音樂理論課程對高職院校培養中小學音樂教師的重要性探索

【摘 要】音樂理論課程是高職院校音樂專業人才培養方面的重要課程，是學生學習一切音樂相關課程的基礎，對提高學生自身的全方面素質和修養起著非常重要的作用。高職院校音樂專業學生畢業后大部分都在從事中小學教師的工作，根據畢業生參加工作后的反饋，普遍認為自身的音樂理論知識薄弱，在教學過程上經常缺乏專業的語言表達、思維邏輯模糊、教學方式方法不全面等等。因此，高職院校培養音樂專業的學生，應廣泛關注音樂理論知識基礎的培養，詳細分析目前音樂專業音樂理論課程教學的現狀，從學習興趣、教學方法、教學質量等方面出發，提出相應的科學合理的解決措施，在高職院校音樂專業的專業建設和人才培養上充分體現音樂理論課程的重要性，進而幫助音樂教師在從事音樂教學上得到進一步的認識和提高。

【關鍵詞】高職院校；音樂理論課程；中小學音樂教師；重要性

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）01

高職院校除了培養音樂專業學生掌握基本的實踐技能以外，同時應當注重培養學生的音樂理論知識基礎，學生在學習音樂的過程中，大部分只關注自身的實踐技能，重視演唱或演奏能力的提高，而忽略了音樂理論知識的積累，缺少音樂理論知識的支撐，學生在思考和分析問題時則相對表面，無法進一步深入。音樂理論課程是高職院校音樂專業人才培養方面的重要課程，是學生學習一切音樂相關課程的基礎，對提高學生自身的全方面素質和修養起著非常重要的作用。高職院校音樂專業學生畢業后大部分都在從事中小學教師的工作，根據畢業生參加工作后的反饋，普遍認為自身的音樂理論知識薄弱，在教學過程上經常缺乏專業的語言表達、思維邏輯模糊、教學方式方法不全面等等。因此，高職院校培養音樂專業的學生，應廣泛關注音樂理論知識基礎的培養，詳細分析目前音樂專業音樂理論課程教學的現狀，從學習興趣、教學方法、教學質量等方面出發，提出相應的科學合理的解決措施，在高職院校音樂專業的專業建設和人才培養上充分體現音樂理論課程的重要性，進而幫助音樂教師在從事音樂教學上得到進一步的認識和提高。

一、高職院校音樂專業音樂理論課程目前的教學現狀

長期以來，高職院校開設音樂專業在教學過程中，普遍存在一個問題，即大多數的課程都在關注學生實踐技能的學習和提高，比如演唱和演奏這兩方面，更多的是在培養學生在舞臺上的表演技巧，以及學生如何合理運用舞臺道具、服裝等的技巧兩大方面，常常忽略了學生學習有關音樂理論知識的課程，有些音樂理論課程甚至因為各種原因，不再開設，因此我們可以發現：高職院校音樂專業在如今的人才培養方面已存在一個誤區，即學校在對于音樂專業人才培養方面不夠重視學生的音樂理論知識培養，課程設置不均衡，音樂理論方面的師資隊伍不足，學生學習的積極性不夠，沒有深刻認識到學習音樂理論知識對該專業和該專業教師及學生的發展有多重要。雖然高職院校音樂專業的學習課程包含眾多，音樂理論課程只是眾多課程當中的一種，但是無論如何也不能不注重音樂理論課程的學習和對學生這方面能力的培養，一味地開展演唱和演奏的技能教學，還是不利于該專業未來的發展。

在如今，科技的進步，社會的快速發展，人們對生活的要求逐漸提高，生活節秦也進一步加快，在教育事業發展過程中，高職院校對學生的培養時常存在急于求成的現象，這現象會給學生未來的職業發展帶來不利影響，同時也逐漸減弱音樂理論知識在教師和學生心目中的地位，對于之后高職院校音樂專業音樂理論課程教學的實施十分不利。此外，對于剛進入高職院校學習音樂專業的同學來說，最初心中是有為自己接下來的大學生活制定學習計劃和目標的，無論是制定了哪種學習規劃，作為音樂專業的學生來說音樂理論知識都是必備的，具備全面的音樂素質和修養是需要長時間積累一定的音樂理論知識，掌握和熟練一定的音樂理論知識，是高職院校音樂專業學生完善音樂學習的堅實基礎。

二、高職院校音樂專業開展音樂理論課程的重要性分析

音樂理論課程作為高職院校音樂專業學生所必須要掌握的音樂課程之一，影響著音樂專業學生未來的職業發展，也對學生未來的就業起到鋪墊的作用，學生熟練的掌握音樂理論基礎知識，對其日后在音樂領域和教育事業的發展影響頗深。因此，音樂理論課程的學習至關重要，即影響著音樂專業學生未來事業的發展，也對學生自身的音樂素養的提高起著重要作用，新時代高職院校音樂專業人才所必須具備的就是專業的音樂素質和修養，完善學生的音樂素質和修養，才能在新時代對音樂教育事業提出更高的要求，進而適應新時代的發展步伐，迎接接下來的新挑戰和新機遇，為音樂領域作出重大的貢獻，面對音樂理論知識的學習，為學生未來的發展帶來動力，學生自身的音樂能力也得到提高，除此之外，廣泛關注音樂理論課程的教學還是對目前高職院校音樂教育領域的一種完善，對于當今高職院校辦學制度進行改進，有利于我們實現新時代音樂教育事業的改革與進步。

（一）站在學科的角度，音樂理論課程是發展

高職院校開設音樂專業，目的是為了滿足更多的學生未來的就業，拓展學生的所長以外，同時也提高學校畢業生的就業率。作為高職院校音樂專業的學生來說，由于自身的文化基礎和理解能力較差等原因，導致學習音樂理論課程成為了一件難事，難以提起學習的興趣。音樂理論課程是由多個相關音樂理論組合而成，包括基本樂理、視唱練耳、音樂史、音樂鑒賞、和聲學、音樂教學法等，它并不是一個獨立的學科，因此它與其他課程聯系密切，且時刻與音樂技能實踐課程相互貫通。從學科發展的角度出發，音樂理論課程在制定人才方案之時，應該科學合理的安排，學生在每個學期應如何學習每個階段的音樂理論課程，需要長時間的進行調查研究實踐。作為音樂專業學生來說，學習好音樂理論課程非常關鍵，它讓學生不僅在音樂演唱演奏，甚至舞蹈方面得到提高，還讓學生因為有了相關的音樂理論知識的支撐，提高了自身的音樂素養以及對音樂有了新的認識高度，最終在自己喜歡的音樂道路上越走越遠，學校的學科建設也會越來越壯大。

（二）站在教師的角度，音樂理論課程是核心

在高職院校音樂專業中全面開展音樂理論課程教學，從以往的不重視甚至忽視，轉變為廣泛關注，首先在教師隊伍中要產生觀念的改變，高職院校大部分的專業教師認為，只要將學生實踐技能培養好就完成任務了，在教學中也一味地強調演唱或演奏的重要性，對于音樂理論課程卻往往不受到重視，而學生在學習音樂理論知識時也難以提起學習興趣，課堂積極性并不高，長期以此音樂理論教師也難以順利地開展教學。因此，作為音樂教師來說，無論是實踐類還是理論類的課程，必須認識到兩者之間的重要性，音樂理論知識的學習對于發揮和提高學生實踐能力的重要性，思考和分析目前由于學生缺乏學習音樂理論知識的興趣與積極性問題而產生的不利影響。接下來，教師在提升學生學習音樂理論課程方面的興趣與積極性作出必要的強化與提升，讓教師充分認識到引領學生學習音樂理論知識的重要作用，在學生日常生活和學習中深入開展音樂理論知識的指導活動，使學生也充分認識到音樂理論知識對自身的技能學習起到了促進作用，能夠在學習中主動積極的展開音樂理論課程的學習，形成良好的學習氛圍，使老師與學生等各方面對音樂理論課程的學習有所改變，得到大家的關注與重視，引導學生充分認識到音樂理論知識對于自身學習音樂道路上的重要性。

（三）站在學生的角度，音樂理論課程是基礎

音樂專業學生在高職院校的學習過程中，音樂理論課程是他們的必修課程，是基礎也是學習的關鍵，為學生之后在從事音樂相關活動之時提供有力支撐，對于保證學生學習活動的順利開展以及促進學生學習質量和效率的提升都非常有意義。從某種程度上考慮，保障了音樂理論課程學習的質量，最終為我國的音樂教育事業發展起到至關重要的作用。學生在學習音樂理論的過程中，教師給學生帶來的幫助是最重要的，教師在課堂上引導學生學習音樂理論的興趣，使學生主動積極地對音樂理論知識產生好奇心，這是學習的動力。教師在實際的教學過程中，培養興趣和好奇心會使學生的學習過程愉快順利的進行，課堂氛圍融洽，學生在課堂上的時間能夠充分利用在知識點上，極少出現教學活動過程中出錯或中斷的現象，因此，培養興趣是關鍵點，它在教學活動中發揮著巨大的作用，有了興趣為基礎，學生就會為接下來的進一步學習逐步深入，全身心的投入到討論和思考中，一步步引領學生進入音樂理論知識的學習中，為學生開啟一條通往新視角、新高度的道路，使學生深刻體會到音樂理論知識是幫助其自身快速提高理解能力和思考能力的途徑，幫助學生進入到下一步的專業學習中。

三、高職院校關于提高音樂理論課程教學的幾點建議

以上我們已經分析了目前高職院校音樂專業學生學習音樂理論課程的現狀與教師面臨的在音樂理論教學上的困境，同時也分析了高職院校音樂專業開展音樂理論課程的重要性。接下來，我們將結合目前我國音樂教育事業的發展動態對高職院校開展音樂理論課程教學提出幾點建議。

（一）關于音樂理論教學與音樂技能教學的分配問題上

音樂理論教學與音樂技能教學的分配問題，包含時間、課時、教學場所及師資安排等，都要從學生的學習程度、每個學期的學習進度進行合理安排，不能過于集中在某個學期或某一學年，導致學生在之后即將畢業的那個學年，基本上沒有安排音樂理論課程，給畢業生在面對就業時產生不利的影響，尤其是對即將要步入中小學教師行業的學生來說，音樂理論知識的不足，很有可能就會在工作上處處受到阻礙。另外，在給學生開展音樂技能課之時一定要同時進行音樂理論知識的灌輸，為學生在學習音樂技能的同時補充對音樂常識的理解。總之，在實際的教學任務分配中，綜合性全面合理地分配理論教學與技能教學所占的比例，對于教師、學生和學校的發展是至關重要的。

（二）關于重理論還是重實踐的問題上

高職院校音樂專業在進行音樂理論課程教學時需要充分考慮到理論與實踐相互融合的問題，重視教學實踐或者重視理論灌輸，都是不可取的。教師們應從技能實踐的課堂中加強和鞏固學生對音樂理論知識地認識，提高學生對音樂理論知識的理解能力，培養學生全方面的音樂素養，兩者是相互促進、相輔相成的，只有實現兩者科學合理地結合，才能促進高職院校音樂專業的進一步發展和提高。

（三）關于培養和提高學生學習音樂理論課程的問題上

文中提到過興趣對于高職院校音樂專業學生在學習音樂理論知識過程中的重要作用。那么我們應如何培養和提高學生的學習興趣呢？教師如何在教學過程中激發學生的學習興趣呢？其一是在課堂引入環節方面，要讓學生感覺到知識的新鮮感，對其產生好奇心，合理利用現代多媒體技術的教學手段吸引學生的注意力，從中可以利用音樂理論知識與網絡化教學相融合的方式，將一些抽象的理論知識具體化，形象化，抽象的聽覺感受也可以轉入到形象的視覺感受當中，播放一些圖片或形象的視頻，讓學生通過圖片和視頻理解理論知識，對學生來說相對較為容易接受，從中還能發揮出學生豐富的想象力。其二教師可以在音樂理論課程的教學活動中設計一些音樂相關元素的場景與學生互動，分小組去體驗，從中互相討論，完成學習任務，學生在場景中探索音樂理論知識，不斷提煉和總結音樂理論知識，突出以學生為本、以學生為主的教學理念，充分調動學生的學習積極性，為學生之后進行音樂理論知識的教學打下良好基礎。

四、結語

綜上所述，音樂理論課程不僅是音樂專業學生在音樂領域發展上的重要基礎，還是音樂教師在教育領域發展上突破教學質量的關鍵，受到了眾多學者與教育者的關注與重視。我們應該一步步地提高音樂理論課程在高職院校中課程建設和人才培養的重要性，注重教師結合實際教學情況，在課堂上充分將實踐與理論相融合，提倡合理的教學方法推進音樂課程，讓學生對音樂理論知識有了新的認識，自覺主動地學習音樂理論知識，接受新的教學方法。只有學生掌握和熟練了音樂理論知識，才有可能在以后的音樂事業道路上有更好的發展和突破，才能更有自信地面對大學畢業后自身在音樂教育事業上遇到的種種困難。

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基金項目：本文系廣東省高等教育學會“十三五”規劃2020年度高等教育研究專項課題“新形勢下音樂理論在中小學音樂教師教育中改革發展研究”（項目編號：20GQN37）研究成果之一。

作者簡介：謝歡（1988—），女，漢族，廣東梅州人，碩士研究生，汕尾職業技術學院，講師，音樂教研室主任，研究方向為音樂理論教學。