談如何在小學音樂教學中傳承傳統文化

鄧亞嬋

摘 要：在現代教育教學中，要注重對學生進行傳統文化知識的滲透教學，音樂課堂作為培養學生審美能力和藝術情操的系統性課程，也要加強對傳統文化知識的滲透教育，通過融合傳統文化知識進行音樂課堂教學，可以增加音樂課堂的底蘊，更能吸引學生的課堂學習注意力，豐富學生的傳統文化知識儲備。在小學音樂課堂教學過程中，教師需要轉變傳統的音樂課堂教學理念，結合學生的實際情況開展課堂教學，不斷豐富音樂課堂教學模式，保證學生在學習過程中養成主動學習的觀念意識，通過這種方式可以有效促進學生個人學習效果的提高，也會幫助學生在音樂課堂學習中提升個人學習的能力，促進學生學習效果的提高。在小學音樂課堂教學過程中，教師要給學生營造良好的課堂學習環境，吸引學生的課堂學習注意力，保證學生在學習過程中養成主動學習的觀念意識，通過這種方式可以有效促進學生個人學習能力的提升。在音樂課堂中進行傳統文化知識滲透，可以幫助學生在學習中養成主動學習的觀念意識，從而有效促進學生個人學習效果的提升。本文通過對小學音樂課堂教學現狀進行分析，提出在音樂課堂教學中進行傳統文化知識滲透的教學策略，以提升學生個人學習積極性。

關鍵詞：小學音樂 傳統文化 教學策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.01.043

在小學音樂課堂教學中，教師要關注學生自身學習效果的提升，要貫徹落實素質教育模式下對教育教學的要求，保證學生德智體美勞等各方面能力都能獲得充分發展，促進學生自身學習效果的提高。在小學音樂課堂教學過程中，教師也要加強對傳統文化知識的傳承和滲透，讓學生通過對音樂知識的學習加深對傳統文化知識的了解和認識，通過這種方式可以有效保證學生自身學習效果的提升，不斷幫助學生養成主動學習的意識，進一步促進學生音樂課堂審美能力的提高，豐富學生的文化知識儲備。教師也可以借助各種現代化教育教學設備，適當進行音樂課堂教學內容的補充和擴展，保證學生在學習中養成主動學習的觀念意識，通過這種方式有效促使學生在學習中提升個人學習能力，進而提高學生自身學習效果。

一、小學音樂課堂教學現狀分析

在小學音樂課堂教學中，教師要注重對傳統文化知識的滲透教育，讓學生不僅掌握相關音樂曲目，也要讓學生理解音樂文化的內涵和本質，提升學生的學習效果，進一步促進學生個人學習積極性的提高，滿足學生個人學習能力。在小學音樂課堂教學過程中，教師要注重讓學生在學習中提高自身學習的認知能力，充分進行音樂知識的掌握，促使學生音樂感受能力提高。在現階段音樂課堂教學中，許多教師依舊采用傳統的教育教學理念，只對與教材內容相關音樂的曲目進行講解，缺少對課堂文化知識的滲透教育，課堂教學采用一刀切的教學方式，許多學生在音樂課堂知識學習過程中無法獲取相關知識，學生自身對音樂學習不感興趣，傳統單調的音樂課堂教學無法提升學生的學習積極性。受應試教育的影響，在小學階段開始，教師和家長就關注學生文化課知識的學習，然而對于學生的音樂以及體育等方面能力的培養卻不夠重視，導致學生將更多的時間放在課堂學習中，學生個人的音樂藝術欣賞能力以及身體素質難以得到提高，導致學生個人學習效果不佳，難以促使學生的個人綜合素養能力得到提升。

在現階段小學音樂課堂教學過程中，教師要關注對學生進行音樂藝術的熏陶和感染，通過音樂課堂陶冶學生情操，借助傳統文化知識的滲透，豐富學生傳統文化知識的儲備，促進學生個人學習效果的提高。在小學音樂課堂教學過程中，教師要注重對學生自身學習效果的培養，讓學生在學習中養成主動學習的觀念意識，促進學生自身學習積極性的提高，不斷幫助學生在學習過程中提升個人學習能力。音樂課堂的教學形式要豐富多樣，讓學生對音樂課堂知識學習產生足夠興趣，課堂教學內容也要不斷豐富，提高學生音樂素養，通過各種教育教學形式的引入，將傳統文化知識滲透在音樂課堂教學中，有效實現兩者之間的融合，從而可以保證學生在學習中提升個人認識，促進學生個人發展。

二、小學音樂課堂教學中滲透傳統文化知識的策略

1.豐富課堂教學氛圍，提升學生音樂興趣

音樂可以陶冶學生的情操，提高學生的生活藝術欣賞能力，不斷擴展學生的視野，有效保證學生個人綜合素養能力的提升。在小學音樂課堂教學中，教師要結合學生的實際情況開展日常教學研究，保證學生不斷在學習中養成主動學習的觀念意識，促進學生個人學習效果的提高，不斷幫助學生在學習中養成主動學習的意識。音樂教師在課堂教學中可以借助各種現代化音樂課堂教學手段，不斷豐富音樂課堂教學環境，給學生營造良好的音樂知識學習氛圍。教師也要充分挖掘小學音樂教材內容，對學生進行傳統文化知識的滲透和補充，提升學生對音樂曲目的理解和認識，從而激發學生學習音樂曲目的積極性，有效促進學生自身學習效果的提高。在小學音樂課堂教學中，教師也要轉變傳統的音樂課堂教育理念，不斷更新自己的教育教學觀念，緊跟教育教學時代發展潮流，創新音樂課堂教學，不斷吸引學生的音樂課堂學習注意力。

例如，在學習《憶江南》一課時，教師在本首曲目教學前可以給學生講解江南地區的不同景色，給學生播放多媒體視頻，將民族的傳統文化知識滲透在課堂教學中，提升學生的民族文化自豪感，同時也能讓學生領略祖國的大好河山。這有助于提升學生對本節課的認識，也會進一步融入學生的個人學習情感，從而有效促進學生個人學習效果的提升，不斷幫助學生在學習過程中養成主動學習的意識，促進學生不斷進步和成長。在接下來進行曲目教學時，就會讓學生以飽滿的熱情投入到曲目學習中來，教師可以通過示范演唱的方式，讓學生進行整體曲目感知，接下來可以通過展示各種少數民族的圖片以及相關視頻的播放，讓學生自行進行曲目練習演唱。這一過程需要教師的引導，讓學生懂得如何發聲，如何把握音樂曲調，從而有效提升學生的課堂學習效果，進一步促進學生個人學習能力的提升。

2.優化課堂教學模式，進行傳統文化滲透

教師在課堂教學中要轉變傳統的音樂課堂教學方式，充分考慮現代化學生對于音樂課堂的需要，及時更新教師自身的課堂教學理念，保證學生個人學習效果的提高，促使學生不斷在學習過程中養成主動學習的觀念意識，提升學生的個人學習能力。在課堂教學過程中，教師要充分保證學生不斷在學習過程中養成積極主動的學習觀念，讓學生對音樂課堂學習產生熱情，借助傳統文化知識的滲透教育，讓學生不斷在音樂知識學習中提升自己的認知能力，同時也能保證學生在學習中提升個人認識，進一步促進學生個人學習效果的提高。通過對傳統文化知識的教育教學，教師也要注重對學生進行傳統文化教學，保證學生自身學習效果的提高，充分發揮學生的音樂學習能力，不斷讓學生在音樂課堂學習中積累個人學習自信心，從而有效促進學生自身學習效果的提高。

例如，在學習《瑤族舞曲》一課時，教師在本節課教學時可以將多媒體教學設備引入到課堂教學中來，引導學生主動進行課堂問題的分析，從而保證學生學習效果的提升。在民族舞步的課堂教學中，教師可以將不同少數民族的舞蹈種類以及民族舞的特點，通過多媒體視頻的形式呈現給學生，也可以通過視頻播放給學生進行不同舞步特點的講解，讓學生能夠了解不同民族舞蹈的獨特風格，從而加深學生對傳統文化知識的了解，激發學生對民族舞學習的興趣。在接下來可以組織學生分為不同的小組。進行不同民族舞的學習，學生可以結合自己的課堂學習知識進行舞蹈練習，也可以通過信息技術選擇自己最喜愛的民族舞種，小組成員互相合作學習，通過這種方式提升學生舞蹈感受能力，讓學生不斷在日常練習過程中體現舞蹈藝術，進而提升學生學習音樂的積極性。

3.傳統文化聯系實際，提高學生學習能力

在傳統文化知識課堂教學中，教師要將音樂課堂教學與傳統文化實際進行聯系，讓學生在學習中養成主動學習的意識，提高學生學習舞蹈音樂的興趣。教師也可以將傳統民族音樂與舞蹈進行融合教學，通過民族舞蹈的體現，結合傳統民族音樂，有效保證學生自身學習效果的提升，不斷幫助學生在學習中提升個人認識，進一步促進學生自身學習能力的提高。在傳統文化知識教學中，教師要注重將文化知識與音樂教學進行有機結合，保證學生自身學習效果的提升，不斷讓學生在音樂課堂學習中積累學習的經驗，豐富學生的知識儲備。將傳統文化知識聯系學生的日常實際生活，更能夠提升學生對文化知識的理解和接受能力，保證學生的課堂學習效果，同時進一步促進學生自身學習積極性的提高，滿足學生個人的學習需要。

例如，在學習《草原放牧》一課時，在本節課教學中，教師可以將傳統樂器引入課堂教學，引導學生進行傳統樂器演奏學習，通過這種方式可以有效促進學生自身學習效果的提高，也會不斷幫助學生在學習中提升個人學習意識，促進學生的進步和發展。通過將傳統樂器引入教學，比如大鼓和小鼓，古箏，琵琶以及笙等，讓學生通過相關圖片以及具體的相關樂器呈現，提升學生對樂器學習的興趣，這也會有效提高學生對傳統文化知識的了解能力，進一步促進學生個人學習效果的提高。在本節課教學過程中，教師需要引導學生主動進行傳統樂器的學習，結合本節課學習曲目，組織學生進行集體演奏。讓學生掌握相關曲調，結合音樂課堂所學知識，提高學生傳統樂器的表現力。通過對傳統樂器的學習，可以拉近學生與傳統音樂的距離，幫助學生不斷在學習中養成主動學習的意識，從而可以有效促進學生的進步和發展，不斷幫助學生在學習中養成積極主動的學習觀念，進一步促進學生的進步和發展。

4.借助多媒體教學方式，滲透傳統文化教學

在現代課堂教學過程中，信息技術不斷發展，課堂教學逐漸走向信息化方向，教師在課堂教學中可以通過引入信息技術教學，引導學生進行課堂知識學習，保證學生不斷在學習過程中養成主動學習的觀念意識，促使學生對音樂課堂知識產生足夠的學習熱情。教師在課堂教學中也要注重對傳統文化知識的滲透教育，讓學生在學習中提升個人思想認知，從而可以有效促進學生自身學習效果的提升，不斷幫助學生提升傳統文化音樂知識學習能力。教師在音樂課堂教學中，通過引入多媒體課堂教學形式，豐富課堂教學內容，保證學生自身學習效果的提升，不斷促進學生個人學習效果的提高。讓學生在日常生活中巧妙借助多媒體信息技術開展音樂知識學習，結合音樂創作背景以及傳統文化知識提升學生個人認知，促進學生個人學習能力的提高。

例如，在學習《打棗》一課時，在本節課教學中，教師可以將打棗的情景引入到課堂教學中，讓學生講一講自己經歷，提升學生課堂學習的積極性，與本節課教學曲目進行融合，一方面能夠提升學生對打棗活動的了解，另一方面也能保證學生在學習中提升對本首曲目的學習興趣，從而可以有效促進學生的進步和發展，不斷幫助學生在學習過程中養成主動學習的觀念意識，提高學生個人學習效果。教師可以通過多媒體給學生呈現不同的日常活動，講解日常經驗活動以及由此而創作出的各種音樂曲目，提升學生生活熱情。這也會在潛移默化中對學生進行思想教育，提升學生個人思想認知，促進學生自身學習積極性的提高。在本節課教學前，教師也可以讓學生自己收集不同的傳統文化節日資料，并且找到有關傳統文化節日的相關音樂曲目，通過這種方式提升學生的音樂課堂學習積極性，使傳統文化知識滲透能夠起到良好的課堂教學效果，進一步促進學生自身學習能力的提高，滿足學生個人學習需要。教師在課堂教學中要積極鼓勵學生，讓學生對傳統文化知識學習產生自信心和興趣，并在此基礎上不斷進行音樂知識挖掘，促進學生的進步和發展。

綜上所述，在小學音樂課堂教學過程中，教師要結合學生的實際情況開展課堂教學研究，保證學生不斷在學習過程中養成主動學習的觀念意識，促使學生對音樂課堂知識學習產生足夠的興趣。音樂與傳統文化知識聯系緊密，教師在進行音樂曲目的教學時，也要充分挖掘音樂創作背后的傳統文化故事，讓學生提升對音樂文化知識的了解，這能有效促進學生自身學習主動性的提高，也有助于培養學生的音樂學習效果，有效促進學生自身學習積極性的提高。在音樂課堂教學過程中，教師要關注對學生自身學習能力的培養，不僅要讓學生能夠學會發現藝術魅力，也要讓學生學會進行藝術創造，融合個人對文化知識的理解和認識，提升學生自身音樂知識學習的能力。

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