新課程理念下小學體育教學改革研究

李吉宏

關鍵詞：新課程改革；小學；體育；教學改革

體育教學活動的開展，是為了促進學生身體機能水平的提升及心理的健康發展。小學教師依托于體育教學，在促進學生智育發展的同時，促進學生身體素質的提升。然而，在實際體育教學當中，學生在參與體育課堂的過程中往往存在著被動的心理，缺乏體育意識，這對其終身體育理念的形成有著不利的影響，這與新課改背景下的教育理念是完全背離的。這就需要教師對小學體育教學的開展進行積極改革和創新，引入更為多樣豐富的體育訓練內容，促進體育教學實效性得到顯著提升，使學生以更好的狀態參與體育訓練以及知識學習，為實現社會發展、民族復興做好堅實的人才儲備。

1 新課程理念下小學體育教學中存在的問題

首先，教學模式缺乏創新和優化。在新課程理念推動小學體育教學的改革工作中，較大的阻力來自傳統教學模式的影響和制約，這也是體育教學改革當中需要關注的問題。小學體育教學改革工作的推進，更好地提升了體育教學的成效性，使得體育課程所具有的育人價值最大限度地發揮出來。但是，部分體育教師受到傳統應試教育思想的影響，沒有深刻認識到體育教學的意義及價值，大都將關注的重點放在文化課學習上，忽視體育運動對學生健康成長的重要性，這對學生的健康發展造成不利影響。“放養式”是當下小學體育課堂當中常見的模式，有的教師甚至連基本的體育基礎理論知識都不講解，這就使得小學體育課堂改革無法真正落到實處。

其次，教師容易在體育教學當中忽視學生的主體地位。學生在體育課堂上的個性需求是體育教師在教學過程中應當關注的重點，這就需要教師在開展體育教學實踐的過程當中，充分圍繞新課程教學理念，真正做到以人為本，最大限度地滿足學生的多元化發展需要。然而，就目前小學體育課程教學現狀來看，體育教師往往忽視了學生在體育課堂上的個性需求，沒有給予學生足夠的重視。學生在體育課堂上的個性需求被完全忽略，教師只是為了完成教學目標而機械地開展體育課的教學，既無法提升小學體育課堂的實效性，也對體育改革目標的達成有著非常不利的影響。

最后，教學評價單一。教學改革是課程改革中非常關鍵的環節。在教學實踐活動的開展過程中，通過教學評價能夠激發學生的學習信心，使得學生以更積極、主動的姿態參與到體育學習當中，有助于學生形成終身體育鍛煉的意識。不過，當前部分小學在體育課程教育中，總體的評價方式比較單一，僅通過簡單的體能測試就完成了評價，并且，教師在對學生進行評價的時候，也往往比較隨意，并沒有對學生進行客觀、公正的評價。上述這種采取傳統方式對學生進行評價的方式，無法將課程改革的重要性及必要性彰顯出來。

2 新課程理念下小學體育教學改革要點分析

首先，教師要注重自身教學思路的改進。新課程改革下的體育課程教學，主要任務是如何加強對學生實踐創新及勞動能力意識的整體培養，同時要關注學生體育精神的形成和深化發展。在這個過程當中教師需要從教學模式、教學評價等多個方面入手，最為關鍵的是，教師要發自內心地尊重學生的主體地位，這樣能夠讓學生以更積極、主動的姿態參與到體育活動當中，對其終身體育意識的形成有著顯著作用。

其次，要注重課程教學趣味性的提升。對于小學階段的學生而言，興趣是其投入課程學習活動中的基礎和前提。這就需要教師在體育課程改革當中關注課程教學趣味性的提升，使學生能夠更積極主動地參與到個性體育訓練活動過程中，從而實現課程教學目標的達成，彰顯課程改革的價值。基于此，在課堂改革當中，教師需要加大對于現代教育理念及相關技術的靈活運用，在課程教學趣味性得到顯著增強的同時，促進體育改革目標的順利達成。

最后，教師需要明確課程改革的重點內容。對于小學體育教師而言，明確課改的重點內容，推進課改的進程，是當下需要思考的問題，只有明確改革的重點內容，才能讓小學體育課程改革的價值得到凸顯。對于新課程理念下的小學體育課程改革工作而言，重點集中在教學模式、教學方法以及教學評價等多個方面，需要教師在教學當中予以足夠的關注和重視，以此促進課程改革的成效得到顯著提升。

3 新課程理念下小學體育教學改革策略

3.1 運用現代技術，實現教學模式創新

在教育信息化的背景下，現代教育技術的深化發展為小學體育課程改革注入了新鮮的血液和內容，能夠助力小學體育課程改革的目標有效達成。基于此，對于小學體育教師而言，在開展體育教學實踐的時候，需要靈活運用現代教育技術，在此基礎上有效創新原有教學模式，促進課堂教學成效的顯著提升。以翻轉課堂教學為例，教師可以在小學籃球教學當中靈活運用這一模式。教學活動可以分三個階段開展：首先，在課前預習階段，教師對理論教學內容做出整合，運用翻轉課堂模式下傳遞信息的便利，將其推送給學生，使學生在正式課堂開始之前，能夠掌握關于籃球最為基本的理論內容，像籃球的發展歷史、基本規則及相關技巧等等，使學生能夠在腦海當中對籃球有一個基本的認知，為后續教學活動的開展做好鋪墊。其次，在課堂教學階段利用翻轉課堂教學模式，教師可以積極引入并且靈活運用各種現代信息技術，以此最大限度地滿足學生在課堂上的實際學習需求。比如，在這個過程當中，教師可以靈活運用多媒體設備對籃球動作要領進行詳細分解，使學生在更直觀的情境中，精準掌握動作要領。基于翻轉課堂的教學模式，課堂教學是促進學生學習能力提升的重要階段，在這個過程中，教師可以運用短視頻的方式，將籃球規則或者籃球的發展歷史有機融入其中，在豐富課堂教學整體內容的同時，也讓課堂教學效率得到進一步的提升。最后，在課后鞏固階段，翻轉課堂擺脫了來自時間和空間方面的束縛。在課堂教學之后，教師可以就重點內容對學生進行知識鞏固，以此促進體育課程教學體系更為完善，助推小學體育教學改革工作的進行。

3.2 基于現代教育理論，優化教學方式

新課改背景下現代教育理念的提出，為小學體育教學改革提供了更為夯實的理論基礎。基于現代教育理論下的小學體育教學實踐，教師需要對原有教學模式和方法做出優化和創新，要在關注學生參與興趣的基礎上，給予學生主體性地位足夠的重視，在落實因材施教的前提下，促進學生實現更全面、個性化的發展。教師可以在課堂當中引入小組合作學習。比如，在進行跳繩教學的時候，教師可以組織跳繩接力比賽，將學生劃分為若干小組，看看哪個小組在相同時間內跳得最多。通過創新跳繩訓練的方式，不但能夠使學生感知到體育魅力所在，還能進一步深化體育教學的意義，促進學生團隊協作意識的增強，既能達到體育訓練的教學目標，順利完成對課堂教學內容的有效學習，并且對于學生的綜合發展也有著重要的價值。教師還可以積極組織班級體育比賽，采取獎懲制度，激發學生的求勝欲和競爭意識。將學生平均分組，每次一人代表小組，先蛙跳50 米，然后短跑100 米，完成之后由下一位同學接力，通過這樣的方式，能夠在增強體能訓練趣味性的同時，使得學生深切感受到運動的樂趣和競爭精神，使得學生以更積極主動的態度參與到體育訓練當中，順利達成教學目標。

3.3 明確改革要點，豐富教學內容

對于小學體育教學改革工作而言，為了最大限度地確保課程改革的效果，教師需要明確教學改革的重點。教學內容是助推教學改革有效達成的關鍵性因素，因此，教師在這個過程當中需要對教學內容做出不斷的豐富。尤其是在教育信息化的發展背景下，豐富教學內容有著顯著的正向價值，教師可以靈活運用現代信息技術，從學生實際學習需求出發，在促進學生身體素質提高的同時，深化學生體育素養的發展。例如，在籃球教學當中，教師可以在課堂播放兩段截然不同的籃球視頻，一段視頻當中團隊成員相互配合，默契地運用不同的戰術，最終取得了勝利；另一段視頻當中，團隊成員為了能夠在籃球場上展現自己的個人實力，忽視了團隊之間的配合，把籃球場當作自己的“秀場”，最終在比賽中失利。通過對比，使得學生認識到團隊協作的重要性，理解團結協作對自身發展的意義。

3.4 著眼教學改革，優化教學評價

教學評價工作的開展，對體育教學改革的成效有著直接的影響。這就需要教師推進課程改革的時候，建立更為健全、完善的課程評價體系，讓課堂教學更具成效性，助推學生實現全面發展。基于此，對教師而言，首先，需要從教學評價的主體出發，讓學生參與到課程評價環節，這一方面能夠使得教師對于學生體育學習情況有著更全面的掌握；另一方面教師能夠結合學生的評價，為教學計劃的調整和教學內容的優化提供參考。其次，要從教學評價的方式出發。在這個過程當中，教師可以在現代信息技術的助力下，構建體育課程學習管理平臺，將學生在課程當中的實際表現予以記錄，最后在綜合評價的時候，參考管理平臺當中的記錄，使得教學評價更為客觀，助力學生全面進步和發展。通過對課程評價體系的不斷完善，使其在教學改革當中的作用和價值最大限度地凸顯，助推高質量教學改革的實現。

4 結語

總而言之，在新課程理念的教育背景下，小學體育課程要加快教學改革的步伐。為了能夠保證小學體育課程整體的改革成效，教師需要從多個角度、多個路徑出發，在對課程改革重點進行明確的基礎上，采取更具針對性的應對策略，讓課堂教學更具成效性的同時，最大限度地助推課程改革，讓體育教學的育人作用和價值在學生成長當中得到彰顯。