中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中美術(shù)教學(xué)相結(jié)合的策略研究

馬紅英

摘 要：隨著我國教育教學(xué)不斷改革與發(fā)展，美術(shù)學(xué)科在當前教育教學(xué)中的地位日漸提升，培養(yǎng)學(xué)生審美能力、藝術(shù)素養(yǎng)，成為當前初中階段美術(shù)教學(xué)的重要目標。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝聚著千百年來人們智慧的結(jié)晶，是中華民族之魂，象征著民族精神。因此，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中美術(shù)教學(xué)相融合，不僅能能夠豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)全新的教學(xué)理念，呈現(xiàn)出多元化、綜合化的美術(shù)課堂，還能讓學(xué)生接觸到更廣泛的知識，加強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識和理解，拓展學(xué)生知識視野和思維空間，同時，弘揚我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。基于此，本文主要對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中美術(shù)教學(xué)相結(jié)合的研究進行了分析，以期幫助學(xué)生取得進步。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 初中美術(shù)教學(xué) DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.01.042

不得不說，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在美術(shù)教學(xué)中具有關(guān)鍵作用，借助傳統(tǒng)文化來構(gòu)建完善的美術(shù)知識體系，充分體現(xiàn)出美術(shù)教學(xué)規(guī)范性、系統(tǒng)性、綜合性的特點，使美術(shù)教學(xué)理念、教學(xué)流程、教學(xué)模式走向全新的高度，使美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量得到進一步提升。在初中美術(shù)教學(xué)活動中，教師應(yīng)當將教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，通過引入傳統(tǒng)文化，能夠讓學(xué)生對美術(shù)知識了解得更加全面和通透，從多維度、多視角來審視作品，學(xué)會分析、判斷，并能夠形成自己的藝術(shù)審美，讓學(xué)生能夠認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義，汲取其精髓，有效提升學(xué)生文化素養(yǎng)和藝術(shù)情懷。

一、初中美術(shù)教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合的重要意義

1.豐富學(xué)生文化視野

初中階段的學(xué)生基本上在13—15歲左右，正處于青春期階段，性格比較自我、叛逆，對外界事物存在強烈的好奇心和新鮮感，“崇洋媚外”這四個字會在一些學(xué)生的身上體現(xiàn)出來。在初中美術(shù)教學(xué)中，有些學(xué)生對國外的一些作品情有獨鐘，喜歡欣賞國外的藝術(shù)、歷史文化等，但是對于中國本土的歷史文化、藝術(shù)作品不感興趣，甚至不愿過多了解，這嚴重影響了傳統(tǒng)文化傳承的腳步，對學(xué)生的思想觀念、藝術(shù)品行、身心發(fā)展會有一定的影響。因此，在初中美術(shù)教學(xué)活動中，教師應(yīng)當將傳統(tǒng)文化滲透在課堂之上，與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，加強對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，了解更多關(guān)于我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境模式，激發(fā)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感、使命感。我國經(jīng)歷了五千年的風霜洗禮，擁有著豐厚的文化資源，其中包含大量的美術(shù)文化、美術(shù)知識，將這些傳統(tǒng)美術(shù)文化引入課堂，能夠拓展學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的文化知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在課堂上彰顯傳統(tǒng)文化的魅力，同時感受我國文化的恢宏氣勢，為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生審美觀念

在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師將培養(yǎng)學(xué)生審美能力作為教學(xué)中的重點，對學(xué)生身心健康的發(fā)展具有作用，將傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，能夠準確引導(dǎo)學(xué)生的審美觀念，一方面是對我國傳統(tǒng)文化的傳承，認識到傳統(tǒng)文化所彰顯的無窮魅力；另一方面是引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心理健康水平。在教學(xué)期間，教師幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，能夠培養(yǎng)學(xué)生的作品鑒賞能力、審美能力，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的正確認識，提高學(xué)生美術(shù)技能、審美觀念，有效促進學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

3.提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

在以往的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)活動中，由于長時間受應(yīng)試教育思想的影響，基本上采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，部分教師對照課本教學(xué)內(nèi)容照本宣科，課堂上出現(xiàn)枯燥、冷淡的學(xué)習(xí)氛圍，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過于被動，基本上是在模仿狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)越來越消極被動，甚至?xí)a(chǎn)生排斥心理，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在素質(zhì)教育背景下，初中美術(shù)教學(xué)引入傳統(tǒng)文化，一方面能夠豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，增加課堂教學(xué)的趣味性，對教學(xué)模式、教學(xué)目標作出相關(guān)的調(diào)整，對美術(shù)教學(xué)不斷改進與優(yōu)化；另一方面，加入傳統(tǒng)文化理念，能夠提高美術(shù)本身的表現(xiàn)力，讓學(xué)生們能夠真正了解美術(shù)學(xué)科的本質(zhì)特色，通過學(xué)習(xí)了解更多知識，從而提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，教師引入傳統(tǒng)文化前，需要將教學(xué)內(nèi)容讀懂、讀透，認真研讀教材，潛心鉆研，才能找到教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化之間的契合點，不能隨意穿插傳統(tǒng)文化知識，要根據(jù)美術(shù)知識的特點，選擇相應(yīng)的文化內(nèi)容。

4.拓寬學(xué)生的視角

不難發(fā)現(xiàn)，初中階段美術(shù)教材中所包含的內(nèi)容非常廣泛，其中有：繪畫、雕塑、書法、剪紙，這些美術(shù)知識成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的縮影，通過知識的延伸能夠發(fā)現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化的輝煌，成為課堂教學(xué)的一大亮點，拓寬學(xué)生的美術(shù)視角，有效提升課堂教學(xué)的整體效率。初中階段教材中的知識內(nèi)容豐富全面，從青花瓷、風箏、泥塑、剪紙等民間藝術(shù)，能夠了解我國民間風俗、精益求精的工匠精神；通過雕塑的學(xué)習(xí)，還能夠深刻體會不同時代的文化背景、風土人情，從每一個動作、神情中都能夠感受到豐富的內(nèi)涵以及設(shè)計理念；從喜慶吉祥的年畫、中國畫等作品中，能夠體現(xiàn)出不同時代的審美風格，掌握美術(shù)知識的相關(guān)技能，真正發(fā)揮美術(shù)育人的功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”和思想品質(zhì)，真正做到對文化的理解和傳承。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中美術(shù)教學(xué)相結(jié)合的策略

在初中美術(shù)教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已成為當前教育教學(xué)的首要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、文化素養(yǎng)，將傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心，能夠豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，提高學(xué)生的思想格局和眼界，真正發(fā)揮美育育人的功能，落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，為學(xué)生今后的成長與發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引入，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為美術(shù)課堂增添一份別樣色彩，將傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳承、發(fā)揚光大。

1.鑒賞名家畫作，提升人文素養(yǎng)

美術(shù)學(xué)習(xí)本身就能夠給學(xué)生帶來心曠神怡的視覺感受，幫助學(xué)生緩解思想上、學(xué)習(xí)上、精神上等方面的壓力，如果只是傳授學(xué)生一些淺層的美術(shù)知識，不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會適得其反，甚至對美術(shù)從喜歡逐漸轉(zhuǎn)變成排斥。所以，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要在有限的課堂上幫助學(xué)生拓展思路，擴大學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生能夠接觸更多美術(shù)中的精彩知識，在課堂上進行知識延伸，通過美術(shù)作品的鑒賞滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠通過不同層面、不同視角進行分析和理解，不僅能夠?qū)γ佬g(shù)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞作品的能力，還能了解更多的文化精髓，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。初中美術(shù)教師可以運用傳統(tǒng)文化中的書畫藝術(shù)、民間藝術(shù)等元素，打造一個精彩紛呈的藝術(shù)課堂。

中國畫簡稱“國畫”，按照內(nèi)容可以分為三大類：花鳥畫、山水畫、人物畫，主要手法表現(xiàn)于筆墨之間，主要借助毛筆、水墨以及相關(guān)的國畫顏料，還有特質(zhì)的宣紙進行繪畫，在繪畫工具上非常講究，劃分得也非常詳細。在國畫作品鑒賞過程中，能夠發(fā)現(xiàn)國畫中將書畫融合一體，還涉及詩詞文化，畫面的布局、結(jié)構(gòu)、畫風、筆法等，體現(xiàn)出畫的精美度和層次感，將自然風光、秀美山川展現(xiàn)得淋漓盡致、栩栩如生，充分體現(xiàn)出國畫的“步步有景，人隨景移”的立體感。在開展傳統(tǒng)國畫教學(xué)活動中，教師應(yīng)當創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生需求的教學(xué)模式，嘗試新穎的教學(xué)方法，將現(xiàn)代化教學(xué)與中國傳統(tǒng)文化、水墨藝術(shù)融為一體，激發(fā)學(xué)生對國畫文化的熱愛之情，在美術(shù)課堂上盡情揮灑筆墨，真實體驗水墨之情。

在初中美術(shù)教學(xué)活動中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來滲透相關(guān)的傳統(tǒng)文化，可以引入一些國內(nèi)著名優(yōu)秀畫家的作品，讓學(xué)生們共同欣賞一些名家名作，帶給學(xué)生深刻的啟發(fā)和思考。眾所周知，中國的國畫舉世聞名，是中華民族的瑰寶，有著自己的文化特征，從古至今傳承千年。我國有眾多杰出的書畫藝術(shù)家，張大千、齊白石都是我國著名的繪畫大師。通過欣賞優(yōu)秀的名家名作，能夠感受到畫中之意，有的畫作體現(xiàn)出當時社會背景、現(xiàn)實狀態(tài)；有的體現(xiàn)作者的情感；有的表現(xiàn)當時的風土人情、人間冷暖等，這些畫作帶來的不僅是視覺上的享受，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)了不同風格的繪畫手法及技巧，懂得感悟人生的道理，有效提升學(xué)生的審美能力及學(xué)科素養(yǎng)。

例如，在初中美術(shù)鑒賞課中，教師可以準備我國經(jīng)典畫作《清明上河圖》，帶領(lǐng)學(xué)生共同欣賞藝術(shù)作品。在欣賞作品的過程中，教師要給予一定的引導(dǎo)和啟發(fā)，通過作品中的內(nèi)容了解當時的背景、社會、政治等各方面的狀態(tài)，不斷挖掘更多作品背后的信息，積極探索歷史的真相。在美術(shù)教學(xué)當中融入傳統(tǒng)文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，傳承中華文化，為美術(shù)教學(xué)活動提供新的方向和思路，取得積極的教學(xué)效果。

2.引入民間藝術(shù)，提升實踐能力

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，沒錯，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在實踐中歷練千年，經(jīng)歷時間的沉淀和洗禮，從傳統(tǒng)文化中能夠發(fā)現(xiàn)美術(shù)藝術(shù)的方方面面，如：書法、繪畫、建筑、泥塑、剪紙、紋飾等。初中美術(shù)教師在開展教學(xué)工作期間，可以充分利用傳統(tǒng)文化進行美術(shù)教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀鑒賞能力，對我國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、使命感。教師可以引入一些民間藝術(shù)，濃郁的民間氣息，承載著一個地區(qū)的風土人情、文化特色、民俗習(xí)慣，從一定程度上來講能夠反映出當?shù)厝嗣竦乃枷胗^念、社會發(fā)展、生活習(xí)慣等，有著獨特的風格特點，散發(fā)著民間藝術(shù)的韻味，成為世世代代相傳的精神信念。在美術(shù)教學(xué)中，民間美術(shù)是教學(xué)中的典范，具備美術(shù)造型方式、藝術(shù)審美特征，以鮮活靈動的畫面出現(xiàn)在課堂之中，使學(xué)生在美術(shù)課堂上能夠充分感受到民間藝術(shù)的真實，及其流露出的情感，文化的韻味等。

俗話說“藝術(shù)來源于生活”，也可以理解為日常生活中充滿著藝術(shù)氣息，只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就能夠領(lǐng)略生活中的別樣風采。作為初中美術(shù)教師，要積極引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感知美、創(chuàng)造美，對美形成正確的認識和獨特的見解，用眼睛去觀察、用心靈去體會、用智慧去創(chuàng)造，走進豐富多彩的美術(shù)世界。同時，在美術(shù)教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生善于從生活中取材、選材，深入民間，見識到真正的民間藝術(shù)，感受美術(shù)帶來的魅力，在實踐中切身體會傳統(tǒng)文化的精髓及內(nèi)涵，有效提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。另外，教師還可以利用課余時間，組織學(xué)生一起去參觀美術(shù)展、藝術(shù)館，多方面了解美術(shù)文化、美術(shù)歷史，接觸更多的傳統(tǒng)工藝、民間藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)思維和創(chuàng)新能力，弘揚傳統(tǒng)民間文化，強化對傳統(tǒng)文化的熱情。

例如，在初中美術(shù)種學(xué)習(xí)《剪紙》這一知識點時，本節(jié)課程的主要目標是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)剪紙，了解我國民間藝術(shù)，充分體會剪紙藝術(shù)的美，弘揚我國的民間傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)。在這節(jié)課程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進民間剪紙藝術(shù)世界，與學(xué)生們一同觀賞剪紙藝術(shù)，讓學(xué)生有一種眼前一亮的視覺感受，并不由自主地發(fā)出贊美之聲，為了能夠讓學(xué)生對剪紙藝術(shù)了解更加透徹，可以為學(xué)生們講授剪紙文化、剪紙歷史，傳授學(xué)生精湛的剪紙技術(shù)，學(xué)習(xí)多種不同風格的造型裝飾。另外，教師還要借助多媒體技術(shù)為學(xué)生們播放相關(guān)視頻，觀看關(guān)于剪紙非遺傳承人的剪紙技術(shù)以及剪紙背后的故事分享。通過剪紙課程的學(xué)習(xí)，認識到剪紙分為不同的形式，如：陽紋、陰紋、點色、套色等，感受不同的藝術(shù)情境，對剪紙藝術(shù)進行一定的掌握和了解，并鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作，拓展學(xué)生的藝術(shù)思維，激發(fā)學(xué)生對剪紙藝術(shù)的熱愛之情。

3.豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中美術(shù)教學(xué)活動中，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要來源，教師在開展教學(xué)時，不一定僅限于教材之中，可以對知識進行延伸和拓展，讓學(xué)生能夠在有限的時間和空間中，接觸到教材中沒有的知識，同時為課堂教學(xué)增添更多的活力和生命力，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)資源，使教育更加靈活多樣、豐富飽滿。教師需要在課上引入傳統(tǒng)文化，豐富美術(shù)課堂的內(nèi)容及內(nèi)涵，從提升自身的專業(yè)素養(yǎng)出發(fā)，敢于嘗試大膽創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的實際情況、學(xué)習(xí)能力、思想認知、興趣愛好等多方面來創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)模式，讓傳統(tǒng)文化在課堂上發(fā)揮出真正價值。教師可以通過漢字來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生在課堂上的主觀能動性，書畫合一、詩畫結(jié)合，讓學(xué)生們了解漢字的起源和發(fā)展歷程，這樣才能達到事半功倍的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)初中美術(shù)《書法的點畫之美》這節(jié)知識時，要讓學(xué)生能夠了解書法的點畫發(fā)展及個別字體的點畫獨特之處，并認識楷書、隸書、小篆、草書四種字體，體會漢字書法點畫的形態(tài)、質(zhì)感以及節(jié)奏之美，思考自然生活藝術(shù)與漢字書法點畫之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生能夠深刻體會到書法藝術(shù)的博大精深和漢字的生命感。在學(xué)習(xí)過程中，能夠認識不同字體的點畫特征，把握字體的書寫要求，從漢字中能夠體會書法的韻味和線條的美感。

綜上所述，初中美術(shù)教學(xué)中將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全面滲透，能夠為美術(shù)課堂帶來全新的視聽感受，呈現(xiàn)出煥然一新的課堂氛圍，增強學(xué)生的民族自信心，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力、鑒賞能力以及文化素養(yǎng)。作為美術(shù)教師，應(yīng)當精心研讀教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多樣化，符合學(xué)生成長規(guī)律的教學(xué)模式，堅持以學(xué)生為主體，讓傳統(tǒng)文化流淌在每個學(xué)生的心中，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，弘揚我國傳統(tǒng)文化，從而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)情懷。

參考文獻：

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