮血譜寫出可歌可泣的詩篇。毛岸英的名字將永遠被人們銘記！岸英同志在朝鮮戰(zhàn)場上表現(xiàn)突出。

三是對句子的深刻理解。“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”所蘊含的深刻含義是什么？這句話對小學生來講可能會有些難度，老師可以主動進行講解：忠貞之骨、忠貞臣民可以說是一位父親對兒子至高無上的褒獎。毛岸英同志是在毛主席的親切關(guān)懷下成長起來的，像無數(shù)先烈那樣，他們用自己的熱血締造出我們現(xiàn)在所享受的繁榮昌盛的中國。毛主席身為偉大領(lǐng)袖，其胸襟像青山遍野一樣，遍布整個國家、整個民族。英雄犧牲在外，青山腳下也是埋忠骨的好地方，何必一定要運回家鄉(xiāng)呢？表達了毛主席對兒子的愧疚以及深切的愛。

（三）學會將紅色精神記錄在紙上

這一環(huán)節(jié)是要盡可能用動作、語言和說明表達學生內(nèi)在感受。要有足夠的朗讀訓練，在朗讀、品味語言之后，老師還要不斷地進行這塊課文的演練。也就是根據(jù)所學，寫一篇小作文回答老師提出的問題。

練習：根據(jù)課上所學內(nèi)容，表述一下自己學到了什么？對紅色精神又有什么不一樣的理解？寫一篇一百字左右的讀后感。

“寫”，不僅能加深學生對文本的情感、心理和行為的理解，更像是一座連接現(xiàn)實與歷史的橋梁，點燃了學生的心靈。有些不善于表達的學生，也可以用筆紙來傳達自己內(nèi)心的感受。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)尋找更多資料進行紅色講解

如果按照老師的傳統(tǒng)教學方式，在小學教室里使用紅色經(jīng)典教材。這種做法常常沒有更好效果的。為使學生更好地了解紅色經(jīng)典，采用多媒體方式，將紅色經(jīng)典電影、紅色歌曲、紅色故事等融入課堂，使學生能夠充分體會紅色經(jīng)典的魅力，激發(fā)他們的興趣，并在教師的潛移默化地指導下，使他們更好地理解紅色經(jīng)典所蘊含的優(yōu)秀革命精神，從而提升教育的效率和效果。比如，在學習《青山處處埋忠骨》的時候，教師可以先為學生們播放一段毛主席和毛岸英在一起的生活片段，體會父子之間那種濃厚情感，在學習起課文的過程中，針對感情線應該就不難理解了。

四、結(jié)語

綜上所述，紅色經(jīng)典以其特有的革命精神與崇高理想，它對于小學語文教育、德育工作起著決定性作用。紅色經(jīng)典的教學目的在于語言的感受、理解和運用，語文教師要運用經(jīng)典的“紅色教科書”，把教育目的和教學目的有機地聯(lián)系起來，將語言訓練與紅色革命結(jié)合起來，使其具有“語言風味”。小學生在個性發(fā)展的重要階段，對新知識和新事物的接受能力更強。教授小學語文紅色經(jīng)典教材，對弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)學校德育具有重要意義，對培養(yǎng)小學生積極、健康的個性品質(zhì)具有重要意義。加強小學生的國學教育，對于培養(yǎng)他們堅定的社會主義核心價值觀、正確的人生觀、人文素質(zhì)和思想道德水平有著重要的現(xiàn)實意義。學習經(jīng)典能夠豐富兒童的想象力，提高他們的閱讀、書寫，訓練他們的記憶力、增加他們的認知、擴大他們的知識，從而為他們的人生奠定一個良好的文化根基。