思想政治教育融入“高分子材料”課程的初步探索

王宇 朱冬香 盧詠來

［摘 要］ 高校肩負著為黨育人、為國育才的神圣使命，要緊扣“培養什么人、怎么培養人、為誰培養人”這一根本問題，為社會培養德才兼備的可靠接班人。高分子材料在國防、安全、民生等領域均占有一席之地，已經成為科技發展不可或缺的關鍵材料，培養高分子材料人才也是高校教育工作的重要任務。通過分析高分子材料科學與工程專業核心專業課“高分子材料”在實踐教學中引入思政元素的必要性和可行性，探索了課程思政融入課堂的方式與方法，為專業教學和思政育人奠定基礎。

［關鍵詞］ 思想政治教育；課程思政；高分子材料；思政元素

［基金項目］ 2021年度教育部產學項目“‘雙一流建設背景下理工科院校《工程倫理》教學改革創新研究”（202102152011）；2021年度北京化工大學研究生教改項目“思政元素融入專業學位研究生實踐基地建設的實現路徑研究”（G-PTZG-202111）；2021年度北京化工大學“三全育人”教育教學改革專項“三全育人背景下高校教育教學基地的育人模式創新研究”（2021BHDSQYR01）

［作者簡介］ 王 宇（1981—），女，黑龍江齊齊哈爾人，博士，北京化工大學材料科學與工程學院副教授，碩士生導師（通信作者），主要從事高分子材料科學與工程研究；朱冬香（1979—），女，新疆奎屯人，博士，北京化工大學文法學院副研究員，碩士生導師，主要從事教育經濟與管理研究；盧詠來（1976—），男，天津人，博士，北京化工大學材料科學與工程學院教授，博士生導師，GF科技卓越青年基金獲得者，北京化工大學先進彈性體材料研究中心主任，主要從事橡膠及彈性體研究。

［中圖分類號］ G416 ［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2023）14-0145-04 ［收稿日期］ 2022-08-14

一直以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視教育工作，把教育擺在優先發展的戰略地位［1］。面對多變的國際形勢和飛速發展的國內現狀，高等教育面臨著新形勢、新要求和新任務，社會對高層次人才的需求比以往任何時期都強烈。以立德樹人為根本任務的高校思想政治教育是高校教育發展的重要根基，全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措，切實做好高校大學生的思想政治教育，對推動科技和文化進步具有舉足輕重的作用［2-3］。習近平總書記在全國高校思想政治工作會上指出“要使各類課程與思想政治理論課同向同行”，在思想政治理論課教師座談會上進一步強調“要完善課程體系，解決好各類課程和思政課相互配合的問題”［4-5］。《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，高校理學、工學類專業課程，要在課程教學中把馬克思主義立場觀點方法的教育與科學精神的培養結合起來，提高學生正確認識、分析和解決問題的能力。工學類專業課程，要注重強化學生工程倫理教育，培養學生精益求精的大國工匠精神，激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當［6］。以上要求為高校課程思政建設提供了發展依據，指明了前進方向。作為工科核心專業課“高分子材料”的任課教師，以培養高分子材料領域人才為出發點，明確授課過程中思政元素進課堂的必要性，探索課程思政教學的形式和方法，為貫徹落實新時代高校全員的思想政治工作、進一步提升專業課堂育人的質量開辟新道路。

一、“高分子材料”課程思政的必要性

“高分子材料”是面向高分子材料科學與工程專業本科生開設的一門核心專業課程，是針對有高分子化學和高分子物理基礎的學生們講授高分子材料結構與性能的關系，涉及高分子材料的加工、制備和應用的知識［7］。本課程在高分子材料與工程專業中起著將學科基礎知識轉化為專業應用知識的重要作用，同時也是培養學生應用性、探索性和自主性學習的重要組成部分。高分子材料的應用場景非常廣泛，覆蓋了航空、航天、海洋、風電、醫學、汽車、體育休閑、日常生活等所有可被指出或想象得到的任何領域，已經成為國防科技發展和全民日常生活中不可或缺的關鍵材料。基于此，為培養德才兼備的高分子材料科技人才，在“高分子材料”課程引入思政元素是十分必要的。

專業課程是課程思政建設的基本載體。經過“高分子材料”的課程教學，課程思政要達到的教學目標首先是教導學生感知高分子材料在國防和國計民生方面的重要作用，激發學生愛黨報國愛家園、愛校尊師愛專業的熱情；其次是培養學生身為高分子材料人的自豪感、事業心和責任擔當，樹立學生熱愛高分子材料科學與工程和作為后備力量將來積極投身于高分子材料領域工作的理想信念；最后是提升大化工人優良職業素質和精益求精的大國工匠精神，深化碳中和節能環保循環利用的職業理念，以造福人類和諧發展。

二、“高分子材料”課程思政的可行性

“高分子材料”課程的教學目標旨在培養學生綜合應用高分子化學與高分子物理的基礎知識分析高分子材料“結構—性能”關系的能力；掌握典型熱塑性塑料、熱固性塑料、橡膠和彈性體、合成纖維和涂料與黏合劑的結構與性能特征、應用及改性；通過本課程學習，學生應在了解了高分子材料工程前沿發展現狀、客戶需求以及高分子材料科學前沿發展現狀和趨勢的基礎上，初步具備根據應用需求選擇合適的高分子材料的能力。可見本課程是理論到實踐的“橋梁”和“紐帶”，教會學生分析高分子材料制備和應用過程中的問題，并依據所學理論知識探索解決問題的辦法。因為高分子材料的應用具有廣泛性、特殊性和不可替代性的特點，以及教學目標和教學大綱設計的特點，本課程實施課程思政具有可行性。

（一）高分子材料應用背景使該課程具有開展課程思政的可行性

高分子材料由于具有其他材料無法替代的輕質高強、成型工藝簡單便利等諸多優勢，而備受關注。高分子材料應用場景廣泛，能解決人們日常生活中的諸多問題，也可以在國防軍工上發揮重要作用。授課過程中產品發展史的講授已被編入教學大綱，教研組采取了召開教學研討會聯合備課的形式，深挖思政元素，合理穿插經典案例，特別是高分子材料領域解決我國重大需求的典型案例。例如，我國“卡脖子”問題攻關的故事、國家獎背后的艱辛歷程、從無到有的技術突破等。以我國各種高分子材料的技術突破為思想政治教育元素，將高分子材料相關的國家級、省部級和地方科技獎項的核心科學技術背后的感人故事融入教學過程。在縱向分析國內材料技術進步的同時，也要橫向關注我國一些關鍵技術與發達國家的差距，肯定優勢，正視不足，激勵和鞭策學生將堅持夢想、永不言敗作為人生格言，不斷開拓進取，創造奇跡填補空白，課程思政也達到了事半功倍的教育效果。

（二）“高分子材料”的教學目標使其具有開展課程思政的可行性

課程的教學目標是理論聯系實際、解決應用問題，為了提升教學效果，使學生從書本的理性認知升華到現實生活中的感性認知，教案在設計之初已經將科研應用實踐融入其中，每節都設置了實際案例。以看得見摸得著的高分子應用產品作為載體，將思政元素融入課堂，既不占用課堂過多的學時，又顯得順其自然。同時，多以身邊的人和事或日常接觸得到的實物為例，效果更佳，上課時學生的抬頭率和互動積極性顯著提高。本校眾多教學科研團隊的經典科研故事都為“高分子材料”課程思政進課堂起到了推波助瀾的作用，例如，金日光教授團隊在科研條件非常艱苦的條件下，實現了聚氯乙烯高性能化的突破，獲得國家科技進步二等獎；吳一弦教授團隊通過研究了陽離子聚合制備丁基橡膠技術，實現了該產品的產業化，獲得國家科技進步二等獎；李效玉教授團隊的水性環保涂料在國際競爭中獨占鰲頭，被國家大劇院采用等。這些事例不僅能加深學生對專業知識的理解，還能更好地激發學生愛國、愛校和愛專業的熱情，從而學習前輩們求真務實的精神，篤定前行。

（三）“高分子材料”的教案設置使其具有開展課程思政的可行性

為了教學的系統性和條理性，課程按照高分子材料應用場景或應用形式的差異設置章節，分為《熱塑性塑料》《熱固性塑料》《橡膠和彈性體》《合成纖維和涂料》與《黏合劑》五大章。每章下按照原材料和產品的性能差異，繼續細化分為不同品種的高分子材料。例如，《熱塑性塑料》一章，分為聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯、聚氯乙烯等各個小節。在授課過程中，根據各品種材料的發現、研制和發展心路歷程，巧妙地融入課程思政元素。例如，發現發明過程即從0到1，飽含了科學家們運用科學知識不斷挑戰自我的執著精神；發展開拓過程即從1到多，體現了科技工作者迎難而上勇攀高峰的決心；運用國內領先的技術，鼓舞學生士氣；通過“卡脖子”事件，激發學生斗志；預測未來發展來激發學生的興趣等。思政元素進課堂為鞭策學生牢記社會主義建設者和接班人的初心使命，永葆不怕困難努力向前的青春熱忱，以及堅定為人民奉獻的理想信念而砥礪前行奠定情感基礎。

三、“高分子材料”課程思政的形式與方法

高校思想政治教育融入專業課不能簡單地認為是在專業課上講政治理論，而是要將思想政治理論知識與科學的世界觀、人生觀和價值觀等融入課堂教學，在學生的精神世界埋下德才兼備之“根”，種下為國為民貢獻之“芽”，起到潛移默化、潤物無聲的作用。因此，專業課任課教師要充分理解思想政治教育融入專業課的深刻內涵，從而更好地結合本專業課的授課內容，挖掘具有思政元素的知識點，巧妙地將該知識點背后蘊含正能量的內容自然而然地帶入課堂教學中，不突兀也不拖沓，對整個教學內容和教學時長沒有過多的影響。這不僅需要任課教師對專業課本身的基本概念和知識點有深刻的理解，還需要掌握一定的教學方法，將知識點背后的正能量在課堂上詮釋得更加深刻，表達得更加生動，最終達到引入思政元素，實現深入淺出教學的目的。

（一）啟發引導法

啟發式教學是一種傳統的教學方法，其歷史可追溯到兩千多年前的儒家教育方法。具體的方法是在教學中依托教學內容和學生知識水平特點，從學生的角度出發，采用討論、圖示、觀察和類比等方式，充分調動學生主動思考并促進課堂教學。通過啟發引導的方式使授課具有循序漸進、順其自然和連貫性強的特點，從而激發學生的學習內驅力，充分調動學生思考問題的主動性。在“高分子材料”授課過程中，我校采用這種方法啟發學生跟著授課教師的思路，不斷思考，逐級分析，最后引出課程所要介紹的思政元素。以《合成纖維和涂料》這一章為例，在介紹了很多的基本型有機纖維后，啟發學生思考在特殊環境下使用有機纖維的可行性，進而引出高性能纖維，再引出高性能纖維的品種及應用、國內外差距、我國的“卡脖子”問題等，引導學生關注高分子材料高端品種的開發，努力學習專業知識，夯實基礎，為投身高端高分子材料產品的開發立穩根基。通過這種方法，在完成教學知識點講解的同時，豐富了教學方式，鼓舞了學生的科研積極性。

（二）案例剖析法

案例剖析法是以案例作為基礎的一種教學法，有利于學生開動腦筋分析問題和解決問題，更加深入地參與課堂教學。就“高分子材料”課程而言，在介紹高分子材料的某一個品種時，可以采取舉例子的方法，從高分子材料的結構和性能的關系角度深入介紹和解析，內容可以涵蓋思想政治案例。以聚乙烯為例，在介紹聚乙烯的系列品種——高密度聚乙烯HDPE時，我校將基于張立群院士科研團隊基礎研究和技術開發的HDPE防水卷材，從跟跑、并跑到領跑的過程介紹給學生。讓學生體會科學家們的執著與努力，體會我國逐漸強大靠的是科學知識，同時也啟發學生以自己是中華兒女而倍感榮幸和自豪。這種方法能夠將理論和實際緊密結合，使得學生可以更加理解知識點，同時加強記憶，印象深刻。同時，需要任課教師在備課過程中不斷豐富和更新案例集，以備課堂上深入剖析。

（三）學生主體法

以翻轉課堂或提問互動的形式，尊重學生的主體地位，最大程度地調動學生的積極性，充分發揮學生的主觀能動性，是一種非常可取的教學方式。在當今數字化教學模式下，每節課的信息量很大，特別是對于知識點密集、記憶內容頗多的“高分子材料”課程，合理設計本課程的知識結構，讓學生參與到教學和課程思政中，對于提升教學效果尤為顯著。在教學中，通過5分鐘以內命題短報告的形式，給學生提供難得的參與課堂的機會，讓學生通過課下查閱與題目相關的信息和資料，然后組織材料進行介紹。在命題環節，授課教師有的放矢地將課程思政融入其中，例如：“篳路藍縷艱苦奮斗——高性能PVC專用料的開發”“輪胎內胎膠在中國的發展之路”“能上天可入地的碳纖維”“環保守護者水性涂料”等。同時，增加課堂提問互動次數，提出有趣的問題，調動學生的積極性，例如，可以吹大的泡泡糖，其中彈性好的那部分的成分是什么呢？給出選項進行提問，引導學生從氣密性和彈性等角度加以分析。這種方法具有活躍課堂氣氛、提高學生聽課效率的特點。

結語

課程思政是落實立德樹人根本任務的有力抓手。中國特色社會主義已進入新時代，高校必須堅持以價值塑造為核心，挖掘思想政治教育元素，運用科學教學方法，將思想政治教育融入課堂，實現思想政治課程和課程思政的互動發展。在教授專業知識的同時，將正能量傳遞給國家建設和發展的接班人，為祖國的未來培養德才兼備的各領域科技工作者是高校教師義不容辭的責任。高分子材料科學與工程專業核心課“高分子材料”要以此為契機，深挖課程思政元素，拓展課程思政融入教學內容的方式和方法，以實現專業基礎知識和課程思政教學的雙贏。

參考文獻

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［2］習近平：堅持立德樹人思想引領加強改進高校黨建工作［EB/OL］.（2014-12-19）［2022-09-14］.http：//www.xinhuanet.com//politics/2014-12/29/c_1113817752.htm.

［3］朱孔軍.以新發展格局引領高等教育高質量發展［J］.紅旗文稿，2021（3）：36-38.

［4］習近平在全國高校思想政治工作會議上強調 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面［N］.人民日報，2016-12-09（1）.

［5］習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務［N］.人民日報，2019-03-19（1）.

［6］教育部.關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知：教高〔2020〕3號［A/OL］.（2020-06-01）［2022-09-14］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

［7］黃麗.高分子材料［M］.北京：化工出版社，2005：1-20.

Abstract： Colleges and universities shoulder the sacred mission of educating people for the Party and the country. They should focus on the fundamental issue of “who， how and for whom to cultivate talents”， and cultivate reliable successors with both political integrity and ability for the society. Polymer materials occupy a place in national defense， security， peoples livelihood and other fields， and have become indispensable key materials for scientific and technological development. Cultivating polymer materials talents is also an important task of higher education. This paper analyzes the necessity and feasibility of introducing the elements of Ideological and political education in the core professional course of polymer materials in practical teaching， and explores the methods of integrating ideological and political education into the classroom， so as to lay a solid foundation for both professional teaching and ideological and political education.

Key words： ideological and political education; curriculum ideology and politics; polymer materials; ideological and political elements