基于產(chǎn)教同頻的高職數(shù)字化教材開發(fā)路徑研究

摘要：隨著職業(yè)教育三教改革工作的逐漸推進，高職建筑類專業(yè)數(shù)字化教材進入到全面發(fā)展階段。針對目前高職建筑類專業(yè)產(chǎn)教同頻數(shù)字化教材存在的問題，提出可以從教材團隊組建、明確教材開發(fā)定位和目標、教材開發(fā)、制定評價標準等幾個方面進行建設，進而提高產(chǎn)教同頻數(shù)字化教材開發(fā)工作的水平和效率，為相關工作者提供一定借鑒。

關鍵詞：高職院校；產(chǎn)教同頻；數(shù)字化教材

一、高職院校建筑類專業(yè)數(shù)字化教材分析

（一） 數(shù)字化教材概念

數(shù)字化教材是通過信息技術對文字、圖片、視頻、音頻等信息進行處理，形成能利用計算機、網(wǎng)絡等進行播放、分享的數(shù)字化教學資源[1]。我國數(shù)字化教材開發(fā)、建設、應用時間相較于美國、韓國等國家稍晚，但一經(jīng)提出，迅速在高職院校建筑類專業(yè)教育教學中掀起應用、開發(fā)建設熱潮，目前已進入全面發(fā)展階段。高職建筑類專業(yè)數(shù)字化教材開發(fā)能夠更新教學理念和方法，對高職建筑類專業(yè)教育具有積極意義。

（二） 數(shù)字化教材優(yōu)點

1、數(shù)字化教材素材來源廣泛，如圖片、視頻、音頻等均可成為其素材，形式多種多樣，可以滿足不同受眾的需求。

2、隨著時代和社會的進步，建筑行業(yè)發(fā)展日新月異，傳統(tǒng)紙質(zhì)教材更新已經(jīng)跟不上時代步伐。數(shù)字化教材中的數(shù)字資源編輯更新迅速、便捷，可以根據(jù)建筑行業(yè)的發(fā)展變化而變化，其教材編輯更新成本低。

3、建筑專業(yè)數(shù)字化教材可以通過三維模型、動畫、VR、虛擬現(xiàn)實等多種方式將復雜的空間結構、構造等直觀形象地展現(xiàn)在讀者面前，有效提高學生對建筑知識的理解力和滲透力。

4、數(shù)字化教材中的資源大多具有開放性，可通過二維碼、鏈接、平臺、ppt等方式隨時訪問、查找、學習，非常便利，使終身學習這種生活方式變得輕松、便捷、無負擔。

5、數(shù)字化教材可以通過視頻、虛擬仿真、VR、元宇宙等方式學習實踐實操知識、案例，避免一些不必要的實踐練習、材料的浪費，對于危險、不適合學生參觀、實踐的場所，亦可以真實地觀察、學習，可擴寬學生的知識面，提高課程教學的質(zhì)量。

二、高職建筑類專業(yè)產(chǎn)教同頻數(shù)字化教材開發(fā)必要性

（一） 現(xiàn)代職業(yè)教育改革重點任務之一

2016年至今，國家相關機關發(fā)布對職業(yè)教育的改革和期望，其中產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育革新的優(yōu)勢、目標、任務和基本特征[2]。2023年7月，教育部發(fā)布了11項現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革重點任務，其中一項重點任務為“開展職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教材建設”[3]。這項任務給職業(yè)教育工作者敲醒了警鐘，迫使他們重新審視當下職業(yè)教育教學所用教材是否符合職業(yè)教育改革需求，思考如何建設、開發(fā)促進職業(yè)教育發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教材，轉(zhuǎn)變教學觀念，更新教學內(nèi)容，提高職業(yè)教育教學質(zhì)量。

（二） 職業(yè)教育教學質(zhì)量的有效提升

高職院校建筑類專業(yè)產(chǎn)教同頻數(shù)字化教材是將企業(yè)與高職院校教學有機結合而開發(fā)的教材，此教材可使學校、專業(yè)重新審視教育教學內(nèi)容，使教師了解新的行業(yè)動態(tài)、需求，及時調(diào)整學習計劃和教學內(nèi)容，有針對性地傳輸行業(yè)新規(guī)、新知、新動態(tài)，進而推動高職院校職業(yè)教育教學改革，使職業(yè)教育教學質(zhì)量得到有效提升。

三、高職建筑類專業(yè)產(chǎn)教同頻數(shù)字化教材開發(fā)路徑

（一） 教材團隊組建

教材團隊是數(shù)字化教材建設的基礎，高職建筑類專業(yè)對數(shù)字化教材開發(fā)團隊成員要有一定的要求。思想政治方面，團隊成員政治立場要堅定，“三觀”要正確，要具有良好的師德師風。在專業(yè)方面，由于高職建筑類專業(yè)數(shù)字化教材的特殊性，教材團隊成員組成要合理，團隊宜由跨專業(yè)成員組成，不僅要有優(yōu)秀的行業(yè)專家、專業(yè)的技術人才，還要有精通網(wǎng)絡、計算機、管理、設計等方面的專家，為打造優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教材提供多元力量支持。在團隊結構方面，編寫團隊的組建應體現(xiàn)高職建筑類專業(yè)教材的類型特色，同時還應做好跟蹤服務，建立常態(tài)化質(zhì)量監(jiān)管機制。

（二） 明確教材開發(fā)定位和目標

1、了解行業(yè)發(fā)展情況。教材建設團隊應了解行業(yè)發(fā)展情況，結合當下建筑行業(yè)的發(fā)展對教材進行開發(fā)、建設。除此之外，還應結合行業(yè)專家的觀點、意見及建議，對建筑行業(yè)的發(fā)展有科學、理性的判斷，對教材內(nèi)容進行適時、合理的安排和調(diào)整，使教材緊跟行業(yè)的步伐，體現(xiàn)高職建筑類專業(yè)數(shù)字化教材的價值。

2、明確相關崗位及崗位群。建筑生產(chǎn)施工任務大多需要多個專業(yè)和崗位配合，才能完成生產(chǎn)實踐任務[4]。以此為背景，高職建筑類專業(yè)數(shù)字化教材教學內(nèi)容的制定與規(guī)劃應體現(xiàn)相關崗位及崗位群的工作任務及職責，使學生能夠了解到相關崗位及崗位群的工作流程、內(nèi)容、任務及職責，為學生步入工作崗位做好準備。

3、確定典型工作任務。建筑行業(yè)崗位較多，這些崗位通常由多個工作任務組成。高職建筑類專業(yè)數(shù)字化教材開發(fā)可通過對行業(yè)專家、專業(yè)技術人才、專業(yè)教師、職業(yè)教育專家等的訪問，分析、總結確定對生產(chǎn)實踐起關鍵或主要作用的工作任務（即典型工作任務），從而確定教學內(nèi)容。

4、分析職業(yè)能力要求。行業(yè)發(fā)展對建筑專業(yè)人才的能力要求越來越高，高職建筑類專業(yè)數(shù)字化教材開發(fā)應根據(jù)行業(yè)對人才的能力需求及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，根據(jù)市場、建筑行業(yè)專家、技術骨干等的分析，確立人才職業(yè)能力要求，適時、合理、科學地制定課程安排和教學內(nèi)容。

（三） 教材開發(fā)

1、編選合理的教學內(nèi)容。教學內(nèi)容作為教材開發(fā)的重點工作之一，是教師制定教學計劃的重要依據(jù)，是學生的核心競爭力，是體現(xiàn)院校產(chǎn)教同頻特色的主要方式。因此，高職院校建筑類專業(yè)產(chǎn)教同頻數(shù)字化教材的教學內(nèi)容應結合企業(yè)、建筑生產(chǎn)行業(yè)及高職教育特色，進行科學、合理的編選和制定，將理論與實踐有機結合，做到教學任務清晰明確，契合生產(chǎn)實踐，符合時代對職業(yè)能力的需求，體現(xiàn)崗位及崗位群的工作任務及職責。

2、選擇合適的呈現(xiàn)形式。高職院校建筑類專業(yè)數(shù)字化教材的呈現(xiàn)方式逐漸趨于多樣化，有紙質(zhì)教材通過二維碼、網(wǎng)址鏈接、公眾號、教學平臺等媒介融合數(shù)字教材資源的方式，也有通過word、PPT等形式展示的數(shù)字化教材；教材形態(tài)上有活頁式、工作手冊式、融媒體等形式。高職院校建筑專業(yè)產(chǎn)教同頻數(shù)字化教材的呈現(xiàn)形式要結合院校特色、教學目標、教學內(nèi)容等，選擇合適的呈現(xiàn)形式。無論哪種方式，都要明確教材的開發(fā)定位和目標，高質(zhì)量、規(guī)范化地開展數(shù)字化教材開發(fā)工作。

3、符合國家的相關規(guī)定。高職院校建筑類專業(yè)產(chǎn)教同頻數(shù)字化教材雖然以數(shù)字化為主，但教材是一種特殊的文化產(chǎn)品，開發(fā)建設的目的是為更好地服務教育教學活動。因此，數(shù)字化教材開發(fā)在教學內(nèi)容、展現(xiàn)形式、編寫規(guī)范等方面都應符合國家的相關規(guī)定。不少數(shù)字化教學資源來源于網(wǎng)絡，但是作為教材開發(fā)者，要重視數(shù)字化教學資源的著作權、知識版權等問題。

（四） 制定評價標準

1、數(shù)字化教材內(nèi)容。數(shù)字化教材內(nèi)容是教材的核心，是教師規(guī)劃教學活動的主要參考依據(jù)，它對讀者的影響可謂深遠。高職院校建筑類專業(yè)產(chǎn)教同頻數(shù)字化教材的開發(fā)建設要有完善的評價標準。在內(nèi)容方面，對教材內(nèi)容要嚴格把關，對于文字、圖片、視頻、網(wǎng)絡鏈接等內(nèi)容要嚴格審核，做到無不良引導內(nèi)容、無知識版權等爭議，符合國家相關法律法規(guī)，并對日常教材內(nèi)容建設監(jiān)督管理工作做實做細。在質(zhì)量方面，要彰顯數(shù)字化資源的優(yōu)勢，充分利用網(wǎng)絡資源豐富教材內(nèi)容；關注行業(yè)新動態(tài)，適時合理地調(diào)整教材內(nèi)容；與企業(yè)深度溝通，把握建筑行業(yè)、市場對人才的真實需求，將產(chǎn)教同頻理念充分體現(xiàn)在教材內(nèi)容中，提高數(shù)字化教材質(zhì)量，將人才培養(yǎng)方案落在實處。

2、數(shù)字化教材建設平臺。數(shù)字化教材建設平臺是高職院校建筑類專業(yè)產(chǎn)教同頻數(shù)字化教材共享、展示開發(fā)成果的空間，具有統(tǒng)一、完善的平臺建設標準。高職院校建筑類專業(yè)應加強校際、校企之間的合作，對平臺建設、共享工作應統(tǒng)籌規(guī)劃，制定總體、技術、運行維護等方面的開發(fā)建設標準。加強與出版單位之間的合作，制定高職院校建筑類專業(yè)產(chǎn)教同頻數(shù)字化教材開發(fā)平臺轉(zhuǎn)化紙質(zhì)教材的標準，為產(chǎn)教同頻數(shù)字化教材提供更為豐富的資源，提升教材建設水平、質(zhì)量與工作效率。

3、數(shù)字化教材應用。高職院校建筑類專業(yè)產(chǎn)教同頻數(shù)字化教材開發(fā)的目的是能夠更好地為教育教學服務，數(shù)字化教材的廣泛應用、收獲好評無疑會為教材開發(fā)者帶來榮譽感、動力感，同時，對教材的應用還能使開發(fā)者及時發(fā)現(xiàn)教材中存在的問題，為教材的質(zhì)量提升提供依據(jù)。高職院校建筑類專業(yè)產(chǎn)教同頻數(shù)字化教材開發(fā)建設工作應重視用戶、讀者的反饋信息，按照“以人為本”的原則建立應用服務標準。比如，可以在應用跟蹤、教材反饋、教材共享、個性化定制等方面建立服務標準，從而提高產(chǎn)教同頻數(shù)字化教材建設質(zhì)量、工作水平和效率。

（五） 教材推廣與維護

為了使高職院校建筑類專業(yè)產(chǎn)教同頻數(shù)字化教材更好地為教育教學服務，提高高職院校的知名度，教材團隊還應積極推進教材的應用推廣與維護。可以通過二維碼、鏈接、在線開放課程、教學平臺（如中國大學慕課、智慧職教等）、公眾號、微博、抖音、微信等方式，多管齊下，開展數(shù)字化教材推廣應用工作。對于維護工作的開展，高職院校建筑類專業(yè)產(chǎn)教同頻數(shù)字化教材團隊可以在教學平臺、公眾號、微信、微博等平臺定時開展答疑、數(shù)據(jù)保存、下載、傳輸、信息反饋等維護工作，來提升用戶的使用感與滿意度，提高高職院校建筑類專業(yè)教育教學質(zhì)量。

參考文獻：

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[4]張鷗.高職院校水利類專業(yè)課程數(shù)字化教材建設探索與實踐[J].陜西教育（高教），2021（02）：40+55.

基金項目：2023年度河南省教育廳教育科學規(guī)劃課題“產(chǎn)教同頻共振下高職院校數(shù)字化教材建設研究”，項目編號：2023YB0429。

作者簡介：李志松（1977-），男，河南長葛人，碩士，講師，研究方向：職業(yè)教育教學研究。

（責任編輯 王昕）