勞動教育奠基多元發展，為學生生命成長賦能

李夢若

隨著《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》的出臺，勞動教育一下子從特色教育變成了通識教育，這正契合當前中國教育的實際。

勞動教育是一育，不僅僅是一課。要想在校園中持久開展，就應讓它根植于學校的課程體系中，由課堂走向課程，科學而系列化地開展，實現學生的多元發展。石家莊市新華區康莊學校將小學階段六個年級的課程以學期為段，分成校園課程、家庭課程、社區課程及創意課程。六個年級的課程內容設置看似各不相同，實則連貫遞進，有序而科學地培養學生的勞動觀念、勞動品質、勞動習慣、勞動能力以及勞動精神，理解與領會“幸福是奮斗出來的”的內涵與意義。

校園課程，在集體實操中衍生觀念

在校園課程這個板塊中，課程從學校與學生的實際出發，從系鞋帶、整理書包、清潔課桌椅到校園種植園的耕作，有教師的講授、學生的習練，更有班級的勞動競賽，讓孩子們在學校課程學習中處于集體學習的環境，看見自己、看見他人，更好地建立人人需勞動、人人會勞動、人人愛勞動的意識，更好地激發學生勞動的原動力。

校園中的種植園是孩子們的最愛，花生、玉米、黃瓜、辣椒、茄子、絲瓜、草莓應有盡有，薄荷、金銀花、艾草等中草藥也是隨處可見。勞種的辛苦、管理的精心、收獲的喜悅，一切都富含教育的意義。

家庭課程，在家務學習中體悟感恩

家庭，是勞動教育的重要場所，讓孩子參與家庭生活，打理家務、學習廚藝，父母的首席教師地位凸顯。在家庭課程中有洗襪子、刷鞋子、疊被子、烘焙、擦桌掃地等，學生在家務勞動的學習體驗中，向父母祖輩請教學習，與父母祖輩交流感受，做力所能及且必要學習的家務勞動，體會親人對家庭的付出，讓孩子在做中感受關愛與責任，感受幸福與付出。

社區課程，期志愿者精神滋養生根

每一個孩子都是未來的公民，公民意識中最有溫度的就是志愿者精神，在課程中設置這樣的任務，給予鍛煉的機會，體驗利他之后的滿足，都是難得的教育體驗。在學校的社區課程中，清掃樓道、擦拭扶梯、清理小廣告、拾撿社區垃圾等。課程學習的過程，也是小公民意識的建立過程。把“小我”投映到社會，就是未來在國家中“大我”的樣子，家國情懷在勞動課程中暈染于心。

創意課程，培智慧生活生發美好

“為孩子的終身成長奠基”已成為教育人的共識，孩子的一切成長學習都會映現在今后的生活中，讓自己成為有趣的人、有益的人，都需要在孩童時期予以底氣。我們的創意課程中有自制筆筒、繪制年畫、制作美食班級分享等。創意課程很好地進行了學科融合，與科學、美術等學科進行整合和互通，孩子們在創意制作中點燃智慧、習得技能，成為“生活家”，擁有向往的生活，才是學習的目標和方向。與縱向的班級課程學習交互的是橫向校園文化的建設，在校園中強化勞動文化，如組織勞動技能大賽、勞動文化的國旗下演講、制定班級勞動公約等，師生共同在校園勞動文化建設中有所收獲。

我們秉持“打開邊界，融通未來”的思路，吸納并共享社會資源，通過校內空間、家庭空間、社會空間和網絡空間的構建，與研學、郊游相結合，打破真實校園學習的時空邊界，實現“學習無邊界”。

【本文系石家莊市教育科學規劃2021年度立項規劃課題 “推動勞動教育奠基多元發展的研究”（項目編號：2021404）的研究成果之一】

責任編輯：邢曉鳳