全員　全面　全程：提高中小學德育效果的三個維度

董才秀

[摘? ? 要]受到家長、學校、社會片面重視學生學習成績觀念的影響，中小學生德育工作亟待加強。要想提高德育效果，就要著眼三個維度：第一維度，構建家校社協同育人機制，營造全員育人大環境。首先打造學校德育隊伍，提升教師德育能力；其次攜手家庭，共用德育鋪就中小學生成長底色；最后凝聚社會力量，搭建一體化德育體系。第二維度，抓牢課程育人主陣地，開創全面育人新格局。要挖掘教材德育因素，設置具體可行的德育目標；要聚焦課程實施，落實德育滲透引導功能；要建立與完善德育評價體系促進學生德育養成。第三維度，抓住活動育人好契機，拓寬全程育人主渠道。可利用校園活動對學生進行系列化思想洗禮；開展研學旅行活動，對學生進行主題化德育。

[關鍵詞]全員育人；全面育人；全程育人；德育

黨的二十大報告明確提出，要落實立德樹人的根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。根據這一目標，要從中小學生實際出發，貫徹“一切為學生的終身發展奠基”的教育理念，以“立德樹人”為核心，以養成教育為依托，把德育工作放在首位，充分發揮德育在育人過程中的主導作用，努力培養學生積極健康向上的思想品德。

一、中小學生德育現狀

（一）以自我為中心，缺少對他人和社會的關愛

當代學生大多是獨生子女，部分學生養成了凡事以自我為中心的不良心理。一事當前，他們更多考慮的是自我的利益，自我的感受，忽略他人感受和利益。

（二）抗壓能力弱，不能正確面對挫折

部分學生家庭環境較好，物質生活比較充足，給孩子創造最佳的生活和學習條件，孩子成長順風順水，沒有經歷過苦難，所以部分學生心理比較脆弱，承受壓力能力弱，面對突如其來的挫折他們往往不能直面，甚至做出退縮逃避等行為。

（三）“三觀”尚未穩定，容易被社會不良因素誤導

中小學生的人生觀、世界觀、價值觀雖然已經初步形成，但還尚未達到穩定程度，很容易被社會不良因素誤導。如受到讀書無用論思想的影響，部分學生學習上不思進取；受到網絡游戲沖擊，部分學生沉迷網絡，把這種低級的消遣當做人生追求；再如受到黃賭毒以及校園暴力的影響，部分學生把這當做耍酷和時尚樂此不疲。這些不良因素使學生產生錯誤的三觀，導致他們道德的缺失。

縱觀中小學生的日常生活不難看出，學生的德育缺失，主要原因是家庭和學校以及社會淡化德育，過度注重智育。因為他們面臨考試任務，家長、學校和社會過度看重學生考取的成績，把更多的精力放在了學生智力培養上，一切圍繞成績轉，忽略了學生思想品德教育，這種重智輕德現象直接導致學生德育的缺失。

二、中小學生德育維度探究

德育的目的就是教學生學會做人。學校要有目的、有計劃、有系統地對學生進行思想政治和道德品質等方面的引航，并通過學生積極的認識、體驗與踐行，使他們具備社會主義建設者和接班人的良好素質。中小學生的德育可以抓住三個維度進行。

（一）第一維度：構建家校社會協同育人機制，營造全員育人大環境

1.打造學校德育隊伍，提升教師德育能力

教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。這一重任決定了教師是德育的主力軍，在踐行立德樹人根本任務的道路上，要打造一只德育素質過硬的教師隊伍，充分發揮教師的主力作用。

一是要開展各種培訓活動，轉變教師思想。為扭轉部分教師智育至上的思想，提高全體教師對立德樹人根本任務的認識，學校應積極配合上級部門對教師進行各種形式的德育培訓。如選派教師參加上級部門組織的德育骨干教師培訓，組織教師全員參加線上德育培訓等等，這些培訓能夠使教師深刻認識到新時代教育的根本任務是立德樹人，從而提高廣大教師對德育工作的重視程度，以便在工作中努力去踐行這一任務。

二是要開展德育評比活動，以比賽促進教師德育能力的提升。學校應組織教師開展各種德育評比活動，如四有好老師選拔，各級別優秀教師評比活動，德育骨干教師評比活動等，在評比中，宣傳先進教師的德育事跡，并把他們樹立為全校教師的楷模，號召全校教師學習身邊榜樣，傳遞師德的正能量。這樣以點促面，帶動全校教師學先進，自發向優秀教師看齊，從而提高全校教師德育專業化水平。

三是要號召教師以身作則，用行為感染學生。教師是太陽底下最光輝的職業，每一個從教者都應該吸取這片光輝，努力把自己塑造成有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。從而形成自己的人格魅力，讓學生崇敬、愛戴，成為學生心中的楷模。教師要時刻嚴格約束自己，衣著打扮、舉手投足、言語神情都落落大方，謙遜得體。要求學生遵守時間，教師必須做到不遲到不早退；要求學生文明守紀，教師必須做到遵守學校各項規章制度；要求學生團結友愛，教師必須與同事和睦相處；要求學生尊老愛幼，教師必須關愛禮讓老人和孩子，這樣的身教通過行動踐行、以行動示范。從而獲得學生的認可和尊重，讓學生發自內心地敬仰，在無形的行動中實現立德樹人的根本目標。

2.攜手家庭，共用德育鋪就中學生成長底色

家庭是孩子的第一課堂，孩子成長道路上，父母是孩子的第一任老師。他們擔負著培養孩子高尚道德情操、優秀文明素養、良好行為習慣的重任，為了更好地完成學生思想品德教育工作，教師應該主動和家長攜手，通過家校合作共同完成育人工作。

一是要開展家校活動，提高家長對學生工作的重視程度。學校是家校社會協同育人共同體的主導者，在德育中，學校要充分發揮這一主導作用，主動和家長攜手，實現家校共育目的。學校可以召開家長座談會，家庭教育講座、家庭教育經驗分享會等活動，可以邀請家長參加網絡平臺上組織的各種家長課堂、家長培訓活動等。通過理論的講解，鮮活案例的分析，家長能夠充分認識到學生德育的重要性，從而扭轉重智輕德的思想，在做好學生智力培養的同時，做好學生的思想品德教育，讓學生成為一個“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有青年。

二是要勤于溝通，用家校合作協同育人。有效的溝通能夠及時了解學生在家的表現，把學生最真實的一面呈現在老師面前，老師能夠更全面地掌握學生的動態，第一時間發現他們存在的問題，然后針對這一問題和家長共同商討解決的策略。如發現學生不聽家長勸解，與家長吵架。這時老師可以裝作無意制造出偶遇情節，然后和學生貌似隨意地聊天，逐漸引出家長不理解孩子，給孩子增加學習壓力的話題，這樣學生就會說出自己與家長的矛盾。這時，老師可以用上述提到的言傳法替家長說話，作為孩子應該尊重家長，理解家長，可以心平氣和地和家長交流，不應該急躁。這些話就能走進學生心里，他們會嘗試著改變自己與家長的相處方式。久而久之，就能養成尊重父母的好品質。

3.凝聚社會力量，搭建一體化德育體系

教育不僅是一個學校，一個家庭的事，也是全社會的事情。全社會都有責任、有義務對學生進行教育。學校要主動凝聚社會力量，搭建一體化德育體系，共同完成學生德育任務。學校可以聯系附近的圖書館、紀念館、社區，福利院等機構，帶領學生走出去，傾聽歷史事跡，探尋先輩足跡，感受前人偉大精神，在參觀學習中繼承光榮傳統，發揚傳統美德。也可以把他們請進來，給學生做講座。如邀請派出所人員給學生進行預防毒品專項講座，邀請社區黨史人員給學生講解中國共產黨黨史，邀請革命前輩給學生講解戰爭歲月等等。通過與社會力量合力教育學生，不僅進行了思想洗禮，還能夠把德育思想化為具體行動。

（二）第二維度：抓牢課程育人主陣地，開創全面育人新格局

課程建設是學校內涵發展的核心，也是學生德育的主陣地。課程教學能夠在“潤物細無聲”中實現鑄魂育人，在“潛移默化”中提高學生德育素養，推動學校立德樹人工作的不斷提升。

1.挖掘教材德育因素，設置具體可行德育目標

課程育人不僅是思政學科的任務，每個學科都有對學生進行德育的任務。文科類學科德育育人功能明顯，相對來說，理科類學科德育功能更隱晦。因此，教師要深入挖掘教材，備課時不能僅重視知識的傳授，還要充分利用教材，挖掘出教材中隱藏的德育因素，并結合學生德育現狀、年齡特點等設計出具體可行的德育目標。要堅持做到每節課都有德育目標，在做好每節課“授業”目標的同時，根據教材和學情，或是滲透或是激發，引導學生達成一定的德育目標。

2.聚焦課程實施，落實德育滲透引導功能

課程實施是落實教育教學目標的關鍵環節，也是落實德育的關鍵環節。立足課堂，從“做題”向“做人”的課堂教學轉變，實現由學科教學到學科育人的轉型，有助于提高課堂德育品質、發展學生核心素養。課程育人環節中知識教學與品德培養是互相融合的，絕不是簡單地在學科教學中生硬呆板地植入思想品德教育，而是要結合學科特點、教材內容充分挖掘學科教學的育人因素，把它和知識教學有機融合起來，既能體現學科特色，又能彰顯學科育人情懷。如語文學科可以在朗讀中激發學生情感體驗，數學學科可以在學習中培養學生思維能力，物理化學學科可以在實驗中培養學生實踐能力，體育學科可以在運動中鍛煉學生意志。這些德育因素是在課堂中結合教學內容有機滲透，是結合教學內容把正確的思想、科學的方法、良好的習慣滋潤到學生心里。

3.建立與完善德育評價體系，促進學生德育養成

學校應該根據上級部門頒發的學生綜合素質評價實施辦法，結合本校實際情況，建立完善本校學生綜合素質評價辦法。把學生德育考核納入其中，并作為核心考核內容。各個學科都要為學生建立考核檔案，考核需要分階段進行，把周考核、月考核，期末考核相結合。這樣能夠利用考核檔案記錄學生思想成長歷程，也能夠給曾經犯過錯誤，走過彎路的學生改正過失的機會。然后統計一個學期學生表現，綜合評定學生德育等級。這是對學生思想品質的激勵鞭策，也是對學生道德行為的約束規范。能夠更好地促進學生思想品德發展，提升學生綜合素質。

（三）第三維度：抓住活動育人好契機，拓寬全程育人主渠道

學校活動是實施德育的好契機，活動能滿足學生的心理需求，為他們緊張繁忙的學習生活卸下壓力，為他們提供一個施展才華的好機會，也使學生在不知不覺中受到情感的熏陶，鍛煉堅強的意志，養成良好的行為習慣，愉快地接受德育。

1.利用校園活動對學生進行系列化思想洗禮

校園活動是豐富多彩的，也是簡單易行且有效的德育方式。學校要在開學初制定德育工作計劃，詳細列出一個學期的德育目標。并通過一系列校園活動一步一步達成目標。比如，在學校宣傳欄，定期更換內容，展示校園里好人好事，把身邊的真善美廣泛傳播；學校的LED屏可以根據不同的節日紀念日設置宣傳標語；充分利用每周一的升旗儀式對學生進行愛國主義教育，并根據學校德育計劃撰寫國旗下講話對學生進行思想道德教育。校園廣播可以播送校園好人好事，校園新聞，推送校園標兵的先進事跡等；可以講解革命傳統文化，宣傳革命故事，播放紅歌等；校園廣播可以和重大節日、紀念日等相結合，播送傳統節日來源、習俗、相關詩詞故事。在這樣的文化氛圍中，學生自然受到熏陶和感染，思想道德水平不斷提高。

2.開展研學旅行活動，對學生進行主題化德育

讀萬卷書，行萬里路。研學旅行作為綜合實踐育人的有效途徑，開辟了初高中生德育的新途徑。可以幫助學生學會生活，學會做人做事，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。帶領學生走進工廠，走進社區，走進田野，可以讓學生開闊視野，更能讓學生看到我國各項事業取得的光輝成就，感受到祖國的蓬勃發展，激發學生自豪感和愛國主義情懷。帶領學生深入革命老區，走進革命紀念館，緬懷革命先烈，激發學生努力學習，為實現中華民族偉大復興而不懈奮斗的宏偉志向。走進老年公寓和幼兒園，學生在載歌載舞后學會了關愛老人和兒童，懂得用一顆善良的心去對待弱勢群體。這些主題化的研學旅行活動，寓德育于行動中，拓寬了學校教育全程育人的主渠道。

學校必須把德育放在首位。通過不懈努力改變教師、家長以及社會對德育的重視程度。在全面做好學生智力培養的同時，提高學生思想道德修養。不斷培養一代又一代社會主義建設者和接班人。學生的德育不是一朝一夕就可以完成的，學校一定要持之以恒地把德育工作貫穿在教育教學工作的始終。飽含愛心，細心又耐心地做好德育的三個維度。立德始于行，育人潤于心。只要學校形成全員育人、全面育人、全程育人的三維格局，學生的德育工作就會取得良好成效。

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（責任編輯：呂研）