勞動教育在幼兒園區域運動中的滲透研究

馬超群

摘 要：在幼兒園區域運動中開展勞動教育，是促進幼兒全面發展的重要手段，也是實施勞動教育的重要途徑。將勞動教育融入區域運動的教育實踐過程中，幼兒教師應當立足于幼兒園教學的現實情況，從中提出有效開展勞動教育的對策，將勞動教育與區域運動有效結合在一起。因此，勞動教育在幼兒園區域運動中的滲透，應該以勞動教育內容、教育形式以及教育觀念的轉變為根本，才能形成區域性質的勞動教育，進而提升幼兒勞動意識，發展幼兒勞動能力，豐富幼兒勞動情感。

關鍵詞：勞動教育；幼兒園；區域運動；滲透

【中圖分類號】G614? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）07-0064-04

區域運動在幼兒園教育中具有特殊價值，有利于勞動教育在區域運動中的開展，既是幼兒自主學習的平臺，也是幼兒自主能力發揮重要作用的一種途徑。為此，將區域運動中的活動和教育知識相結合，形成相互補充的全新教育形式，有助于拓寬勞動教育的開展途徑，也將集體教育延伸到區域運動中，促使幼兒在勞動教育活動中全面體會不同的勞動內容，形成不同的勞動感受，逐步提升并豐富幼兒的知識經驗和勞動感受。所以，區域運動作為實施幼兒勞動教育的重要途徑，教師創新不同區域運動的教學方式，將會解除區域運動中勞動教育的時空限制，促使勞動教育活動的順利開展，進一步提高幼兒園的教育質量和教學水平。

1.在幼兒園區域運動中開展勞動教育的目的

在幼兒園勞動教育中，落實以幼兒為本的教學任務，主要是引領幼兒形成正確的勞動觀念，以此培養幼兒正確的勞動態度，使幼兒逐步養成熱愛勞動、主動勞動的習慣。所以，在幼兒園區域運動中滲透勞動教育，是培養和提升幼兒勞動能力的重要依據，是提升幼兒學習能力和生活自主性的主要途徑。真正啟發幼兒自主勞動的意識，充分鍛煉幼兒的意志品質，使幼兒具備吃苦耐勞的精神，堅韌不拔的思想品質，對幼兒今后的學習和成長具有一定的促進作用。因此，勞動教育在幼兒園區域運動中的滲透和延續，以及與教育教學內容達到互補和融合的效果，最終構建成在幼兒園區域運動中有效實施勞動教育的教學體系，形成勞動教育教學合力，有助于為幼兒的學習發展與健康成長打下堅實的基礎。

2.對幼兒進行勞動教育培養的重要意義

對幼兒進行勞動教育培養，主要目的是讓幼兒得到全面發展，以及具備一定的勞動品質，形成一種自主性的勞動習慣，讓幼兒真正從切身實際的勞動體驗中體會到勞動成果的來之不易，尊重勞動成果。因此，在幼兒園區運動中滲透勞動教育，應當以勞動教育的初衷為起始點，結合幼兒實際情況和發展規律去優化勞動教育流程，針對性地選擇勞動教育內容并滲透到區域運動中，逐步讓幼兒在區域運動中感悟勞動的意義，使幼兒在堅持良好勞動習慣的過程中明確認知到勞動的不易，形成珍惜勞動成果的思想意志。勞動教育作為幼兒全面發展與身心健康成長的重要教學手段，與幼兒園區域運動形成教育合力，能全面帶領幼兒深入勞動過程中發現問題、解決問題，幫助幼兒積累更加豐富的生活經驗和勞動體驗，真正讓幼兒感受到參與實際勞動過程的體驗，學會尊重勞動者的勞動成果。這是幼兒園區域運動中充分滲透勞動教育的價值所在，也是切實實現培養幼兒勞動意識這一目標的重要途徑。

3.勞動教育在幼兒園區域運動中滲透的側重點

（1）引導性

在幼兒園區域運動中滲透勞動教育，側重勞動教育方式的引導性，主要是培養幼兒的勞動意識和能力，以具有引導性的勞動教育方式，吸引幼兒參與到勞動中來，既可以充分鍛煉幼兒的勞動能力，也可以強化幼兒的勞動意識，促使幼兒在具有引導性的勞動教育模式中切實感受到勞動教育的重要性，以此積累豐富多樣的勞動經驗，并且樹立起積極向上的勞動觀念。比如，在晨間鍛煉的區域運動中，幼兒教師帶領幼兒積極參與到晨間鍛煉活動中，可以鼓勵幼兒自主整理所需要使用的鍛煉器材，在鍛煉完畢后則引導幼兒收拾鍛煉器材，主要側重于引導幼兒積極主動參與鍛煉器材的整理勞動，使幼兒逐步形成自主性的勞動觀念與意識。以這種結合日常性的區域運動為切入點，以引導性的勞動形式引入勞動教育，能進一步強化幼兒自己的事情自己做的意識，讓幼兒在實現勞動知行合一的過程中體會到自主勞作的意義。

（2）趣味性

由于幼兒年齡較小，對勞動意識的概念認知存在一定難度。所以從具有趣味性的區域運動出發，以及結合幼兒的興趣特點和發展規律，幼兒教師在具有趣味性的區域運動中滲透勞動教育，一方面可以從生活實際情況出發，組織開展生活化的區域運動，帶領幼兒站在日常生活的角度去感知勞動意義。另一方面也可以借助趣味性的游戲活動，使幼兒在游戲中嘗試自主勞動，繼而感知游戲運動中的勞動趣味，全身心投入游戲運動中的勞動探究活動中。因此，堅持趣味性的實踐體驗、遵循發展規律的勞動教育原則，主要是為了確立和加強勞動教育的目標，重點培養并加強幼兒的勞動意識和勞動能力，以及在勞動教育形式多樣、資源豐富的勞動教育體系中發揮出趣味性區域運動吸引幼兒參與勞動實踐的優勢，進而使幼兒的勞動意識和品質獲得持續發展。比如，在角色扮演區域運動中，讓幼兒感知游戲中的勞動趣味，可以通過創設生活情景的教育方式，既側重提升幼兒勞動意識，也強調培養幼兒勞動技能。如在生活化的區域游戲中，教師讓幼兒扮演商場中的售貨員，為售賣商品做相關的介紹商品、講解功能等工作。對于這種集體性游戲活動的開展，幼兒在結合生活實際體驗勞動的過程中，其的表達能力、思維方式都能得到一定程度的提升，勞動觀念也能進一步得到強化。

（3）實踐性

在幼兒園區域運動中滲透勞動教育，為了體現出勞動教育課程的育人價值以及區域運動的引領作用，需要幼兒教師從勞動教育工作中實施實踐性的引導，為幼兒勞動實踐提供服務，以達到拓寬幼兒勞動教育實踐空間的目的。所以，幼兒園區域運動中開發勞動教育實踐課程方案，科學組織實施實踐性的運動指導活動，有助于幼兒在獲取一定勞動實踐經驗的同時，進一步激發幼兒的學習意識和勞動意識，確保幼兒樹立起自主勞動服務理念，獲取更多的勞動樂趣。比如在各種形式的區域運動中滲透勞動教育，可以圍繞提升幼兒實踐能力和操作能力為中心，深入挖掘不同類型的區域教學活動，以達到強化勞動教育教學效果的目標。如在社會性質的區域運動中，幼兒教師可以將不同職業的工作內容呈現在區域運動中，并進行科學化的調整，這樣，幼兒通過直接感知和實踐操作獲取勞動經驗，能更好地學習知識，把握技能。

4.幼兒園區域運動中的勞動教育內容

（1）認識成人勞動

在幼兒園區域運動中滲透勞動教育，有助于讓幼兒形成尊重、珍視勞動果實的意識，同時也將激發幼兒重視勞動和崇敬勞動人民的情感。為此，在幼兒園區域運動中，教師可結合日常生活中的知識經驗以及實際勞動的情感體驗，通過不同的區域運動展現出不同的勞動知識，帶領幼兒體驗并領會勞動者的辛苦，讓幼兒懂得尊重勞動成果。因此，在區域運動中讓幼兒認識成人勞動的主要方式，可以實現幼兒對常見職業勞動內容的理解，并在獲取相對應的勞動知識時，真正懂得勞動的意義，產生一定的勞動情感。

（2）自我服務勞動

幼兒園區域運動中的勞動教育形式呈現游戲性，讓幼兒在游戲中體驗勞動，有助于幼兒具備基本的自理能力，讓幼兒學會處理自己所能辦到的事情，并將其充分運用于生活、學習中，這也能加深幼兒對自我服務勞動的認知。所以，在區域運動中創設相關的自我服務勞動環境，以及投放相關的區域運動材料，有利于鍛煉幼兒的自理能力，并使幼兒在掌握一定的勞動實踐技能的同時，從中享受勞動帶來的樂趣，這也是勞動教育的價值所在。因此，在區域運動中引導幼兒開展自我服務勞動，就是為了培養幼兒的自理意識和自理能力，使幼兒真正掌握勞動技能并將其運用到自身上，充分發揮勞動教育的作用。比如在區域運動中穿戴相關的運動裝備時，幼兒教師可以引導幼兒自主穿、脫衣服鞋子以及簡單的運動裝備，以此讓幼兒感受為自己服務的勞動樂趣。

（3）集體服務勞動

集體服務勞動是勞動教育的重要組成部分，也是區域集體運動的一種實踐方式，為此，在區域運動集體服務中開展勞動教育，需要教師帶領幼兒團結合作，組織幼兒共同布置區域運動活動區，共同整理區域運動材料，打掃區域運動活動區等。團結合作是集體服務勞動的教學根本，能讓幼兒認識到集體服務勞動的精髓，強化幼兒集體服務勞動意識。幼兒教師在為幼兒布置區域運動范圍時，就可以組織幼兒以不同的小組清理區域運動范圍，真正激發起幼兒的勞動主動性，引導幼兒養成自主勞動的習慣。比如，在區域運動中為幼兒布置活動區，需要幼兒打掃活動區內的垃圾，以及將活動道具移回原位等，這些都需要幼兒在小組內合作完成，且在日后對活動區域進行環境維護時，可以安排值日生進行定期清掃，讓幼兒了解值日生的概念，并在實際打掃過程中體會當值生的樂趣和責任，進而體會到集體服務勞動的價值。

（4）手工實踐勞動

手工實踐活動是勞動教育不可或缺的組成部分，也是鍛煉幼兒實踐能力的主要途徑。而在區域運動活動開展的過程中，需要讓幼兒運用各種廢品制作有趣的道具，以及讓幼兒學會各種道具的使用方法，這都是建立在幼兒熟悉不同的材料特性，知道如何加工材料的基礎之上的。在幼兒園區運動中融入勞動教育，以手工勞動的基本形式培養幼兒手工實踐能力，將會讓幼兒在區域運動中形成保護運動道具的意識，并且讓幼兒在動手實踐制作勞動道具的過程中感受到實驗道具制作的不容易，這樣幼兒才會更加珍惜區域運動中的游戲道具。因此，在幼兒園區域運動中滲透勞動教育，并以手工實踐勞動的形式讓幼兒體會到手工勞動的意義，有助于幼兒自主參與手工制作，最終形成細心、耐心的勞動態度。

5.幼兒園區域運動中開展勞動教育的策略

（1）創設區域運動教育環境，豐富勞動教育活動形式

創設區域運動教育環境應當符合幼兒具體的活動需求，以此挖掘幼兒廣泛的運動興趣和學習意識，有助于實現幼兒勞動教育的主體目標。所以在區域運動教育環境創設中，教師需要提供豐富的勞動工具和運動材料，并且給予幼兒充足的勞動時間和空間，促使幼兒能夠去自主探究和創設不同區域的勞動教育環境，真正滿足幼兒自主學習的需求，使幼兒通過環境發展自己，在豐富勞動教育活動形式的同時，使幼兒親身經歷并體驗現實生活和情景，從而實現勞動教育工作的有效發展。例如，在幼兒園區域運動“勇敢者的道路”的活動中，為了讓幼兒能夠在比較窄的低矮物體上平穩行走，嘗試一些具有挑戰性的活動，以此提升幼兒勇于探索和積極克服困難的意識。此外，將勞動教育滲透在幼兒園區域運動中，就可以使幼兒通過同伴之間一起自主建構游戲，體會到自主勞動的成就感和理解勞動等榮譽感。比如在斜坡和較高物體上平穩行走，增強幼兒在區域運動中的體驗，可以強化幼兒的運動意識。而幼兒在與同伴合作自主建構與運動的過程中，則是培養幼兒勞動意識和能力的一種途徑。如幼兒以大型和中型木架為主，梯子和木板為輔共同搭建獨木橋，每一位幼兒都能發揮出自己在勞動中的價值，就能夠快速構建區域運動的裝置。這樣一來，幼兒在區域運動中的運動能力就能得到提升，在自主建構的過程中，通過勞動意識和勞動觀念的滲透，有助于幼兒協作能力和創造能力的共同提高。

（2）開展主題性區域運動，豐富勞動教育活動內容

開展主題性區域運動，豐富勞動教育活動內容，有助于幼兒在區域活動中實踐主題教育目標。所以主題性區域運動的形式應當具備靈活多變的性質，才能在保證充足的時間和空間情況下，確保區域運動主題區域的合理劃分和主題活動材料的科學投放。為此，在主題區域運動的實施過程中，教師將幼兒勞動教育活動內容充分滲入，能豐富勞動教育活動內容，能保障幼兒在主題性區域運動中獲得一定的勞動知識，增強幼兒的勞動意識和能力。因此，教師結合幼兒園現有的條件進行區域運動劃分，創設主題性的區域運動教學活動，既能發展幼兒的自主活動能力，也能強化幼兒的勞動思想品質。

（3）投放區域運動材料，提升幼兒勞動體驗感

在幼兒園區域運動的教育功能中，大部分區域運動都是通過區域活動材料來實現的，豐富的區域運動材料投放，需要符合幼兒具體形象思維的特點，才能逐步提升幼兒的認知水平，并且在提高幼兒實踐操作能力時，幼兒勞動體驗感也會隨之增加。所以，教師投放區域運動材料的前提條件是需要以幼兒靈活思維培養為根本，有針對性地選擇投放材料，這樣才能吸引幼兒參與運動的注意力，真正提高幼兒參與運動的積極性。另外，在投放區域運動材料時，針對材料玩法的積極探索，以及幼兒勞動認知的培養，都需要教師注重活動材料的層次性和針對性，才能發揮出區域活動材料的教育作用。

6.勞動教育融入幼兒園區域運動取得的成效

（1）勞動教育價值認可度高

在幼兒園區域運動中融入勞動教育，創設多種勞動教育環境，并將勞動材料自主創設交由幼兒自己設計，不僅能強化幼兒的勞動意識，還能在勞動活動中引導幼兒積極參與，使幼兒在自主創設的區域運動環境中學習相關的運動技巧和運動知識，有助于幼兒自身學習能力和技能的不斷提高。同時，也能讓教師認識到在區域運動中開展勞動教育的意義，進而更加重視區域運動中開展勞動教育的方式，落實勞動教育的教學目標，提升區域運動教學的效果，讓教師認可勞動教育融入幼兒園區域運動的價值，從而進一步發展勞動教育的形式。

（2）勞動教育基礎條件較好

在幼兒園區域運動中，無論是室內運動區還是戶外運動區，區域運動課程的安排和內容的創設，將勞動教育滲入區域運動內容創新和改進中，都能將區域運動的主題內容進行補充和延伸，不僅能豐富區域運動開展勞動教育的形式，也能進一步拓展勞動教育涉及的領域，以此為幼兒語言、健康、思維的發展起到鋪墊作用，促進幼兒全面發展。此外，區域運動中融入勞動教育的時間和地點比較固定，按照勞動教育活動計劃開展區域活動，能促使幼兒在區域運動中身體機能得到鍛煉，自主探索和操作能力得到共同發展，激發幼兒的運動興趣，并提升幼兒在勞動過程中收獲的快樂體驗。因此，教師應遵循區域運動中的目標性、動態性原則，實施有目的、有計劃、有組織的勞動教育，尤其通過引導幼兒完成一些簡單的勞動任務，促使幼兒感受勞動帶來的滿足感，明白勞動的真正價值。通過圍繞勞動教育組織豐富多彩的區域運動，讓幼兒真正喜歡上勞動，提升幼兒參與勞動的主動性，并培養幼兒良好的勞動習慣，有利于幼兒責任意識和助人為樂良好品質的形成。

7.結語

綜上所述，在幼兒園勞動教育中，主要的目的是提高幼兒的勞動能力，同時為幼兒樹立正確的勞動認知，讓幼兒始終保持積極的勞動觀念，以此獲得豐富的勞動情感，為培養幼兒良好的勞動習慣提供幫助。因此，以區域運動的形式開展勞動教育，需要在區域活動內容中包含勞動知識，將勞動意識滲透在區域運動中，發揮出區域運動的教育作用，以此來實現勞動教育的價值。正是因為教師根據區域運動教學目標為幼兒創設了優質的勞動教育環境，拓展了滲透勞動教育內涵的途徑，更加有助于幼兒在參與區域運動中學習勞動知識，增強勞動意識，進而更加熱愛勞動，愿意勞動。

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