傳統文化在小學數學教學中的滲透措施探討

李爽

摘 要：隨著新課改理念的深入貫徹與實施，素質教育把教育重心從應試教育轉移到了培養學生的學科核心素養上。作為炎黃子孫，我們有義務繼承中華民族幾千年傳承下來的優良傳統文化，并使之發揚光大。小學數學是素質教育階段的重要學科，對學生的全面發展具有不可替代的作用。文章從多個方面闡述小學數學教學中滲透傳統文化的意義與作用，旨在促進學生全面發展。

關鍵詞：小學數學 傳統文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.01.017

在小學教學過程當中，數學是一門重要的課程，為了提高數學教學的效果，讓學生能夠在小學數學課堂的學習中獲得更多的知識和內容，相關教師必須要使用先進的教學技術和教學手段來滿足學生的學習需求。當前，為了弘揚中國文化，從小培養學生的愛國主義情懷，使他們擁有強烈的民族自豪感和民族自信心，小學數學教師就需要在其課堂教學過程當中，結合當前的教學資源進行合理設計，滲透中國傳統文化知識，展現出數學的美妙之處，這樣不僅能夠充分發揮小學數學課堂教學的作用，還能夠使學生在學習數學知識的過程當中收獲更多知識，從而有效提高學生的綜合素養。

一、有效利用傳統文化，體現數學之美

在小學數學課堂教學的過程中，相關教師需要意識到當前數學教學存在的不足，并利用積極有效的措施，提高整體的教學效果和教學水平，從而提高我國整體的教學效率。從目前的情況上來看，許多的小學數學教師在教學時并沒有意識到數學教學過程當中文化傳播的重要性，在日常的教學中，許多教師只關注如何將一些理論知識傳授給學生，讓學生能夠應用這些理論知識來解決一些數學問題，而沒有真正去培養學生的數學思維邏輯能力。在整體的教育過程當中，小學數學教師對于數學當中的一些人文教育內容并沒有進行仔細挖掘，所以導致學生在學習過程當中無法學習到更多的知識和內容，在這樣的情況之下，會導致整體的教學效率降低，甚至會使學生對枯燥的數學課堂產生抵觸。所以，為了改變這樣的情況，小學數學教師在進行教育教學的過程當中，應當結合傳統文化知識，將數學的美妙展示給學生，提高學生的學習樂趣，讓學生能夠在課堂學習過程當中感受到更多的數學魅力。例如，在數學教學過程當中，教師可以根據當前的學習內容來具體安排教學計劃。為體現出數學的美妙，可以從數學的公式、數學的符號、數學的理論等多個方面進行展示，讓學生能夠體會到數學與其他學科的不同之處，并深深喜愛上數學這門課程。在數學教學當中，教師可以根據數學內容來提高學生的數學審美，例如，數學當中所體現的統一性、對稱性等特征以及一些簡單的數學現象。教師可以利用數學的這些特性來體現數學的魅力。不管是學習數字，還是圖形，數學當中所蘊含的價值是無限的，所以，在教學的過程當中，教師應當將數學與傳統文化充分融合，展現出獨屬于數學的浪漫，從而有效提高學生學習的效率。

二、講述經典人文故事，增加課堂趣味

在許多的數學課堂教學過程當中，教師并沒有及時更新自己的教學理念，也沒有采取先進的教學方法來提高整體的教學效率。在以往的課堂教學當中，教師所使用的是一種灌輸式的方法來讓學生進行一些知識的學習，這就會讓學生產生壓力，如果壓力過大可能會使學生產生厭學的心理，不利于學生更好地學習和發展。從日常的教學情況上來看，許多學生在小學階段就有了自己的思想和愛好，在數學課堂上可能會出現觀看一些與數學無關的課外書，或者與同桌講話等現象。所以，在教學時，教師可以利用學生這一行為，將其吸引到課堂教學當中。例如，在實際的教學過程當中教師可以講述一些經典的人文故事，將學生的注意力吸引到課堂上，利用這樣的方法不僅能夠有效提高整體的教學效果，還能夠利用這些人文故事來展現出其中的人文情懷，幫助學生學習到更多的內容。在教師講述到關于圓周率這一知識內容時，首先，教師可以從祖沖之發現圓周率的故事講起，讓學生們知道祖沖之是如何計算出圓周率的，使學生們學習古人的精神。利用這樣的方法，不僅能夠將開小差的學生拉回到課堂學習當中，還能夠充分激發起學生的學習自主性，讓他們如同祖沖之一樣，能夠不斷提高自身的學習效率。

三、采取科學有效的方法，培養數學思維

在當前的教育教學過程當中，教師不僅要有效提高學生的學習水平，還需要利用各種方法來提高學生的思維能力，提高學生的道德素質，這樣才能夠滿足社會對于人才的需求，從而促進學生更好地發展，使他們能夠擁有更好的未來。在整個數學教學的過程當中，教師最重要的目的就是要培養學生的數學思維能力，讓他們能夠掌握數學研究的相關方法，掌握學習的方法，這樣才能夠高效進行相關知識的學習。在實際教學的過程當中，為提高學生的素質教育水平，教師需要將傳統文化融入其中，利用傳統文化的內容來幫助學生更好地進行相關內容的學習。在學習關于圓的相關知識時，小學數學教師應當在課堂教學的前期尋找關于圓形的相關資料，例如，圓形的歷史、學習圓形的意義。在課堂當中，教師可以向學生講述圓形的歷史起源，讓學生們知道在大約18000多年前，就有類似圓形的形狀出現，后來，人們將圓形應用到各種地方，圓形在各行各業當中都有十分重要的應用意義。利用這樣的方法能夠增強數學課堂教學的生動性，避免出現枯燥的教學氛圍。在講述了關于圓形的知識之后，教師需要利用相關方法來讓學生進行自主思考，讓學生能夠通過自主研究和探索來學會運用相關公式。除此之外，學生在做相關練習時，教師可以讓學生運用多種方法來進行證明和計算，從而幫助學生掌握更多的方法，達到舉一反三的效果。

四、正確引導學生學習，豐富教學內容

在課堂教學過程當中，教師必須要明確自身的角色定位，將學生放在課堂教學的中心，以參與者的身份來進行課堂教學。在整個教學過程當中，教師需要利用有效的方法來幫助學生解決相關問題，引導學生進行相關思考。在實際操作的過程當中，教師可以利用相關的數學模型來展示相關的知識，在傳授相關理論知識的過程當中，教師可以利用相關方法將數學知識與其出現的現實背景相聯系，帶領學生了解相關數學知識的發展和變化，感受數學知識在社會發展過程當中的作用。例如，在學習廣方角的過程當中，教師可以利用田忌賽馬這個故事來幫助學生更好地感受對策的重要性。利用這樣的方法，不僅能夠讓學生清楚感受到古人的智慧，還能夠創造出良好的學習氛圍，讓學生在濃厚的傳統文化氛圍當中更好地學習關于數學的相關知識。在具體學習的過程當中，教師還可以讓學生大膽發言，讓學生說出自己的觀點，或聽了田忌賽馬這個故事是否有更好的應對策略，然后教師再對其觀點和發言進行歸納和評價，讓學生能夠在不脫離數學課堂的情況之下發散思維，有效提高整體的教育教學效果。

五、了解數學中的傳統文化，培養學生愛國情懷

在整個教學的過程當中，如果運用以往的教學方式，那么就會使學習氛圍過于枯燥，也無法有效提高學生的學習效率，所以，小學數學教師可以運用多種方法開展教學，并通過傳統文化來提高學生的學習效率，培養學生的愛國情懷，使學生能夠獲取更多的知識內容。在數學教學過程當中需要學習關于圖形的知識內容，有的圖形與我國的傳統圖案十分類似，所以在教學的過程當中，教師就可以根據這一方面的內容來進行教學內容的調整和設計，讓學生能夠在學習數學知識的過程當中體會到我國傳統圖案的魅力。比如，在課堂教學過程當中，教師可以向學生展示一些特殊的物件來幫助學生學習，如剪紙、臉譜、花鳥文錦或其他傳統圖案，在展示的過程當中，教師可向學生講述物件的來源，讓學生能夠感受到其中的價值。在介紹完這些內容之后，教師就可根據所展示的圖案圖形來講授關于數學的知識，讓學生能夠認識到中國古人對于數學知識的充分應用，使學生能夠感受到生活處處有數學，生活處處可應用數學。利用這樣的方法，不僅能夠提高學生的學習效率，還能夠讓學生了解傳統文化知識，并認識到傳統文化的博大精深，感受傳統文化的輝煌與燦爛，培養學生的愛國情懷。

六、利用先進信息技術，設計主題活動

為有效提高學生的數學學習水平，相關教育教學工作者就必須要采取先進的技術手段來幫助學生更好地理解相關知識，這樣才能夠使學生在學習過程當中更好地應用相關知識，解決問題。在課堂教學的前期，小學數學教師可利用網絡或書籍等相關渠道進行相關內容資料搜集，并在課堂學習的過程當中，有效利用多媒體設備來充分展現所尋找到的知識內容。例如，在學習圖形變換的過程當中，教師就可以利用多媒體來進行展示，讓學生能夠更好地感受到圖形變化的內容。在開展教學的過程當中，教師還應當根據課堂教學的相關內容來設置數學研究的相關主題，并在設計研究主題的過程當中，充分融入關于傳統文化的相關知識，從而使其契合數學學習內容，提高整體的教育教學效果。如在學習關于計算工具的相關內容的過程當中，教師可將計算工具作為研究主題。教師在介紹當代的一些計算工具之后，可結合我國古代傳統計算工具算盤來進行知識延伸。在具體的講授過程當中，教師應當向學生講述算盤的發展歷史，以及如何利用算盤來進行珠算。在有條件的情況下教師應當讓學生直觀感受算盤的魅力，可以在課堂當中利用算盤來進行相關講學，并讓學生利用算盤來進行計算，感受這種傳統計算工具的獨特文化魅力，從而提高整體的教育教學效率。

七、科學設計數學題目，有效滲透傳統文化

在社會發展的過程當中，各行各業對于人才的要求越來越高，而為了滿足各行業對于人才的需求，我國的教育部門就需要不斷進行研究和思考，利用先進的教學方法，提高整體的教育教學水平，使學生能夠在學校當中學習到更多的內容，促進學生全面發展。課堂教學是需要教師與學生同時參與互動的學習活動，所以，在實際的教學過程當中，教師應當應用有效的方法來增強學生與教師、學生與學生之間的交流與溝通，這樣才能夠體現出教學的互動性。但是在具體的實施過程當中，依然存在著不足，如教師在與學生交流的過程當中，不能注意到每個學生的學習狀況，容易出現“捉襟見肘”的情況。或者教師提出了某個問題，學生進行討論交流的過程當中，容易與同桌講一些與數學課堂無關的內容，在這樣的情況下，教師很難進行管束，這些情況使得交流學習的難度增加。所以，為了避免這樣的情況出現，教師在教學的過程當中，可以利用小組式學習的方法來提高學生的整體學習效果。例如，在學習對稱的相關知識過程當中，教師可先將學生分成幾個小組，然后再根據講述的相關知識內容進行科學設計，提出針對性的問題，讓學習小組進行交流，并讓小組成員選出一個組長，讓組長進行小組監督，通過這樣小組式的交流學習，能夠有效避免一些學生在小組當中渾水摸魚，讓每個學生都能夠在學習過程當中充分思考，提高整體的學習效果，使學生能夠充分合作，培養其合作精神。

八、充分挖掘教材內容，體現教學價值

在教學過程中，相關教育工作者應當不斷提高自身的教學素養，提高自身的專業性。因為，在整個教學過程當中，教師的綜合素養將會影響到整個教學的效果，所以，為了提高傳統文化與小學數學教學的融合效果，相關教師就應當不斷提高自身的文化素養，從而在潛移默化的過程當中，將中國傳統文化滲入到課堂中，讓學生能夠擁有更好的學習體驗，從而學習到更多的知識，感受到傳統文化的價值。在整個數學教學的過程當中，教材是必不可少的，而在具體的教學過程當中，有的數學教師并沒有充分挖掘教材的傳統文化價值和內涵，而學生在學習的過程當中，通常也忽略了這一部分內容，導致整個教學過程當中傳統文化滲透并不到位。所以，為了體現出整個數學教材的價值，相關教學工作者就必須要根據教材所呈現出的內容進行挖掘，并利用自身的專業性和相關經驗來體現出數學知識當中的傳統文化，將數學與傳統文化相結合，迸發出知識的光輝。數學，其本身就是一門十分的客觀的科學，在學習的過程當中，許多的計算公式較為復雜，所以學生在學習的過程當中容易產生枯燥的情緒。但數學又不只是簡單的邏輯科學，在其發展的過程當中融入了許多人文價值與傳統文化，所以在教學的過程當中，教師就應當運用先進的方法來提高整體教育教學的效果，將傳統文化滲透其中，挖掘其內在價值，使學生能夠學習到更多的內容。

在當前的教育教學過程當中，相關教師需要利用有效的方法來幫助學生提升自己的學習效率，創造出良好的學習氛圍，這樣才能夠帶領學生遨游在知識的海洋當中。在小學數學課堂教學中，教師需要有效利用相關傳統文化來幫助學生學習更多的知識，使他們能夠在課堂學習過程當中收獲到更多知識。隨著我國科學技術的不斷發展，各行各業在發展的過程當中，都會使用一些高新技術，而在教學行業當中，相關教師也可應用信息技術來提高課堂教學的效率，幫助學生更好地理解相關知識。

參考文獻：

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