小學(xué)體育教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的策略探索與實(shí)踐

徐月

摘 要：我國(guó)作為文明古國(guó)，從古至今誕生過眾多的優(yōu)秀文化，在幾千年的歲月變遷與文化傳承下，即使是當(dāng)前科技技術(shù)發(fā)展如此繁盛的新時(shí)期，國(guó)人對(duì)于傳統(tǒng)文化依然十分喜愛。在經(jīng)濟(jì)以及教育行業(yè)的快速發(fā)展下，傳統(tǒng)文化逐漸滲透到小學(xué)體育教學(xué)課堂中，更多的體育教育工作者也逐漸認(rèn)識(shí)到在小學(xué)體育教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的重要意義。基于此，本文就將探索小學(xué)體育教學(xué)中的傳統(tǒng)文化融入及傳承發(fā)展，并有效結(jié)合體育教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 傳統(tǒng)文化 民間傳統(tǒng)游戲 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.01.046

我國(guó)擁有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族傳統(tǒng)美德的一種重要體現(xiàn)，伴隨著當(dāng)代素質(zhì)教育工作的快速推進(jìn)，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，更多的小學(xué)教學(xué)工作者及體育教師開始重視對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承與融入。從某種層面上來說，小學(xué)體育教學(xué)與傳統(tǒng)文化相融合不但能夠有效提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，更能夠有效傳承我國(guó)的傳統(tǒng)文化。在傳統(tǒng)文化不斷融入的同時(shí)，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，引導(dǎo)小學(xué)生構(gòu)建一個(gè)正確的思想觀念和價(jià)值理念，并幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)。可以說，在當(dāng)代小學(xué)體育教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化，注重傳統(tǒng)文化的融入是小學(xué)體育教學(xué)未來的主要發(fā)展方向。

一、小學(xué)體育教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的重要性

我國(guó)經(jīng)歷了幾千年的歲月變遷，擁有較為深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。傳統(tǒng)文化不僅僅是對(duì)于歷史文明的一種傳承，更蘊(yùn)含著教書育人的優(yōu)質(zhì)方法，這是當(dāng)今人們重視傳統(tǒng)文化發(fā)展與傳承的關(guān)鍵所在。

現(xiàn)如今，現(xiàn)代化的發(fā)展讓更多的人邁入到了復(fù)雜發(fā)展的環(huán)境中，針對(duì)小學(xué)階段的教學(xué)來說，隨著教育事業(yè)的改革與推進(jìn)，教學(xué)逐漸將學(xué)生作為核心主體，以學(xué)生身心發(fā)展及學(xué)習(xí)需求作為主要導(dǎo)向，在這種情況下，教育工作者開始重視對(duì)于學(xué)生的多元化教學(xué)塑造。

其中，小學(xué)體育教學(xué)課堂中開始重視傳統(tǒng)文化，以循序漸進(jìn)的方式將傳統(tǒng)文化中的內(nèi)涵融入小學(xué)體育教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，在整個(gè)環(huán)節(jié)中，不但能夠提高小學(xué)生的思想觀念、行為意識(shí)，在心理素質(zhì)及身體機(jī)能方面都發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變與提升，這足以體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化與小學(xué)體育教育相融合的重要性。

隨著小學(xué)體育教育工作的不斷深入，傳統(tǒng)文化不僅僅是融入體育教學(xué)中這樣簡(jiǎn)單，更重要的是要通過小學(xué)體育教學(xué)來傳承傳統(tǒng)文化的魅力與內(nèi)涵。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解仍然處于淺層次觀念中。簡(jiǎn)單來說，他們只能理解表象，不能深入分析，這也在時(shí)刻提醒著體育教育工作者，當(dāng)傳統(tǒng)文化融入小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，必須要重視全面發(fā)展，而并非單方面融入。

在具體實(shí)踐上，要通過傳統(tǒng)文化的融入，將小學(xué)體育教學(xué)真正構(gòu)建成能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)的體育課程，并讓小學(xué)生通過體育課堂教學(xué)真正了解傳統(tǒng)文化，在融入多種民間體育游戲的過程中，讓學(xué)生在歡樂輕松的氛圍中完成對(duì)各項(xiàng)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終能夠增強(qiáng)身體素質(zhì)，并得到優(yōu)質(zhì)的素質(zhì)教育，在今后的體育課程中可以積極參與其中。

二、小學(xué)體育教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)

1.有助于體育課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

現(xiàn)如今，在新課程改革的推動(dòng)下，小學(xué)階段的體育教師必須要提高對(duì)于學(xué)生參與體育課程學(xué)習(xí)的積極性，注重對(duì)于體育教學(xué)課堂內(nèi)容的優(yōu)化與調(diào)整，并推動(dòng)學(xué)生體育鍛煉，促進(jìn)身體各項(xiàng)素質(zhì)機(jī)能的良性發(fā)展。

也正是因?yàn)樵谶@樣的背景下，體育教師更加注重對(duì)于體育教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)文化滲透，隨著傳統(tǒng)文化的融入，不但能夠豐富以往的體育教學(xué)內(nèi)容，還能夠最大限度轉(zhuǎn)變小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，推動(dòng)小學(xué)生更為深入地了解體育教學(xué)中的樂趣與意義，通過傳統(tǒng)文化中傳統(tǒng)民間游戲的融入真正感受到傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)相融合的魅力所在。

所以說，小學(xué)體育教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化有助于體育課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。在對(duì)比傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)時(shí)，在傳統(tǒng)文化的融入下，小學(xué)的體育教學(xué)課堂在氛圍上變得更加輕松愉悅，教學(xué)內(nèi)容更能夠吸引學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)興趣。而傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)形式和教學(xué)手段的單一，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)并沒有過多的興趣，反而會(huì)認(rèn)為體育教學(xué)只是自由活動(dòng)，這種思想顯然與體育教學(xué)的本意發(fā)生了偏離。但是，在傳統(tǒng)文化的融入下，小學(xué)體育課堂變得生機(jī)勃勃，教學(xué)內(nèi)容也實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化，學(xué)生的興趣得到了提升，在綜合素質(zhì)能力上實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，也更好地對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行了學(xué)習(xí)與傳承。

2.有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力

小學(xué)階段的學(xué)生，正處在身心成長(zhǎng)和各方面知識(shí)理論學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。因此，必須要利用好這一關(guān)鍵時(shí)期來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，綜合素質(zhì)能力中包含的內(nèi)容極為廣泛，有個(gè)人素質(zhì)、品德素質(zhì)、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)素質(zhì)等等。而對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，并不能僅僅通過文化課程，通過體育課堂教學(xué)依然能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。這是小學(xué)階段的體育教學(xué)課程對(duì)于小學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

伴隨著傳統(tǒng)文化與小學(xué)體育教學(xué)的融合，可以更為全面而科學(xué)化地提高學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)能力，從中有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下體育教師只關(guān)注學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)情況的問題。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師往往注重學(xué)生對(duì)于體育技能的學(xué)習(xí)，忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，隨著傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)的融合，能夠最大限度開拓學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維，幫助學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)能力，探索傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)之間的微妙關(guān)系。

三、小學(xué)體育教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的教學(xué)實(shí)踐

1.注重民間體育游戲

小學(xué)階段的體育課程是為了強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，并培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，通過合作，提高學(xué)生在體育鍛煉中的能力。然而，在小學(xué)體育教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化時(shí)，通過教學(xué)實(shí)踐探索，最需要注重的就是對(duì)于民間體育游戲的融入，而融入民間體育游戲時(shí)，要將學(xué)生的身體素質(zhì)提升作為重要基礎(chǔ)，并以此來通過小學(xué)體育教學(xué)傳承傳統(tǒng)文化。

所以，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有效融入民間體育游戲。比如，融入花樣跳繩項(xiàng)目。花樣跳繩是我國(guó)一種傳統(tǒng)的民族活動(dòng)，有著極為悠久的歷史文化，跳繩運(yùn)動(dòng)距今已經(jīng)有幾千年的歷史，是民間游戲中較為常見的娛樂活動(dòng)項(xiàng)目之一，跳繩自古以來作為我國(guó)的民族體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在起源方面有著多種說法，最早的文字記載在隋朝時(shí)期李百藥所著的《北齊書》中：“游童戲者，好以兩手持繩，拂地而卻上”，這句古話所代表的含義就是單人跳繩。而花樣跳繩起源于陜西，屬于跳繩運(yùn)動(dòng)中的一種，花樣跳繩的跳法有三百余種，六十多種套路，分為十二個(gè)大類，在近年來的發(fā)展下，花樣跳繩已經(jīng)成為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

因此，將花樣跳繩這項(xiàng)傳統(tǒng)文化融入小學(xué)體育教學(xué)中，不但在經(jīng)濟(jì)投入上較少，而且具有極高的觀賞性，在操作與實(shí)踐方面較為簡(jiǎn)便。總體來說，花樣跳繩在融入小學(xué)體育教學(xué)的過程中，不但能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的提升還能夠傳承跳繩這項(xiàng)傳統(tǒng)文化。

與此同時(shí)，花樣跳繩在教學(xué)方面具有不同的教學(xué)方法，比如：歸類教學(xué)法、游戲教學(xué)法、示范教學(xué)法以及互動(dòng)教學(xué)法，體育教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣需求采用不同的花樣跳繩教學(xué)方法，在課堂上注重對(duì)于花樣跳繩文化的融合，并將花樣跳繩真正的技能傳授給學(xué)生。通過學(xué)習(xí)花樣跳繩，學(xué)生可以提高自身素質(zhì)，無論是身體機(jī)能還是對(duì)于跳繩這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的文化內(nèi)涵都能夠有一個(gè)更為深刻的了解。

2.注重民間體育游戲與傳統(tǒng)文化的結(jié)合

所謂的民間體育游戲起源于生活，具備簡(jiǎn)單易學(xué)的特征。民間游戲蘊(yùn)藏著傳統(tǒng)文化氣息，民間游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的融入不但能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)還能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于各項(xiàng)體育內(nèi)容方面的技能，除此之外還能有效培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，思想創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力等等。

在注重民體育游戲與學(xué)生身體素質(zhì)結(jié)合的基礎(chǔ)上，民間游戲選擇更要重視與傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系。如今的小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解仍然過于片面，如果傳統(tǒng)文化的貫徹僅僅是語言上的表述，那么學(xué)生很難進(jìn)行深入理解，甚至是缺乏認(rèn)知，作為體育教師必須要注重民間體育游戲與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，只有將傳統(tǒng)文化真正進(jìn)行滲透與融入，才能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承以及學(xué)生體育能力的提高。

例如，體育教師可以在小學(xué)體育教學(xué)過程中融入一些具有傳統(tǒng)特色的民間游戲，像是我們所熟知的賽龍舟，賽龍舟是我國(guó)極具特色的民間傳統(tǒng)體育游戲活動(dòng)之一，受到各族人民的喜愛。相傳，賽龍舟活動(dòng)是為了紀(jì)念戰(zhàn)國(guó)時(shí)期偉大的愛國(guó)詩人屈原，在后來的歷史發(fā)展中，賽龍舟活動(dòng)在唐朝時(shí)期以及宋朝時(shí)期逐漸盛行，在清代，賽龍舟更是得到了大力發(fā)展，只要到了端午節(jié)，各族人民都會(huì)在條件允許的情況下舉辦龍舟比賽。

在小學(xué)體育教學(xué)中融入賽龍舟民間游戲活動(dòng)，不僅能夠有效提高學(xué)生參與的興趣，還能夠讓學(xué)生了解賽龍舟活動(dòng)的起源以及傳統(tǒng)文化的意義，只有真正融入并參與，才能夠體驗(yàn)傳統(tǒng)文化自身的價(jià)值。由于體育課堂各項(xiàng)設(shè)備條件的限制，教師可以將賽龍舟的一些特點(diǎn)及規(guī)則講述給學(xué)生，并在室外空地上以地面替代水面，為學(xué)生講解賽龍舟時(shí)的一些細(xì)節(jié)動(dòng)作。

隨后可以通過周末組織活動(dòng)的形式去往公園和一些大型水上活動(dòng)場(chǎng)所，開展龍舟活動(dòng)或比賽。通過賽龍舟活動(dòng)，能夠有效提高小學(xué)生的身心健康，可以幫助小學(xué)生心肺功能及各項(xiàng)代謝機(jī)能得到有效的改善和提升，也讓小學(xué)生通過賽龍舟認(rèn)識(shí)了偉大的愛國(guó)詩人屈原和端午節(jié)的一些傳統(tǒng)文化內(nèi)容。

四、小學(xué)體育教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的重要途徑

1.體育課堂實(shí)施

一直以來，小學(xué)體育課堂都是傳承傳統(tǒng)文化的重要陣地。所以，體育教師必須要重視將傳統(tǒng)文化體現(xiàn)在體育課堂中，將傳統(tǒng)文化的真正魅力彰顯出來。作為體育教師要在體育課堂中善于運(yùn)用相關(guān)民間體育游戲內(nèi)容以及多種有關(guān)體育傳統(tǒng)文化的元素，以此有效促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及需求，而能夠與體育課程相結(jié)合的傳統(tǒng)文化，必然是一些具有特征的民間傳統(tǒng)游戲活動(dòng)，將這些傳統(tǒng)游戲活動(dòng)應(yīng)用在小學(xué)體育課堂中，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，作為體育教師必須抓住這樣一個(gè)機(jī)遇，根據(jù)學(xué)生的心理訴求及身體素質(zhì)能力選擇適合學(xué)生的民間傳統(tǒng)游戲活動(dòng)，促使學(xué)生在一次又一次的體育課堂學(xué)習(xí)中不斷提高自身的體育能力，也能夠在民間體育游戲活動(dòng)的融入中真正了解傳統(tǒng)文化并做到文化傳承。

2.晨間活動(dòng)實(shí)施

傳統(tǒng)文化中的民間體育游戲本身具備著靈活性的特征，學(xué)生在游戲過程中可以不受到任何空間、內(nèi)容、時(shí)間、形式、條件的限制。作為體育教師可以按照學(xué)生的興趣及心理需求與學(xué)生共同探討規(guī)劃不同游戲的規(guī)則和玩法。根據(jù)這樣的特點(diǎn)，可以將民間體育游戲活動(dòng)滲透到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中。

在個(gè)別的小學(xué)校園中會(huì)開展晨間活動(dòng)，而學(xué)生往往在此期間的表現(xiàn)不是很好，這樣一來就難以得到良好的鍛煉效果。我們可以在短暫的晨間活動(dòng)中融入踢毽子運(yùn)動(dòng)，踢毽子運(yùn)動(dòng)是傳統(tǒng)游戲活動(dòng)中的一種，具有較長(zhǎng)的發(fā)展歷史，在實(shí)際實(shí)施過程中也比較符合學(xué)生當(dāng)前的年齡需求。通過長(zhǎng)期晨間活動(dòng)創(chuàng)編出一種毽子操，不僅實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的傳承，更提升了學(xué)生的體育鍛煉能力及興趣。

3.校園運(yùn)動(dòng)會(huì)實(shí)施

在每所校園中都會(huì)根據(jù)季節(jié)變化或者是不同時(shí)段舉辦一些校園大型運(yùn)動(dòng)會(huì)，而活動(dòng)正是傳承傳統(tǒng)文化的最佳時(shí)期。在規(guī)劃運(yùn)動(dòng)會(huì)之前，體育教師及相關(guān)教育工作者可以針對(duì)傳承傳統(tǒng)文化的核心觀念設(shè)計(jì)出一些具有傳統(tǒng)民間游戲特色的體育項(xiàng)目，將這些具有特色的民間體育游戲活動(dòng)作為校園運(yùn)動(dòng)會(huì)的競(jìng)技項(xiàng)目之一。

比如，花樣跳繩比賽、踢毽子比賽、跳遠(yuǎn)比賽、抽陀螺比賽、滾鐵環(huán)比賽，武術(shù)操比賽、拔河比賽等等，這些具有傳統(tǒng)文化色彩的民間游戲活動(dòng)相比于其他的體育競(jìng)技項(xiàng)目更具特色性，也更能夠吸引學(xué)生參與，同時(shí)更能有效提高參賽興趣，在歡樂的氛圍中完成體育競(jìng)技活動(dòng)，并真正認(rèn)識(shí)到不同傳統(tǒng)游戲活動(dòng)的內(nèi)涵，這樣也會(huì)更好地實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承。

4.舉辦體育文化宣傳活動(dòng)

通過知識(shí)博覽會(huì)的形式，將體育專業(yè)知識(shí)展現(xiàn)在展板上，在制作過程中，我們可以搜集一些傳統(tǒng)體育方面的內(nèi)容，在傳統(tǒng)體育誕生的那個(gè)年代所對(duì)應(yīng)的文化發(fā)展，通過知識(shí)延伸的形式進(jìn)行展現(xiàn)，同時(shí)可以制作一些當(dāng)時(shí)的一些體育健身器材。我們可以搜集一些全國(guó)各地適合小學(xué)生參與的運(yùn)動(dòng)，團(tuán)對(duì)體育活動(dòng)，個(gè)人體育活動(dòng)都在搜集范圍之內(nèi)，通過這樣的一些活動(dòng)來加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在體育活動(dòng)中的滲透。

綜上所述，一直以來，體育文化都是我國(guó)傳統(tǒng)文化當(dāng)中的重要組成部分之一。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解過于片面，為了能夠更好地將傳統(tǒng)文化內(nèi)涵融入小學(xué)體育教學(xué)中，教育工作者及相關(guān)體育教師必須要注重在體育課堂中融入更多具有傳統(tǒng)文化的民間游戲活動(dòng)，將體育文化自身的價(jià)值進(jìn)行放大，以此全面推動(dòng)體育教育事業(yè)的健康發(fā)展，在此環(huán)節(jié)中也能夠真正通過體育教學(xué)活動(dòng)來傳承我國(guó)的傳統(tǒng)文化，不僅通過體育活動(dòng)與傳統(tǒng)文化的融合來提高小學(xué)生的體育能力，也讓更多的新一代學(xué)生了解我國(guó)最具特色的傳統(tǒng)文化。

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