“三全育人”視域下高職院校文化育人策略研究

李敏 尚潤玲

摘要：高職院校文化育人需要抓住傳統經典文化、校園文化、企業文化，并在主流文化引導下，達成健康文化精準供給，形成“全員文化育人、全過程文化育人、全方位文化育人”的機制，要保證學生成長為愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛校園，有擔當、有理想、有道德、有文化、有創新的社會主義接班人。“三全育人”視域下高職院校文化育人的具體策略有培養雙師型隊伍、構建文化課程體系、整合并優化文化資源。

關鍵詞：三全育人；高職院校；文化育人；立德樹人

中圖分類號：G641；G711文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）02-0001-04

基金項目：江蘇高校哲學社會科學研究項目“‘三全育人視閾下高職學生職業素養培育的研究與實踐”（2021SJB0464）；無錫市軟課題（KX-21-C059）

“三全育人”是高校開展思想政治教育的先進模式，其將教職工、課程、課內外環境等都納入到體系之內，讓所有人、所有資源都能為學生思政學習提供支持，打造思政學習閉環環境。其和古人所言的“蓬生麻中，不扶自直”含義相同，即利用良好文化環境培養大學生的良好品質。高職院校作為培養高級技術人才的主體，應該立足“三全育人”視域，調動全員結合基礎課程、專業課程、實踐課程及校內外軟硬環境和各類資源來構建文化育人體系，既能對內展開校園文化建設，又能為社會文化發展貢獻力量。下面簡述高職院校文化育人的必要性，分析“三全育人”的內涵，并從幾個方面探討“三全育人”視域下高職院校文化育人的具體策略。

一、高職院校文化育人的必要性

1.提升思政育人親和力

部分高職院校思政教育存在親和力不足的情況，學生思政學習動力不足。文化育人能夠讓更多文化元素包括傳統文化、民俗文化、紅色文化等融入思政工作，提升學生的思政學習效果。例如融入紅色文化能夠讓學生被革命前輩的大無畏氣概所折服，學習前輩凝練一身膽氣，有擔當有勇氣，勇于面對一切困難。

2.提升學生綜合素養

文化育人包括多種文化，這些文化能從不同角度對學生的思想和行為產生不同影響。例如禮儀文化能讓學生學會敬人、尊人；茶文化能讓學生懂得謙和守靜；職業文化能讓學生遵守職業道德并形成職業認知，建立職業自信；紅色文化能培養學生革命精神……多種文化的滋養，能夠不斷提升學生綜合素養。

3.符合教育改革所需

當前，思政教育越來越受到高校的關注，成為教育改革的重點內容，成為衡量高校教育質量的關鍵。按照教育部的指導文件，思政教育包括政治認同、家國情懷、文化素養、法治意識等。可見，文化育人是思政教育的重要組成部分，符合教育改革所需。

二、“三全育人”的內涵

三全育人指的是全員、全過程、全方位育人。全員育人是將教師、職工、社會教育者等都囊括進來，目的是確保文化育人任務落實到多個主體身上，保證所有成員都能對學生做到有針對性的教育；全過程育人是將入學到畢業這一區間劃在文化育人周期內，做到全過程育人，讓基礎課、專業課、實踐課都能融入文化育人元素；全方位育人則需要整合資源，聯合校內外力量對學生的思想道德、職業素養等都做到有效培養。

三、“三全育人”視域下高職院校文化育人的具體策略

1.制定校園文化管理制度實現全員文化育人

構建完整的校園文化管理制度，將所有主體都囊括進來，形成一個龐大的文化育人體系，才能達成文化育人的目的。文化育人，就是利用各類文化包括傳統文化、校園文化、班級文化及校企合作中的企業文化等共同育人。全員文化育人，便是將這些文化有關主體凝聚起來，使其充分發揮文化育人功能，包括教師、后勤職工、校園文化設計者等。

第一，培養雙師型教師團隊，提高文化供給水平。對于雙師型教師，大部分學者認為其指的是擁有教師資格證、職業資格登記證的教師，也有學者認為其是精通多學科教學的教師，如精通數學教學和思想政治教育的教師。雙師型教師是文化育人的關鍵主體。高職院校需要對本校教師隊伍進行觀察、考核，促使教師盡量向雙師型教師轉化。文化育人實際上就是要求普通教師向雙師型教師轉化，各科教師在教學中都要根據本學科特點、學生專業特點融入文化教育。例如財務專業教師可以從社會經濟文化特點、會計行業職業操守等方面展開文化教育；環境專業教師可以對接國家環保政策、社會企業環境污染現狀、環境保護積極意義等展開職業教育，培養學生的環保精神。顯然，這樣的文化育人向各學科教師提出了挑戰，需要教師擁有豐富的行業經驗。因此，高校培養雙師型教師團隊成為提高文化教育供給側水平的關鍵。首先，可以鼓勵教師參加國家雙師型教師考核，并獎勵通過考核且獲得優秀教育成果者。其次，可以從當地相關行業中征聘精通高職院校專業，且具有較高文化素養的人成為兼職教師。高校要積極開展各類文化活動，鼓勵專業教師和兼職教師交流、互動，達成二者優勢互補，保證專業教育、文化育人的良好融合。

第二，發揮后勤服務育人功能。全員文化育人不可忽視后勤的力量，因為后勤能夠營造溫馨的生活環境，如整潔的食堂、干凈的操場等。這些可以讓學生看到后勤工作人員的職業修養并從中獲得感悟，改善職業觀念。高職院校要積極改革后勤管理制度，要求后勤人員學習優秀傳統文化，并將這些文化融入校園管理、校園服務過程中。例如后勤部門可以于食堂等處張貼“儉以養德”等標語，提醒學生生活要簡樸；可以在校內增設舊品回收站，提高舊品使用效率；可以號召學生為貧困地區捐款捐物，培養學生向善之心。在市場經濟下，有的高校將后勤整體外包，使后勤成為第三方業務，在這種情況下高校和第三方簽訂合同時需要特別提出后勤教育要求，要求其委派知識水平高、專業技術強、思想道德好的人員負責后勤工作，以發揮他們的教育功能。

第三，提升校園環境文化建設水平，營造校園文化氛圍。校園環境建設需要通過硬環境、軟環境及媒介環境來滲透傳統文化，培植優秀校園文化、班級文化，提升學生文化素養。首先，硬環境包括建筑、綠化、景觀等，它們具有美化校園及承載信息的作用。1）在建筑景觀上可以融入中西結合的建筑形式，利用傳統林園夾景、借景、對景等設計手法，將校園打造為城市景觀，并在雕塑、石碑等處張貼校訓及警句，讓學生在校園行走過程中被藝術氣息和文化因子所滋養。2）可以建立校園視覺識別系統。所謂視覺識別系統又稱VI，在商業領域包括商標、產品造型設計等。校園視覺識別系統主要包括校徽、校服、校旗、校歌等，能使校園文化具有很好的辨識度，并能發揮情感培養作用，幫助學生形成對學校的歸屬感。其次，軟環境包括校園管理制度、班級管理制度、寢室管理制度、圖書館管理制度等，其既能體現制度的威嚴性，也能體現制度的人本性，能讓學生在制度中感受到自由，學會自我約束和自我管理。軟環境雖抽象，卻具有精神喚醒作用。軟環境與硬環境彼此依賴，相互促進，都是不可或缺的。在軟環境建設上，要鼓勵班級之間開展各類競賽，活躍校園文化氛圍，還要重視校史教育，讓學生更好地了解學校的歷史，以強化學生對學校的情感。再次，要重視建設校園融媒體。融媒體包括微信公眾號、MOOC平臺、校報、微博、博客、釘釘、校園顯示屏、數字圖書館等，學校通過融媒體平臺可以向學生輸送各種文化，包括社會主義核心價值觀、民俗文化、民族文化、群眾文化、非遺文化、紅色文化等，幫助學生養成遵守國民“愛國、敬業、誠信、友善”道德規范的習慣。

2.構建文化課程體系達成全過程文化育人

2020年教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，高等學校要圍繞政治認同、家國情懷、文化素養、憲法法治意識、道德修養等重點優化課程思政內容供給，結合基礎課、專業課、實踐課等各類課程，科學設計課程思政教學體系。

第一，基礎課文化育人。基礎課指的是為培養學生專業技能而設計的自然科學、人文社科、基本技能等課程，如數學、語文、體育、美術、音樂等。教師在教學中可以結合各科特點，融合創新教學方法，豐富教學內容，引入茶文化、詩詞文化、書法文化等形成特別的文化課程體系，培養學生的書卷氣，使他們的人文素養、文化素養得到有效提升。基礎課實現思政教育往往可以活躍校園文化氛圍，改善學生學習觀念，為學生創新思想的形成提供條件。基礎課文化育人可以結合校園社團形式來開展。社團文化是校園文化的有機組成部分，不同社團體現出不同的文化特點，如美術社團具有美文化、體育社團具有競賽文化、社會實踐社團具有求知文化等。學生在各種社團中能夠學習到不同文化，如在茶文化社團中可以了解茶道、茶藝、茶服、茶畫等，在禮儀文化社團中可以學到道德禮儀，懂得尊師重教，掌握社交禮儀等。

第二，專業課文化育人。專業課是學生未來用來求職、發展的根本課程，具有技術性、理論性、權威性、系統性。專業課是學生生存的根本保障。對于學生教育來說，專業課是“鋼筋”“混凝土”，還需要一些添加劑來保證這些材料發揮出強大的作用，而添加劑便是思想政治教育。思政教育包含職業規劃的內容，而職業規劃中便有文化素養這一組成部分。為培養學生良好的文化素養，學校需要了解社會行業有關崗位的勝任力標準，提取有關文化素養的各類要求，并以該要求為標準對學生展開相應的文化教育。例如建筑專業造價師的核心素養包括愛國、敬業、守法、忠誠、合作、實干，這意味著教師需要在專業課文化育人中結合專業教材、校本教材，達成傳統經典文化滲透（古典建筑設計、中式園林設計、古典建筑結構）、法律文化培養（中國建筑業法律體系），培養學生良好的專業素養和人文素養。在專業課文化育人過程中，教師要善于利用探究學習模式，引導學生深入研究專業中富含的文化元素，并對其作用和價值展開分析。例如教師要引導法律專業學生對中國古代道德體系展開研究，從中找到道德和法律的關聯，讓學生明確道德、法律的異同，提升學生應用法律的能力。

第三，實踐課文化育人。實踐課指的是頂崗實習、階段性實習等課程，該類課程具有實踐操作、實理結合的特點，是培養實用型人才的關鍵一環。高職院校實踐課程需要構建實踐平臺，可以選擇校企聯合形式來完成。校企聯合即高職院校和社會企業在取得一致觀點后形成的專業培訓平臺。在平臺上經過培訓成績優秀者，很有可能成為企業首選人才，被企業聘用。為了讓學生在實踐課中有所收獲，學校和企業需要認真研究文化育人，將傳統文化、企業文化、校園文化等融合起來，實現綜合文化育人。例如學生所進入的實習企業，需要生產車間處處有文化標語，讓學生感受到企業治理的周密性，對自己未來就業環境產生積極的認知。企業師傅要認真對學生進行企業文化培訓，讓學生了解企業精神、企業使命、產品理念等，企業員工要和諧相處、相互配合，讓學生對未來即將從事的職業更有信心。在此過程中，學生還能將校園文化帶入企業，讓企業文化變得更靈活、更有生機。在企業文化與校園文化的交融過程中，學生會成為這兩種文化的接受者、傳播者，更好地成長。為提高實踐課育人效果，企業和學校需要聯合選擇企業師傅，讓技能優秀、人品敦厚、有責任心的員工成為師傅，負責引導學生、教育學生。

需要說明的是，文化課程體系要達成全過程文化育人，就要重視動態評價，進行教師自我評價、師生互評、教師間互評。這是促進文化課程體系動態發展的關鍵。1）自我評價包括教師、職工、企業師傅、學生的自我評價。自我評價能夠讓評價人認識到自身短板，從而做到針對性學習，不斷提升自身綜合素養。2）師生互評指教師針對學生學習情況給出合理評價，點明學生不足，保證學生獲得成長，同時學生對教師教學過程展開評價，幫助教師改進教學方法，提升課程思政水平。3）教師間互評指教師間、職工間、企業師傅間的相互評價，目的是通過彼此的善意提醒共同提升育人能力。

3.整合文化資源實現全方位文化育人

第一，通過整合資源構建“教育鏈”，提高文化育人水平。這其中涉及如何延長文化育人的鏈條，將校內文化育人資源和校外文化育人資源有效結合起來形成文化育人的綜合方案。該方案能夠讓學生積極走入社會開展社會實踐活動，并在其中獲得文化教育，進而提升學生的思想品德、職業素養。具體而言，校內資源有雙師型教師隊伍、“統一教材+校本教材”形成的綜合教材、文化育人網絡等，校外文化育人資源有文化館、民俗館、博物館、非遺文化、民俗文化、民族文化、黨政機關政策、社會企業等。在校內外文化資源融合中，社會企業、政府機關等需要積極參與進來，聯合高職院校構建文化育人平臺，實現線上線下對接，讓社會文化資源有效融入文化育人體系。實際上這便是“教育鏈”理念。在科學運作下，教育鏈能夠融入經濟產業鏈，達成高職院校融入經濟產業鏈并發揮智囊作用。在該文化育人鏈條之內，高職院校學生將會受到優秀校園文化教育和優良企業文化教育及社會文化的影響，最終形成渾厚的文化素養。這種校內外文化資源融合優化，告別了傳統高職院校學生社會實踐僅限于畢業年的短板，各方積極配合能夠隨時開展社會實踐，保證學生文化知識的更新和文化素養的提升。例如可以特別安排紅色文化之旅，讓學生深入革命老區，體驗紅色文化，吸收紅色文化精髓，形成堅定的政治立場及濃厚的愛國情懷。

第二，搭建信息化管理平臺，保證文化育人深入開展。全面開展文化育人因為涉及多個主體、多種資源，故而管理起來比較復雜，需要利用信息化管理手段將有關檔案、有關人員等關聯起來，打通信息屏障，保證資源優化組合，為高職院校的文化育人提供助力。信息管理平臺建設需要考慮到每個主體現有的官網等資源，要想方設法將這些平臺關聯起來，保證信息能夠在各平臺順利傳播，這樣便解決了資源整合難題，讓文化育人得到資源支持。該平臺能夠將政府在文化領域的主張、政策等體現出來，利于高職院校掌握主流方向，制定出符合大勢的文化教育方案。而政府有關部門也能夠通過觀察高職院校文化育人內容，發揮出監督職能。通過這種管理平臺，多方主體可以溝通交流，有效消除信息孤島，保證高職院校文化育人的高效性、針對性、系統性。

四、結語

總之，“三全育人”視域下的高校文化育人工作必須將教職工、社會企業、政府機關等融合進來，能夠抓住基礎課、專業課、實踐課展開全面文化滲透，讓學生接受到優秀傳統文化的滋養、校園文化的灌溉、企業文化的影響，最終成為有思想、有道德、有文化、有理想的真正文化人，成為合格的社會主義建設者和接班人。

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Research on Cultural Education Strategy in Higher Vocational Colleges from the Perspective of"Three Complete Education"

Li Min， Shang Runling

（Jiangyin Polytechnic College， Jiangsu Province， Jiangyin 214405， China）

Abstract： The cultural education of higher vocational colleges needs to grasp the traditional classic culture， campus culture， and corporate culture， and under the guidance of mainstream culture， achieve the accurate supply of healthy culture， form a mechanism of "all staff culture education， whole process culture education， and all-round culture education"， and ensure that students grow up to love the party， love the country， love socialism， love the people， love the campus， and have responsibilities， ideals， ethics， culture， innovative successors to socialism. The specific strategies of cultural education in higher vocational colleges from the perspective of "three complete education" are to cultivate a double qualified team， build a cultural curriculum system， and integrate and optimize cultural resources.

Key words： threecompleteeducation； higher vocationalcolleges；cultureeducatespeople； foster character and civicvirtue