談如何讓小學音樂課堂厚植傳統(tǒng)文化的基因

段寶田

摘 要：音樂作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展中發(fā)揮了不可替代的作用。今天，在培養(yǎng)學生文化自信戰(zhàn)略下的音樂教學應當通過開展傳統(tǒng)文化教育來培養(yǎng)學生的文化自信。因此，在小學音樂教學中厚植傳統(tǒng)文化基因具有十分重要的意義。文章從眾多方面闡述如何在小學音樂教學中厚植傳統(tǒng)文化基因，旨在增強學生的文化自信。

關鍵詞：小學音樂 傳統(tǒng)文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.01.045

把傳統(tǒng)文化融入小學音樂教學，能最大限度反映出民族的文化和精神，培養(yǎng)學生的價值觀和審美觀。另外，中國傳統(tǒng)文化在不斷傳承下，已經(jīng)形成了鮮明的民族特征，民族音樂是推動我國音樂教育事業(yè)健康發(fā)展的一個重要方面。因此，在小學音樂教育中，教師必須充分認識到傳統(tǒng)文化在音樂教育中的重要作用，并注意對其進行改進和優(yōu)化，以傳授樂理為基礎，運用多種音樂載體，將民族優(yōu)秀文化和人文精神結合起來，從而提高學生的綜合音樂素質。

一、弘揚愛國精神，為融合傳統(tǒng)文化奠定基礎

提高小學生的愛國主義意識，提高學生的民族自豪感，是把傳統(tǒng)文化融入音樂教學的一個重要步驟。現(xiàn)在的社會，部分人特別喜歡國外的事物，喜歡國外的節(jié)日，喜歡國外的服裝、電腦，這些人的思想也隨之受到了影響。實際上，這樣的想法是錯誤的，任何一個民族都有它的優(yōu)點，中華民族有五千年的歷史，中華民族文化積累了太多的輝煌，人們應該將其發(fā)揚光大。因此，在小學音樂教育中，要把傳統(tǒng)文化融入音樂教學中，首先要培養(yǎng)學生的愛國主義意識，可以從以下三個角度來開展愛國教育。一是運用故事的方式，表現(xiàn)出中華民族燦爛的傳統(tǒng)文化和先民們的智慧；二是通過觀看愛國主義影片，提高學生的愛國主義意識，增強學生的民族自豪感；三是參觀一些具有歷史意義的建筑物、紀念碑等，從這些建筑中領略中國古老的文明。總之，愛國主義教育是滲透傳統(tǒng)文化的先決條件。比如，教學部編版小學音樂一年級《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》這一章節(jié)的內容時，教師在教學生唱國歌的同時，也可以向學生講述其中蘊含的故事。國歌不但體現(xiàn)了中國人民在抗日戰(zhàn)爭時期的頑強拼搏精神，也反映了抗戰(zhàn)英雄為抗戰(zhàn)的勝利而奉獻一切的精神，透過教學，可以激發(fā)學生的愛國之心，學生們雖未生于那個時代，卻能體會到中國人民的勇敢與堅毅，并以身為中國人而自豪。可以說，在小學音樂課上，教師利用音樂向同學們講解愛國故事，能夠提高學生的愛國熱情，為以后的音樂與傳統(tǒng)文化的融合打下良好的基礎。

二、創(chuàng)新教學方式，通過歌聲融合傳統(tǒng)文化

采用創(chuàng)新的教學方法，可以有效促進小學音樂教學。在目前的教育中，教師們的教育思想就是讓學生們學習歌曲，對于歌曲里的故事和知識，教師們并沒有進行過多重視。音樂不只是歌曲，它還含有豐富的知識與情感，而且還能從多個角度影響學生的愛國情緒。為此，在小學音樂教育中，教師應創(chuàng)新教學方式，將歌唱與傳統(tǒng)文化相結合。首先，要創(chuàng)造出一種情景，用歌唱創(chuàng)造出一種“身臨其境”的情景，使學生在特定的環(huán)境中，體會到其中所蘊含的情感與本質，從而更好地把音樂與傳統(tǒng)文化有機融合在一起。其次，要鼓勵學生大聲朗誦，通過朗誦的方式，體會到中國傳統(tǒng)文化的博大、包容等，這對學生的影響是巨大的。最后，教師還可以播放一些不同的歌，讓學生的情緒就像是坐過山車，一會兒飛起來，一會兒又落到谷底，不但可以提升自身的音樂品味，也可以讓學生深刻體會到歌曲字里行間所蘊含的意境之美，從而發(fā)現(xiàn)國家的傳統(tǒng)文化是如此神奇。比如，教學部編版小學音樂四年級《憶江南》時，首先，教師可以利用多媒體將江南的一些景色呈現(xiàn)出來，用音樂讓學生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，沉浸在江南美景之中；然后教師可以引導學生們演唱，讓學生們在心中想象江南風光。在這一過程中，學生們既被江南風光所吸引，同時也對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的愛慕之情。教學中教師們可以借助優(yōu)美的古詩，使音樂變得更美、更具魅力，使音樂與傳統(tǒng)文化相結合，從而使我國的傳統(tǒng)文化得以發(fā)揚光大。可以說，在小學音樂教學中，教師們在歌曲的背景下，通過創(chuàng)新教學方式，可以加深學生對傳統(tǒng)文化的認識，增強學生的民族自豪感。

三、科學設計活動，通過樂器融合傳統(tǒng)文化

樂器在教學中是不可或缺的，通過學習樂器，能更好地體會到它的美妙。然而，在當今的教育中，一提到樂器，許多人就會想到鋼琴、小提琴等，忽略二胡、簫等民族樂器，忽略中華民族的傳統(tǒng)文化。所以，在目前的課堂教學中，應采用一些傳統(tǒng)的樂器進行教學，這樣既能使學生對音樂知識產(chǎn)生較好的了解；另一方面，透過傳統(tǒng)樂器，也能讓學生們再次領略到古典韻味。為此，教師應從以下幾個方面著手：一是對民族樂器的介紹，在音樂教學中，教師有意將中國的古典樂器插入到課堂中，給學生留下深刻的印象；二是在教學中，可以將鋼琴、小提琴等與傳統(tǒng)樂器進行比較，并找到各自的優(yōu)點，各自的精華；三是在教學中，在條件允許的情況下，讓學生自己去彈奏，從而提高他們對傳統(tǒng)樂器的理解。比如，教學部編版小學音樂六年級《告別時刻》這一內容時，教師可以在課堂上引入一首著名的離別之歌《送別》，利用二胡來營造離別時的悲涼景象，表達學生在畢業(yè)前的不舍之情。教師們在彈奏時，透過二胡與鋼琴，表達出樂器的獨特之處。學生們發(fā)現(xiàn)二胡雖然只是一件很小的樂器，但它能發(fā)揮出無窮威力，使音樂更富有情感色彩，令人對中華傳統(tǒng)文化有更深的了解與欽佩。可以說，在小學音樂教學中，教師要充分利用民族傳統(tǒng)的樂器來加強音樂的教學，使傳統(tǒng)文化與音樂得以有效結合。

四、豐富教學途徑，強化對傳統(tǒng)文化的認知

音樂是一種以“彈唱”的形式來表達自己內心情緒的方式，它對培養(yǎng)學生的音樂修養(yǎng)和藝術情操都有積極的影響，而且，小學生一般都有很強的求知欲和好奇心，樂于了解和學習新鮮事物。在小學音樂教學中，教師通過多種形式的教學手段，加強了音樂與傳統(tǒng)文化的結合。當今的教育實踐中，很少有教師為學生設計與專業(yè)有關的專題活動，而學生也沒有機會對其進行系統(tǒng)認識與理解，并對其背后所蘊含的故事與文化進行深入研究。在音樂教育中開展主題活動，可以促進傳統(tǒng)文化的融合：一是為學生開設音樂研習班，在開展主題活動時，可以開展以民族傳統(tǒng)為基礎的音樂節(jié)，更具針對性；二是將傳統(tǒng)文化與音樂融合得更為開放，讓學生在悠閑的節(jié)奏中，體會到音樂背后的傳統(tǒng)文化魅力；三是在教學中，可以把音樂與其他科目相融合，這樣可以更好地融合傳統(tǒng)的文化。因此，在音樂教育中，教師要以多種形式組織主題活動，使傳統(tǒng)文化在教學中得到充分體現(xiàn)。比如，教學部編版小學音樂四年級《中國功夫》這一內容時，教師們可以組織一些主題活動，讓學生們先收集一些有關中國武術的資料，并了解這些武術的代表性。學生對此有了一定的認識，對音樂的理解也加深了，比如在朗誦《男兒當自強》時，胸中充滿了雄心壯志，激勵著他們奮發(fā)圖強。可以說，在小學音樂教育中，通過開展相關的主題活動，學生能夠更多地感受到情感，加深對民族傳統(tǒng)文化的認識。

五、創(chuàng)新改編教材，為傳統(tǒng)文化的融合提供途徑

在小學音樂教學中，教師要把傳統(tǒng)文化融入課堂教學中。在目前的教學中，教師們都是按照現(xiàn)行的教材來進行教學活動的。在教學活動設計中，為了使傳統(tǒng)文化與音樂相結合，教師們要在設計、構思上下功夫，但是，如果是自己編寫教材，那么在編寫教材時，教師可以直接把傳統(tǒng)文化融入音樂之中，一是節(jié)約大量的人力物力，以更簡潔的方式與更高的相似性，將傳統(tǒng)與音樂相結合；另一方面，在教材的編寫上，也可以使教材的編寫更加有針對性，使傳統(tǒng)文化與音樂的結合更加緊密。為了學習我國的古典詩詞，教師們可以收集一些通俗易懂的古詩，并配上圖片，創(chuàng)造出一首由古代詩歌組成的作品，同時還可以加入一些現(xiàn)代元素，讓大家更好地了解和接受。比如，教學部編版小學音樂五年級《靜夜思》這一內容時，由于學生在語文課堂上已經(jīng)學習過《靜夜思》這首詩，所以教師們可以把它做成樂曲，這樣，學生就能更好地了解自己所學的古典詩詞，同時，它還能充分表達古代詩歌所蘊含的情感，這不僅僅是一種音樂和傳統(tǒng)的結合，更是一種不同的學科。可以說，在未來的音樂教育中，教師可以通過編寫新的教材來強化傳統(tǒng)文化與音樂的結合。

六、開展多彩活動，借助傳統(tǒng)文化激發(fā)興趣

通過音樂教學，可以引起學生對音樂的關注，提高學生對音樂的興趣。在小學音樂教育中，通過音樂活動，可以使民族傳統(tǒng)文化與音樂相結合，從而實現(xiàn)民族文化的融合。在小學音樂課上，教師們可以設計下列音樂活動：一是舉辦傳統(tǒng)文化藝術節(jié)，讓學生們置身于這樣一個濃厚的氛圍中，并在不知不覺中產(chǎn)生影響；二是教師們以傳統(tǒng)文化為基礎，舉辦一場以傳統(tǒng)文化為基礎的歌唱大賽，讓學生們從籌備到參賽都參與其中，在此期間，讓學生們感受到中華文化的光輝，從而洗滌學生的靈魂，使學生對中華傳統(tǒng)文化有新的理解。比如，教學部編版小學音樂三年級《在祖國懷抱里》這一內容時，教師為使音樂教學與民族傳統(tǒng)文化相結合，可以舉行“我熱愛祖國”的音樂節(jié)，在準備期間，學生們會收集關于愛國的各種材料，首先，從現(xiàn)場的裝飾來看，有很多代表國家的圖案，比如天安門，故宮，黃河，長江，還有一些美麗的景色。在籌備音樂節(jié)的過程中，學生發(fā)現(xiàn)不少有關國家的歌曲，其中很多都是從民間流傳下來的，讓學生們再一次領略到了國家的傳統(tǒng)文化。在音樂比賽中，學生用激烈的比賽、高昂的情感，歌唱著自己的祖國，歌唱著學生心目中的中華人民。總之，要通過各種形式的音樂活動來提高學生對音樂的興趣，使學生對民族傳統(tǒng)文化的學習更加深入。

七、開展鑒賞課程，潛移默化滲透傳統(tǒng)文化

音樂鑒賞是小學音樂教學中不可缺少的內容，也是滲透傳統(tǒng)文化教育的有效途徑。實踐證明，開設音樂欣賞班，能提高學生的欣賞水平。更能加深學生對中華傳統(tǒng)文化的深刻認識，喚起學生的民族自豪感。在傳統(tǒng)的音樂教育中，教師很少開設欣賞類的課程，也很少將欣賞類的課程安排到日常教學中，這就造成了學生對音樂的理解和評估不足，需要不斷地改進。因此，在未來的小學音樂教育中，應積極開展“音樂欣賞”課程，提高學生的審美意識，從多個方面了解我國傳統(tǒng)文化的精華，從而增強其民族自信。為此，教師可以從以下兩個方面進行，一是在進行音樂鑒賞課時，要多引導，首先要讓學生體驗，然后由教師進行指導；二是在欣賞音樂的過程中，教師要從多個視角去思考、去觀察，從而提高學生的思維能力。比如，教學部編版小學音樂五年級《花木蘭》這一內容時，教師首先要讓學生學會欣賞。有些同學認為花木蘭代父親參軍，是一位女中豪杰；有些同學看到木蘭的孝道。在賞析完畢后，再從語言文字、音調、背景、影響等多個層面進行賞析，讓學生從多個角度去思考，并從中得到不同的見解，從而提高學生對中國傳統(tǒng)文化的鑒賞能力。

八、利用信息技術，促進音樂教育的深入

在音樂教育中，教師可以運用信息技術進行音樂教育。在傳統(tǒng)的教學方式中，教師僅依靠教科書對音樂進行講解，不僅不能讓學生理解課本以外的音樂知識，還會受到限制，無法通過視頻、音頻等形式來感受音樂的美妙。相對于傳統(tǒng)的教育方式，網(wǎng)絡資源非常豐富，可以通過網(wǎng)絡查找大量的音樂和教學材料，通過網(wǎng)絡學習可以開闊學生的視野；可以用錄像的方式創(chuàng)造教學情景，使學生有一種身臨其境的感覺，并加深對音樂作品的認識。在音樂教育與傳播傳統(tǒng)音樂文化的結合中，信息化教育具有舉足輕重的作用。教師利用多媒體教學資源，對有關的視頻、音頻等資源進行教學，使學生能夠理解所學的內容的創(chuàng)作背景，從而對傳統(tǒng)的音樂文化有所認識。比如，教學部編版小學音樂四年級《唱山歌》這一內容時，教師可以利用多媒體的方式，播放與民族生活場景、方言、民族服飾等相關的影像資料，并對歌曲、民謠進行解說，使學生對中國民間民謠的音樂形式有一個初步的了解，從而提高學生對民族民謠的興趣。同時，教師可以利用多媒體向學生們播放少數(shù)民族的習俗，讓學生們認識各個民族。在教學中，通過微課、網(wǎng)絡共享教學等多種方式進行教學，通過網(wǎng)絡教學，使學生進一步認識到音樂作品中蘊含的文化精神，實現(xiàn)對傳統(tǒng)音樂文化的學習目的。

在小學音樂教學中教師既要注重發(fā)展與創(chuàng)新，又要把民族傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大，使之不斷發(fā)展與創(chuàng)新。首先，在教學中，要注重培養(yǎng)學生的愛國情懷，這是實現(xiàn)民族團結的第一要務；其次，在音樂教學中，教師可以通過音樂、樂器等多個方面深入挖掘音樂中所蘊含的傳統(tǒng)文化，使學生在音樂欣賞的同時，也能體會到傳統(tǒng)文化的魅力；然后，在教學中開展專題活動，使學生能夠靈活感受到傳統(tǒng)文化的珍貴；最后，教師還可以利用自己編寫的教材來提高傳統(tǒng)與音樂的融合程度，從而推動我國的音樂與傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

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