為孩子減負(fù)，為家長賦能

林小場 王智慧

當(dāng)下，家長育兒過程中表現(xiàn)出來的焦慮和“內(nèi)卷”，一定程度上影響了孩子的身心健康發(fā)展和健全人格的形成。要改變孩子，必先改變家長；要為孩子減負(fù)，必先為家長賦能。為此，江蘇省新沂市新安小學(xué)推進(jìn)家校共育四項工程，真正將“雙減”落到實處。

漫灌工程，改變家長教育認(rèn)知

引領(lǐng)家長閱讀家庭教育類的書籍是為家長賦能的捷徑之一。學(xué)校通過提供書單、扎實領(lǐng)讀、定期測試、十佳父母評選等方式，讓家長掌握基本的教育理念和科學(xué)的教育方法，緩解家長焦慮。

以氛圍喚醒家長學(xué)習(xí)意識。讓氛圍喚醒意識，讓意識催生行動。學(xué)校教學(xué)樓外墻懸掛了“改變從閱讀開始，教育從家庭出發(fā)”的巨幅標(biāo)語；校園內(nèi)隨處可見“榜樣家長”的評比展示；校園外因地制宜建設(shè)了200余米長的家庭教育文化墻。通過展示“家庭教育研究所”的一系列科研成果，指導(dǎo)家長怎樣做優(yōu)秀父母。

以閱讀引領(lǐng)家長自主成長。閱讀，是成長的重要途徑。學(xué)校“家庭教育研究所”經(jīng)過10余年的經(jīng)驗積累，針對孩子的年齡特點，依據(jù)父母的成長需要，分年級、有梯度地擬定了24本家庭教育必讀書單；重視一年級學(xué)生父母讀書學(xué)習(xí)的啟動工作，編印幼小銜接的校本教材《新生入學(xué)家長手冊》，幫助家長引導(dǎo)孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活；設(shè)計《家長讀書筆記》，組建年級家長領(lǐng)讀群，家長自薦領(lǐng)讀者，每晚拍照并配以一段引讀文字，分享讀書筆記、學(xué)習(xí)心得。

以培訓(xùn)促進(jìn)家校攜手并進(jìn)。學(xué)校以班級為單位組建“家長學(xué)?！保⑻岢觥案改负煤脤W(xué)習(xí)，孩子天天向上”的口號。通過實施班主任培訓(xùn)，推動班級家長培訓(xùn)制度化，努力讓每一名班主任成長為家長的導(dǎo)師和家長學(xué)校的主力。學(xué)校德育處為每個年級的父母量身定制了12場講座，每學(xué)期常規(guī)舉辦一場；同時圍繞年級的必讀書目，“家長學(xué)?！苯M織家長開展讀書交流活動，讓父母感染父母，讓家長帶動家長。

以表彰樹立家長學(xué)習(xí)榜樣。“后喻文化”的有益啟示，為推進(jìn)年輕一代影響前一代的發(fā)展指明了方向。為此，學(xué)校專門為家長設(shè)計了《新父母成績單》，通過父母的自我評價、父母間的互評以及孩子對父母的評價，為每一名家長指明努力的方向，督促他們自我成長。其實質(zhì)是善意的提醒，也是深度的交流。依據(jù)《新父母成績單》、閱讀家教書目、參與讀書交流、撰寫讀書筆記等維度對父母展開綜合評價，每學(xué)年評選出班級“十佳新父母”，舉行隆重的頒獎典禮，讓孩子親手把獲獎證書頒發(fā)給父母并致頒獎詞。最后由獲獎父母發(fā)表感言，從而引發(fā)一部分父母的行為反思，收到先進(jìn)帶動后進(jìn)的明顯實效。

噴灌工程，指明家長育人方向

葉圣陶說，教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。日本教育家福澤諭吉說：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師?！睘槌浞职l(fā)揮家庭教育在習(xí)慣養(yǎng)成方面的重要作用，學(xué)校建立了習(xí)慣養(yǎng)成追因機(jī)制和協(xié)同機(jī)制，實施家、校、生聯(lián)手的“每月一事”推進(jìn)計劃，規(guī)范三方行動準(zhǔn)則，讓家長和學(xué)校在孩子習(xí)慣養(yǎng)成上方向一致、步調(diào)一致，最終達(dá)成家校共同育人的目的。

“每月一事”即每個月制定一個主題，分四周完成。例如，有一期的主題是“走好路”，重點培養(yǎng)學(xué)生的行走之禮。第一周晨會課，班主任介紹本月主題，播放儀仗隊執(zhí)行任務(wù)等相關(guān)視頻，直擊學(xué)生內(nèi)心，由個人向班級、學(xué)校、國家層層遞進(jìn)，滲透行走之禮的重要性。同時，班主任把本月主題發(fā)布到家長群，引領(lǐng)家長主動發(fā)力。例如引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識形象的重要性、告訴孩子如何走好每一步、為孩子樹立行走的榜樣等。第二周是路隊訓(xùn)練和比賽。通過學(xué)校集中訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在集體中的行走之禮，養(yǎng)成安靜、整齊、有序的集隊習(xí)慣，并由德育處提供具體的比賽考評方案。同時家長在家陪伴孩子訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生遵守紀(jì)律、不怕吃苦，積極成長為有擔(dān)當(dāng)?shù)暮蒙倌?。第三周，認(rèn)識社會各行各業(yè)的形象力量。家長帶領(lǐng)孩子走近各個工作崗位，培養(yǎng)學(xué)生的敬畏之心和勞動意識。第四周，給消防員、交警等具有代表性的崗位從業(yè)者寫一封信，表達(dá)自己對對方形象的贊美，以及自己對行走之禮的理解。同時，家長給孩子寫一封信，對孩子這一個月的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)及鼓勵。

畦灌工程，開啟家長陪伴模式

為充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，學(xué)校開發(fā)了“好朋友+”定制課程，讓學(xué)生從自己的興趣愛好出發(fā)，尋找同伴和導(dǎo)師，開展系列課程研究、組織課程發(fā)布會，真正讓孩子站在舞臺中央，開啟家長陪伴的幸福模式。

二（7）班的學(xué)生姬懋佺對植物生長比較感興趣，于是召集身邊有同樣興趣的小伙伴，對“水稻的種植過程”進(jìn)行探索。同時積極向家長、教師爭取支援和指導(dǎo)，共同確立了“認(rèn)識水稻的灌溉方式、了解稻谷的種植方法和生長過程、熟悉稻米的營養(yǎng)價值”的目標(biāo)。過程中，學(xué)生和家長分工明確，姬懋佺負(fù)責(zé)制定課程方案、姬懋佺媽媽協(xié)同并聯(lián)系實踐基地，其他學(xué)生則負(fù)責(zé)搜集關(guān)于水稻的知識。通過參觀田園科普館，孩子們了解了更多稻谷種植的相關(guān)知識，體會到了糧食的珍貴，養(yǎng)成了不浪費糧食的好習(xí)慣，同時也促進(jìn)了同伴之間的友誼，拉近了親子關(guān)系，讓家長和孩子之間進(jìn)行了良好的溝通交流。

“好朋友+”定制課程開展一年來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)會了和同學(xué)、家長相處?！皩?dǎo)師跟著孩子走，孩子跟著興趣走”，有多少個學(xué)生就可以有多少門課程，讓“量身定制”的教育不再是神話。

滴灌工程，賦予家長教育動能

每個孩子都是獨特的，需要家長和教師用愛去培植。孩子進(jìn)入學(xué)校，家長也就進(jìn)入了課堂。為此，學(xué)校根據(jù)每名學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)方式和興趣愛好，組織家長、學(xué)生和教師開展“三方論壇”，為學(xué)生制定成長計劃、給家長制定陪伴方案，為每一名學(xué)生的成長提供“精準(zhǔn)定制”服務(wù)。

一般來說，孩子的問題都可以從家庭找出根源，都能從父母那里拿到“解藥”。學(xué)校根據(jù)每個孩子的突出問題，與家長進(jìn)行一對一的課程研發(fā)。有一名單親家庭的學(xué)生，性格敏感，成績落后，與其父親溝通之后，學(xué)校給他們列出了家庭定制課程清單，包括閱讀家庭教育書籍、參加學(xué)校組織的各項活動等等。經(jīng)過一段時間的嘗試，學(xué)生父親明確了家長的職責(zé)，明白了陪伴的重要性；學(xué)生變得開朗自信，成績也有了提升，親子關(guān)系得到改善。

滴灌工程，是學(xué)校主動發(fā)力為每一個個體尤其是有需要的學(xué)生提供的精準(zhǔn)關(guān)愛。通過引領(lǐng)家長，讓其獲得教育的動能，從源頭上帶領(lǐng)孩子走出困境，給予孩子正能量，成就生命的綻放。

為孩子減負(fù)，為家長賦能。新安小學(xué)家校共育四項工程以生命的名義追根求源，讓“雙減”落地，讓教育歸真，努力為區(qū)域教育生態(tài)注入一股清流。

責(zé)任編輯：朱怡穎