新媒體背景下傳統文化與思想政治教育的融合策略探究

竇海霞

摘 要：傳統文化中的優秀思想、精神等對于培養學生的思想、道德品質等方面有較大的意義，將傳統文化以合適的方式融入思政課程中有非常大的意義。如今已經進入新媒體時代，初中思想政治教育應利用好新媒體的功能，將傳統文化融入課堂中，讓學生對文化內涵和古人的優秀思想精神進行學習。需要注意的是，思想政治教師需要將傳統文化與新媒體時代特征相融合，將學生培養成身心健全的人才。

關鍵詞：新媒體 傳統文化 初中思想政治 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.01.040

我國的歷史源遠流長，傳統文化是國家興旺和持續發展的主要動力，因此，我們應盡自己所能對傳統文化進行保護和傳承，這是每個人都應承擔起的重要任務。隨著新媒體時代的到來，互聯網不僅為人們提供了更多的便利，同時還讓人們隨時隨地接受新信息，在教育教學中更是起到了至關重要的作用。初中生對于新事物具有較強的接受能力，新媒體更是為初中思想政治教育提供了新的發展機會和空間，學生的思想認知也受到了新媒體的影響。因此，教師需要在開展思想政治教育的過程中有效融合傳統文化，改變學生錯誤的思想觀念，使其在學習的過程中受到傳統文化的熏陶，進而使初中思政教育取得實質性效果。

一、新媒體背景下初中思想政治教學中融入傳統文化的現狀

1.學生缺乏對傳統文化的認知

學校是學生接受教育以及獲取傳統文化知識的主要陣地，初中生的學習壓力較大，他們在課下并沒有過多的時間去學習傳統文化知識，更不要說學習文化內涵和思想精神，嚴重缺乏對傳統文化的認知。除此之外，新媒體時代下大量的西方文化和思想通過文化傳播涌入國內，這在極大程度上影響了初中生的思想觀念，這也是導致很多學生以自我為中心的原因，使傳統文化在學生心中的地位出現了動搖。越來越多的學生喜歡慶祝西方的文化節日，忽略了我國的傳統節日和民俗文化，由此也可以看出學生的內心不是完全認同傳統文化。最應引起廣大教育工作者注意的是，很多學生的道德品行出現了問題，不管是學習態度還是日常行為無法體現中華傳統美德，雖然一些學校在思想政治教學中融入了傳統文化，目的是向學生傳授傳統文化知識，但受到各種原因的影響并未取得預期效果。

2.教師的教學方式和方法固化

新媒體背景下，很多初中思想政治教師不具備創新意識，仍在采用傳統的教學方式，并未將新媒體與傳統文化共同融入思想政治教學中。教師只有在新媒體技術與傳統文化的輔助下才可以使思想政治教學更加高效，既可以讓學生學習到傳統文化知識，其自身的學習水平也會得到提升，從而在內心里更加認可傳統文化，增強學生的文化素養。

二、新媒體對初中思想政治教學的影響

1.積極影響

首先，教學平臺更加豐富。初中思想政治教學通常都是在課堂上授課，而新媒體背景下教師可以利用更多的教學平臺授課，如微課、翻轉課堂等。其次，教學內容更加豐富。傳統的初中思想政治課堂上教師通常只以教材為主展開教學，而新媒體時代下教師可以結合文字、圖片、視頻等內容來豐富教學資源，延伸課堂教學。最后，更能明確學生的主體地位。學生的主體地位一直是重點內容，學生可以通過新媒體在課外繼續學習，凸顯了他們的主體地位。

2.消極影響

從一方面來講，初中生會被新媒體所吸引，一些學生會因此沉迷于新媒體中，并且新媒體會傳播一些不良信息，這都會對學生的思想觀念帶來負面影響。從另一方面來講，新媒體時代下的初中思想政治課堂上，師生之間的溝通會出現一些“代溝”，學生對于新事物具有較強的接受能力，而一些教師的接受能力卻較差，這會對傳統的教學模式帶來一定的沖擊。

三、初中思想政治教學中滲透傳統文化的價值

1.愛國主義教育

我國傳統文化中蘊含著極其強烈的愛國精神，古人的很多作品中均對中國文化和民族主義表達了熱愛之情。在初中思想政治課堂上融入傳統文化可以引導學生學會全面分析和處理問題，不僅可以增強學生的整體觀念，還可以讓他們明確自身的社會責任感，從而激發學生的愛國主義精神。

2.人格教育

我國的傳統文化起到培養學生健全人格的教育作用，新媒體時代對人才的要求越來越高，既要求專業知識，同時還需要具備良好的道德品質。因此，初中思想政治教師需要從自身做起，提高自身的專業素質，起到榜樣作用，讓學生受到教師帶來的積極影響，構建高效課堂。在思想政治教學中融入傳統文化可以讓學生意識到中國文化的底蘊有多么濃厚，進而培養學生的愛國情懷，學習中華傳統美德，促進學生正確觀念的形成，推動其健康成長。

四、傳統文化與思想政治教育的融合策略

1.以新媒體技術為依托，把握文化新陣地

新媒體時代下的初中思想政治課堂，教師可以通過新媒體為學生傳授相應的知識，并在此過程中融入傳統文化，既要創新教學方法，同時還要讓傳統文化滲透到學生的日常生活中。教師可以開設網絡教學平臺，通過互聯網搜集大量教學資源，為學生提供更多的學習機會，讓他們通過網絡平臺學習傳統文化知識，學生篩選信息的能力也會得到一定的提高，從而對傳統文化的興趣更加濃厚。只有線上線下同時開展教學才能有效在思想政治課堂中融入傳統文化，并發揮出傳統文化的教育作用。新媒體背景下，人們可以通過更多的渠道獲得信息，而大量西方文化的涌入也嚴重妨礙了傳統文化的發展，教師應引導學生明確自身肩負的重要任務，有效傳承傳統文化。教師可以在網絡學習平臺上導入一些歷史故事，將新媒體的傳播作用發揮出來，便于學生了解傳統文化。

2.引用傳統文化故事，激發學生學習興趣

初中生都比較愛聽故事，各種各樣的故事情節很容易引起他們的學習興趣，進而引發思考。我國傳統文化在幾千年的發展過程中形成了許多故事，并且各種故事都具有一定的教育意義，學生在學習過程中能夠感受這種文化內涵，從而感受傳統文化。

例如，在教學《社會生活講道德》一課時，教師便可以通過傳統美德故事來展開教學：在其中的《尊重他人》課堂上，教師可以用多媒體播放相關的圖片，為學生講述魯迅與兒子的故事，魯迅的兒子在一次客宴上說魚圓很酸，他的媽媽不相信，便斥責他，而魯迅在吃了兒子咬過的魚圓后知道孩子說的是對的，便感慨應對他人的話予以尊重。通過這個故事可以引發學生的思考，讓他們學會尊重他人。在《誠實守信》課堂上，教師可以為學生講述商鞅立木為信的故事，即商鞅將一個三丈長的木頭放在城門口，并告知百姓若可以將木頭運至另一個城門口便可以得到賞金，并在事后履行了這個承諾，這便在人民的心中樹立了威信，為接下來的變法活動做鋪墊。

3.挖掘教材中的內容，創設傳統文化情境

如今處于新媒體時代，各種先進的教學技術也在課堂中得到了廣泛應用，如投影儀、多媒體等，在這些技術的輔助下可以讓課堂教學內容和各環節更加豐富，并通過圖片或視頻的形式向學生直觀展現傳統文化知識。教師可以通過新媒體技術為學生創設傳統文化教學情境，讓傳統文化內容感染學生，促進他們課堂學習效率的提高。需要注意的是，教師在教學過程中應讓學生認識到所學的知識是我國的文化寶藏，推動傳統文化的深度融入，讓學生重新認識思想政治與傳統文化之間的聯系。

例如，在教學《尊重他人》一課時，教師便可以通過多媒體為學生創設文化情境，讓學生觀看日常生活中發生的一些事情，明確尊重的意義。教師可以為學生展示一些不尊重人的視頻，如乘坐出租車時用腳開門，環衛工人在打掃街道時不小心碰到路人便遭受謾罵等。在學生觀看完畢后教師可以提問：“同學們在看了這些視頻后內心有什么感受嗎？”讓學生以小組為單位進行討論，并積極舉手表達自己的想法。然后教師還可以提問：“尊重別人和獲得尊重之間有沒有聯系？你認為尊重是什么？”讓學生了解尊重的重要性，并學會尊重他人，滲透中華民族的傳統美德。

4.融入傳統藝術文化，欣賞我國藝術文化

我國的傳統文化源遠流長，發展過程中也流傳著很多傳統藝術文化，教師可以在思想政治課堂上融入我國的傳統藝術文化，在豐富學生文化積累的同時促進他們學習自主性的提升。傳統樂曲和傳統剪紙是學生最熟悉的兩種傳統藝術文化，思想政治教師便可以以此為教學內容讓學生了解傳統藝術文化，并在此過程中學習剪紙，欣賞中國藝術文化。

例如，在教學《文明與發展》一課時，教師可以通過互聯網搜集一些我國的傳統剪紙圖案讓學生欣賞，激發學生的學習興趣，讓他們感受到傳統文化的獨特，然后教師可以為學生介紹剪紙，并向他們傳授剪紙的技巧，播放剪紙的教學視頻，為學生準備相應的材料讓他們親自實踐，在此過程中感受我國的傳統藝術文化。學生在剪紙的同時，不僅促進了動手能力的發展，同時還會更加欣賞我國的傳統藝術文化，從而促進學生的全面發展，培養他們的文化素養。

5.融入表演過程中，深度認知傳統文化

教學方式十分豐富，同時也是推動教學進度的關鍵要素。初中思想政治教師在教學過程中既要向他們傳授相應的課程知識，還要通過滲透傳統文化來培養學生的道德素養。教師可以根據教材內容讓學生以表演的形式來展現傳統文化，如此既可以豐富學生的情感體驗，同時還能讓學生進一步認知傳統文化。在此過程中，教師需要引導學生了解即將學習的內容，并在表演的同時領悟傳統文化內涵，推動傳統文化與思想政治教學的有效融合，引導學生樹立正確的思想觀念。

例如，在教學《集體生活成就我》一課時，本堂課的目標是對學生的交往能力進行培養，并讓學生了解集體的重要性，激發他們的團隊合作意識。教師可以結合教學內容讓學生以小組為單位準備表演，并拋出一個問題引發他們的思考：“對他人的包容可以通過哪些事情得到體現？”讓每組同學針對一個節目進行表演，最終由其他學生投票，最能將“包容、團結”這個主題凸顯出來的表演將得到小禮品。學生在表演的過程中需要進行組內成員的分工，這不僅可以讓學生感受到團隊的力量，還可以增強他們的團隊凝聚力，懂得應該怎樣與他人交流和互動，落實思想與政治的教學目標，并在此過程中滲透中華民族傳統美德，加深學生對傳統文化的感悟。

6.布置傳統文化作業，運用并且內化知識

教育與生活息息相關，初中思想政治教師應結合理論與實踐對學生進行培養，讓學生在實踐過程中感受和運用所學的課程知識和傳統文化知識。我國傳統文化內容十分豐富，并且在日常生活中也經常可以感受到傳統文化氣息，基于此，教師應積極布置具有創新性的傳統文化作業，讓學生在完成作業的過程中了解傳統文化，感受傳統文化中蘊含的教育因素。

例如，在布置《敬畏生命》一課的作業時，教師可以引入“生命休戚與共”，讓學生學會為他人著想，教師可以讓學生在課后通過互聯網搜集一些感人的事跡，并將自己的想法寫下來。還可以在課余生活中與朋友或親人一起為社區做出一些力所能及的貢獻，如清掃街道，看望養老院的老人等，并將參與活動的感受寫下來，在下堂課與教師和同學分享，真正讓學生理解“生命休戚與共”的內涵，即福禍共同承擔，深入領悟傳統文化。

7.舉辦多種文化活動，增強學生文化認同

教師在開展思想政治教學時不應受到課堂的限制，并且若只是讓學生單一學習理論知識必然會引發他們的逆反心理，無法取得良好的教學效果。教師應將教學向課外延伸，開展各種各樣的文化活動，可以組織學生參加傳統文化的知識講座，也可以安排學生參與各種實踐活動，不僅可以加深學生對傳統文化的理解，還在實踐中實現了教學目標。

例如，中國傳統節日中蘊含著獨特的傳統文化，并且提現出中華民族的思想觀念和文化精神，每個傳統節日都具有不一樣的教育意義。教師在初中思想政治教學中對學生展開傳統節日教育也是弘揚傳統文化的有效方式。我國傳統文化如春節、端午節、中秋節等都可以作為活動主題來開展文化活動，如朗誦比賽、知識競賽等，學生可以在參與活動的過程中發揮出自己的優勢，同時增強傳統文化在學生心中的認同感。

總而言之，新媒體背景下融合傳統文化與初中思想政治教學是必然趨勢，保障課堂的教學質量和教學效率固然重要，與此同時教師還應融入我國傳統文化來優化課堂教學，進而落實思政教育的目標。新媒體時代對人才提出了更高的要求，不僅自身要具備充實的專業知識，同時更加要注重人才自身的道德素養和思想觀念。思想政治教學可以對學生的道德素養進行培養，傳統文化可以培養學生的品質，因此，只有將思想政治教學與傳統文化相融合才能滿足新媒體時代對人才的需求。

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